1、第1课时 条形统计图（1格表示1个数量）教学设计教学内容课本第9495页内容及第100页“练习十九”第1、2题。教学目标1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2.初步认识条形统计图（1格代表1个单位），会绘制条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。教学重难点：重点：认识条形统计图，在方格纸上绘制条形统计图。难点：从条形统计图中发现信息，并进行简单的分析整理。教学过程：一、 情
2、境导入，感受新知。课件出示题目，学生自主思考，后全班集体讨论。根据统计表中的数据回答问题：（1）（ ）色的花最多，（ ）色的花最少。（2）蓝花比红花多（ ）盆。【学情预设】（1）蓝 红 （2）4【设计意图】通过题目的形式，帮助学生回顾统计表的相关知识，掌握统计表是将数据按要求进行整理、归类，并按一定的顺序把数据排列起来，制成的表格。通过统计表我们能够直观的感受到各个类别的数量，方便解决问题。二、 合作交流，探究新知1.初步认识条形统计图课件出示教材第94页例1。 （1）整理数据：老师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数
3、据呢？（学生小组合作活动，教师巡视指导。）【学情预设】学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“”、画“”等方法。 （2）表示数据：老师：我们已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？（组织学生小组讨论，并在小组内完成汇报展示。）【学情预设1】我们组是用统计表来表示，数据整理如下：教师总结：统计表由两个内容组成天气和天数。天气中有5种天气情况，各占1列，把每种天气对应的天数分别填入表中。【学情预设2】我们组可以用“”来表示，数据整理如下：教师总结：用简单的示意图表示。先画一条横线，在横线上列出五种天气情况，每两种天气情况之间留出一定的距离。用“”表示每种天气的天数，画出简单
4、的示意图。【设计意图】巩固学生已有的知识经验，使学生体会统计表、象形图的各自特点，为下一步学习条形统计图做铺垫。（3）学习条形统计图。老师：用统计表来表示非常清楚；用象形图表示又可以直观的看出谁多谁少；能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？老师：我们还可以用条形统计图表示出来。与画图表示的方法很类似，就是不再画“”，而是用一个一个的小格表示出来。教师边演示边讲解条形统计图的绘制。首先画一条横轴，表示天气，在横轴上间隔同样的距离，分出宽度相同的5份表示这5种天气情况；然后在左侧画一条纵轴，表示天数，在纵轴上我们要等分好小格，每1个小格我们说是1个单元格，表示一天；最后把这些横竖
5、线画成小格。准备工作就绪之后，开始画条形统计图的直条了，哪种天气增加一天就在相应的直条那涂色1格，这样哪个直条比较长就说明哪种天气比较多。2.观察条形统计图，发现信息。老师：观察条形统计图，你发现了什么呢？【学情预设1】这个月的天气中多云和晴的天数一样多。【学情预设2】雷阵雨的天气最少。3.比较异同。老师：观察上面的这三种表示方法，他们把数据都表示清楚了吗？【学情预设】很清楚，我知道这个月9天晴，6天阴，9天多云，5天阵雨，2天雷阵雨。老师：观察用圆圈表示的方法和用条形图比较的方法，哪种表示更清楚？学生独立思考，交流讨论，师生共同归纳：两种统计图都是用图形来表示数据的多少，但圆圈图需要数出图形
6、的个数才能知道具体的数据，不能直观地看出各种数据的多少，而条形统计图中标出了数据，能直观地看出各种数据的多少，所以用条形图表示数据更加清楚。3. 小结。课件播放条形统计图的由来视频。然后出示例1所画条形统计图。老师：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来的统计图。课件伴随展示条形统计图的形成过程。认识条形统计图的横轴表示的是统计的项目，纵轴表示数量；每一格代表一定的数量即一天；统计图的标题；用长短不一的条形来表示数量的多少，这样的图形叫做条形统计图。（随后视频展示他对条形统计图的认识，加深学生的理解。）老师：条形图和统计表
7、各有什么特点，你能得到哪些信息？【学情预设】统计表能清楚地看出数量的多少；而条形统计图既能直接获取数据，又能直观地反映出数量的差异。【设计意图】引导学生对统计表、象形图的优点进行融合，从而创造出一种新的统计方法；培养学生识图、看图的能力；通过对比使学生进一步体会条形统计图的特点；绘制条形统计图，使学生更好掌握填涂方法。4.拓展延伸。课件播放绘制条形统计图的视频，帮助学生掌握条形统计图的绘制方法。三、 练习应用，巩固拓展1. 完成教材第95页“做一做”。本题让学生统计“本班同学出生的月份”，经历数据收集的过程，学习用条形统计图表示数据。收集效据的方法很多，教材呈现的是把同学的名字一一填在表格里的
8、形式，教学时，除了教材呈现的表格列举外，还可引导学生用举手数数、画正字、分类计数等方法来完成数据的收集。通过对比，让学生发现那种方法更加简便、快捷。完成收集后，则可引导学生思考：你准备用什么方法整理数据？教材先让学生根据前面数据整理的结果填写统计表，然后让学生结合表中数据补充绘制条形统计图，掌握绘制条形统计图的方法。在学生填、涂条形图时，应指导学生先看看1格表示几个单位，是从上往下涂还是从下往上涂，思考哪种方式更好，从而让学生更好地掌握填涂方法。绘制完成后，指导学生根据统计结果回答问题：首先要引导学生独立完成教材里的三个问题后，进一步交流：你是怎样借助统计图得到这些信息的，你还获得了哪些信息？
9、培养学生识图、看图的能力，并尽可能多地从统计图中发现更多的有用信息。2.完成教材第100页“练习十九”第1、2题。教学第1题时，可以让学生在小组内商量如何收集数据，用他们喜欢的方式记录数据，完成统计图。然后引导学生结合数据进行分析、讨论，充分发表自己的看法。第2题可以让学生分组合作完成，让每个小组派一个代表把数据收集上来，全班再进行整理。教学时可以让学生根据全班统计的结果，独立完成条形统计图，并回答问题。结合第（2）个问题，要放手让学生提出不同的问题，培养学生发现和提出问题的能力。值得注意的是：实际调查情况可能会出现极端数据，教材提供的方格图可能受到局限，因此可为学生提供纵轴不带数据的统计图，
10、然后让学生根据实际统计的情况，灵活确定1格表示几个单位，培养学生思维的灵活性。教学时既要使学生充分经历统计的全过程，又要把教学的重点放在怎样分析数据上。鼓励学生自己想办法，通过数据分析获取信息，根据不同的情况做出分析和决策，建立数据分析观念。【设计意图】第1题通过调查班级同学的睡眠时间，意在让学生进一步巩固对“以一当一”条形图的认识。通过对数据的分析，提出合理化建议，使学生体会数据中蕴含着信息，感受统计与现实生活的密切联系。第2题通过调查本班同学最喜欢什么交通工具，进一步巩固“以一当一”的条形统计图，并使学生完整地经历统计的过程。第一个问题注重让学生根据条形统计图来描述、分析数据，第二个问题则注重培养学生的数据分析能力及发现、提出问题的能力。四、 课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
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