1、第四单元阿房宫赋1下列加点字的注音，全部正确的一项是(C)A蜀山兀(w)骊(l)山钩心斗角(ju)B囷囷(qn)焉妃嫔(bn)不霁(j)何虹C辘辘(l)剽(pio)掠杳(yo)无音信D逦迤(y)呕(u)哑直栏横槛(kn)【解析】A项“角”应读jio，B项“嫔”应读pn，D项“槛”读jin。2与“谁得而族灭也”一句中“族”字意义和用法都相同的一项是(A)A族秦者秦也，非天下也B山东豪俊遂并起而亡秦族矣C士大夫之族，曰师曰弟子云者D族庖月更刀，折也【解析】A项与例句同为名词作动词，“灭族”。B项中“族”为“宗族”，指秦国。C项为“类”。D项为“众”“一般的”。3下列加点词语古今义相同的一组是(B)
2、各抱地势，钩心斗角一日之内，一宫之间，而气候不齐一旦不能有，输来其间燕赵之收藏，韩魏之经营独夫之心，日益骄固用之如泥沙楚人一炬，可怜焦土多于市人之言语ABCD【解析】气候：雨雪阴晴。今义指一个地区或一个较长时期内的气象概况。经营：积蓄，聚敛。今义指筹划并管理；计划并组织等。可怜：可惜。今义为值得同情。4从下列句子中选出两个意义相同的加点词(BD)A骊山北构而西折，直走咸阳B备南走，肃径迎之C兔走触株，折颈而死D弃甲曳兵而走【解析】BD都是“逃跑”之意，A是趋向，C是跑。5下面对课文赏析有误的一项是(C)A文章开头用一个“毕”字，一个“一”字来表现秦统一天下的过程，这是秦建造阿房宫的社会历史条件
3、。B一个“兀”字，一个“出”字。表现阿房宫的建造过程，是秦建造阿房宫的物质条件，含蓄地说明了阿房宫的出现，取尽了天下的财物。C“覆压三百余里”，言其占地面积之大，“隔离天日”说明楼阁密度之紧。D“骊山”两句，写其依山傍水的宏阔景象，气势非凡。【解析】“隔离天日”写楼阁之高。阅读下面的阿房宫赋末段与六国论末段，完成68题。甲呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。乙夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之
4、大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。6第一段末用了四个“后人”，对它们的理解分析，正确的一项是(C)秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。A均指秦以后的人，均指秦后人的后人。B指秦以后的人，指秦后人的后人。C指秦以后的人，指秦后人的后人。D指秦以后的人，指秦后人的后人。7两段文字分别是两篇借古讽时文章的结尾，其中均揭示了作者为文的主旨和目的。对此分析正确的一项是(C)A两文均总结秦覆亡的教训，劝诫当朝国君爱民兴国。B两文均总结六国覆亡的教训，劝诫当朝国君不可贿赂求安，应富国强兵。C前者总结秦、六国的覆亡教训，劝诫唐朝统治者爱民；后者总结六国覆亡的教训，劝诫宋朝统
5、治者不贿赂邻国。D前者总结六国覆亡的教训，劝诫宋朝统治者爱民，后者总结秦朝覆亡的教训，劝诫唐朝统治者不贿赂邻国。8两篇文章立论的独创性各表现在哪里？【答案】苏洵六国论立论的独创性，表现在作者没有像旧时代许多作家那样，总是从鞭挞强秦暴行的角度立论，而是第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对内部因素的点拨又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事诸方面，而且处处显示了自己的独到见解。阿房宫赋是一篇“赋”，但议论的成分就占了一半，可以说是用赋体的形式来写议论文，这写法本身就具独创性；其次，它的独创性还表现在作者是选择一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦皇骄奢淫逸的象征，作为秦皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论方式更是独具特色的。
