1、【生物】2012届高考资源网生物终极预测1【选择题】【试题题干】版本和适用省份：全部通用呼吸与血中气体恒定关系呼吸气体分压O2CO21.（6分，调节与代谢）人体呼吸的主要功能是维持血中气体含量的恒定与酸碱平衡。若呼吸的结果与血中氧分压和二氧化碳分压变化的关系如图所示，分析下列叙述正确是？A 人由高山刚刚移到平原居住时，血中氧分压增加会促进呼吸作用，呼吸频率增强，导致二氧化碳分压降低B. 人由平原刚刚移到高山居住时，体内的部分细胞进行无氧呼吸，血液中pH值下降C. 血中氧分压降低与二氧化碳分压升高会引起反射，增强呼吸D.手术麻醉时呼吸降低，会同时促使血中的氧分压升高与二氧化碳分压降低【猜题理由】
2、从平原到高原的人体调节多次在高考题中出现，所以这点是命题常考点；本题适用选择题，因为题目信息量不大；呼吸是考查人体从平原到高原的调节中最常见的命题材料；【试题答案】C （6分） 【试题解析】本题主要考查了呼吸与呼吸作用的区别；自变量（呼吸）与因变量（气体分压）的关系；及识图能力。A、B、D注意应从先有呼吸变化才有气体分压的变化角度分析，C考查了二氧化碳分压升高会引起呼吸中枢兴奋这一考点。2.（6分，细胞代谢）植物的光合作用通常受到光照后而被活化。今有一存在于叶绿体内部的光合酶F，其活性会受到PH值及镁离子浓度的影响（如图）。根图，试推测相对于夜晚期间，叶绿体内部的PH值及镁离子浓度在白天期间最
3、可能会发生下列哪一种变化（ ）A.PH值上升，镁离子浓度上升 B.PH值下降，镁离子浓度下降C.PH值下降，镁离子浓度上升 D.PH值上升，镁离子浓度下降【猜题理由】酶与光合作用是命题常考点；本题适用选择题，因为题目信息量不大；酶的考查常与图结合，本题也采用了这种形式。【试题答案】A （6分） 【试题解析】（1）图中所示，光合酶F的活性：镁离子浓度高镁离子浓度低；PH=8PH=7.5PH=7。（2）文中第一句话表示，光合作用主要是在白天进行，所以光合酶F主要是在白天被活化。图中表示光合酶F在PH=8且镁离子浓度高时的活性最大，所以答案选A。3.（6分，细胞代谢）以相同强度的红、绿蓝三原色的光，
4、同时投射在白色光屏上时，所呈现的颜色如图所示。有一水绵临时装片，在下列哪一种颜色的光照射下最可能呈现黑色? A白 B.黄 C.青 D.洋红【猜题理由】光质与光合作用在高考中考查。【试题答案】D （6分） 【试题解析】水绵会反射绿色光，因些投射的光如果不具有绿色光成分，即无光反射，变为黑色。白光（具有绿色成分）、黄色（具有绿、红成分）、青光（具有绿、蓝成分），均可呈现绿色，而洋红光具有红、蓝成分，无绿色光成分，所以呈现黑色。 4. （6分，生态）在某一生态系统中，物种1和物种2的种群数量变化如图所示，依据图中所给的信息分析，下列叙述正确的是（ ）A、AB段两个种群为捕食关系，2是捕食者；BC段两
5、个种群为共生关系，物种1随物种2的变化而变化B、在喷撒农药后的BC段体现了生态系统抵抗力的稳定性，其中物种2的抵抗力的稳定性强于物种2C、在BC段物种1的数量下降的原因是喷撒的农药对物种1的影响而不是物种2的作用。D、根据D点对应的数值，两物种之间能量的传递效率可以计算为：（300/2000）100%=15%【猜题理由】“生物之间的关系、能量传递效率的计算”的知识是现代高考的重点。【试题答案】D （6分） 【试题解析】据题中图的信息，很容易得出物种1、2为捕获食关系，不可能由于喷撒农药而转为共生关系，A是错项。B也不对，因为抵抗力的稳定性是指生态系统的而不是某一物种的。D项是关于能量传递效率的
6、计算，我们一般是指下一营养级的同化量与上一营养级的同化量之比，但也可以引申为数量的变化，但也应是同化量与同化量之比，而不是现存量。D选项错误。C是正确的，因为在BC段如果没有喷撒的农药，则物种1的数量应上升的，物种2没使它下降的趋势。5（6分，细胞分裂）右图为一动物个体（基因型为AaBb，两对等位基因位于不同对常染色体上）细胞分裂某一时期示意图，则有A与该细胞活动关系最密切的激素是细胞分裂素B1上a的出现不可能属于交叉互换 C该细胞以后减数分裂正常进行，至少能产生3种不同基因型的配子D该细胞以后减数分裂正常进行，产生一个配子【猜题理由】孟德尔遗传规律的本质常与减数分裂结合进行考查。【试题答案】
7、C （6分） 【试题解析】A应为性激素，B可能交叉互换，也可能基因突变，D一个细胞产两个配子。6. （6分，自由组合）有人将两株植物杂交，获得了l00颗种子。他将种子种了下去，结果37株上结红果叶片上有短毛，l9株结红果叶片无毛；l8株红果叶片上有长毛；l3株黄果叶片短毛，7株黄果叶片上有长毛；6株黄果叶片无毛。下列说法中不正确的是（ ）A.两株亲本植株都是杂合体 B.两亲本的表现型是红果短毛C.两亲本的表型是黄果长毛 D.就叶毛来说，无毛与长毛都是纯合体【猜题理由】9：3：3：1的变形。【试题答案】C （6分） 【试题解析】由子代中红果A_（37+19+18）：黄果aa（13+7+6）=74
8、：263：1可知，红果与黄果（假设由A-a基因控制）性状的表现为完全显性；又由子代中无毛BB（也可bb）（19+6）：短毛Bb（37+13）：长毛（bb也可BB）（18+7）=25：50：251：2：1可知，无毛、短毛、长毛（假设由B-b基因控制）性状的表现为不完全显性，则杂交亲本的基因型均为双杂合体AaBb，表现型为红果短毛。如果只针对叶毛这一性状来分析，可得出无毛（BB或bb）与长毛（bb或BB）都是纯合体，但其基因型却不能确定。【遗传题】【试题题干】版本和适用省份：全国通用1.（共12分）果蝇的杏红眼与白眼、黄身与黑身两对相对性状，受三对等位基因控制，且均位于常染色体上。其中一对性状受一
9、对等位基因（A、a）控制，另一对性状受两对等位基因（B、b和D、d）控制，均符合孟德尔遗传定律。现让一只甲果蝇（杏红眼黄身）与一只乙果蝇（杏红眼黑身）单对多次杂交，后代的表现型为杏红眼黄身（178只）、白眼黄身（143只）：杏红眼黑身（182只）、白眼黑身（139只）。请根据该杂交实验回答以下问题：（1）杂交实验后代中杏红眼与白眼这对相对性状受 对等位基因控制。甲果蝇的基因型是 。 （2）杂交实验后代中出现的黄身雌果蝇与甲果蝇有关身色的基因型是否相同？ 。只考虑该对相对性状，若想判断出身色的显隐关系，可采用的交配组合方式为 与甲果蝇杂交。如果后代，则黄身为显性；如果 ，则黑身为显性。（3）在实
10、验室中利用定量培养基来培养果蝇时，其幼虫数目与羽化为成蝇数目的关系如图。试问在培养基中放养多少只幼虫时，其存活率超过50%？（ ）(A) 30只 (B) 40只(C) 50只 (D) 60只【猜题理由】遗传规律几年来总在考9:3:3:1的变形；遗传规律题是所有考卷中必考的题，以大题形式出现；果蝇是遗传规律最常见的命题材料；【试题答案】（除标明分值外，每空2分，共12分）（1）两 AaBbDd或aaBbDd （2）是（相同） 子代黄身雌果蝇 有性状分离（出现黑身）（1分） 后代性状不分离（全为黄身）（1分） （3）A【试题解析】（1）由杏红眼：白眼=9：7，得到由两对等位基因控制；又黄身：黑身=
11、1：1，得应Aaaa。（2）采用回交来判断显隐性。（3）30只时成虫数大于15只，所以存活率超过50%。【试题题干】版本和适用省份：全部通用2. （共12分）果蝇的眼色有红宝石色、朱红色、深红色、白色四种表现型。请根据下表中的杂交情况，完成下列问题（答题中所需字母用A、B）组合亲本子一代1纯种深红色果蝇纯种朱红色果蝇全是红宝石色果蝇2纯种红宝石色果蝇纯种白色果蝇全是红宝石色果蝇3杂种深红色果蝇杂种朱红色果蝇有四种表现型且比例为1：1：1：1（1）通过分析，判断家果蝇眼色性状由_对同源染色体上基因控制。 （2）请你从杂交组合2和它们的子一代中选择亲本，设计一个实验方案对上述判断加以验证：_（3）
12、杂交组合3中亲本的基因型是 _ （4）如果让杂交组合1的子一代红宝石色果蝇相互交配，则它们所产生的子代中杂合体的表现型为_种，其比值为_【猜题理由】遗传规律几年来总在考自由组合的特例；遗传规律题是所有考卷中必考的题，以大题形式出现；果蝇是遗传规律最常见的命题材料；【试题答案】（除第（2）题4分外，每空2分，共12分）（1）两对 （2）选子一代红宝石色果蝇AaBb和纯种白色果蝇aabb杂交，子代四种表现型比为1：1：1：1。 （3）Aabb和aaBb （4）3种 4：1：1【试题解析】（1）由第3组杂交结果说明是两对等位基因的测交。（2）采用测交来判断。（3）后代是AaBb自交的结果，其杂合子为
13、8A_B_:2A_bb:2aaB_ =4：1：1。【试题题干】版本和适用省份：全国通用3.（12分）某植物的紫花与红花是一对相对性状，且由单基因（D、d）控制的完全显性遗传，现有一株紫花植物和一株红花植物做实验材料，设计一个方案，以鉴别紫花这一性状的基因型。你的实验设计原理是遵循遗传的_规律。请你根据需要在下表中完成你的实验设计方案，并预测实验结果和得出相应的结论（结果和结论要对应，否则不得分）。 选择的亲本及交配方式预测的实验结果结 论（基因型）第一步： 第二步：假设该植株所结种子的种皮颜色黑色（A）对白色（a）是显性，满子叶（B）对瘪子叶（b）是显性，现将基因型为AaBb 的植株连续自交两
14、代，所结种子的表现型有四种：黑种皮满子叶、黑种皮瘪子叶、白种皮满子叶、白种皮瘪子叶，其分离比是 。【猜题理由】近几年遗传规律总在考自由组合的，但很少考查分离定律；本题主要考查推理过程，信息量大，所以用非选择题；“某植物”是遗传规律最常见的命题材料；【试题答案】（每空1分，共12分）（基因）分离选择的亲本及交配方式预测的实验结果结 论（基因型）第一步：紫花自交出现性状分离Dd全部为紫花DD或dd第二步：紫花植株红花植株全部为紫花DD全部红花或出现红花dd分值分配：亲本一分，后代的每种情况各一分15：9：5：3【试题解析】详见答案；连续自交两代，所结种子种皮比为3:1，子叶比5：3.【试题题干】版
15、本和适用省份：全国通用4.（共12分）孟德尔在杂交实验中选用了豌豆的7对相对性状，其中从播种到收获得种子需要一年：性状种子形状子叶颜色种皮颜色豆荚形状豆荚颜色花的位置茎的高度显性圆滑（R）黄色（Y）灰色（G）饱满（B）绿色（A）叶腋（H）高茎（D）隐性皱缩（r）绿色（y）白色（g）皱缩（b）黄色（a）顶生（h）矮茎（d）（1）就7对相对性状而言，孟德尔选择_ _两对性状研究自由组合定律时观察到F2性状分离比9：3：3：1所用时间最短，原因是_ _。（2）若对种皮颜色和子叶颜色进行研究。现有纯合灰种皮黄子叶作父本，纯合白种皮绿子叶作母本，杂交得F1，F1自交得F2。若从上摘取一个豆荚剥开后，观察
16、到有黄子叶和绿子叶两种种子，若再随机摘取一个豆荚，不考虑突变和空荚，预测观察到的所有情况_ _。若将F1的植株自交所结全部种子播种共得15株植株，其中有10株结灰色种子共300粒，有5株结白色种子共100粒，则子代的性状分离比与孟德尔定律预期分离比 （填相符或不相符），最可能的原因是 。（3）若选用子叶颜色和种皮颜色两对相对性状来研究自由组合定律，现有四个品种：A品种的基因型为GGYY，B品种的基因型为ggYY,C品种的基因型为GGyy, D品种的基因型为ggyy, 要求性状分离比是9：3：3：1，应如何进行杂交实验。【猜题理由】近几年高考题目对课本遗传规律考查很少，所以以孟德尔的实验为命题点
17、；遗传规律题是所有考卷中必考的题，以大题形式出现；孟德尔杂交实验中的豌豆是遗传规律最常见的命题材料；【试题答案】（除标出分值外，每空2分，共12分）（1）种子形状和子叶颜色 这两对性状在F1代植株所结的种子上表现出来，其余性状在F2植株上表现出来 （2）全为黄子叶种子；全为绿子叶种子；既有黄子叶种子又有绿子叶种子 不相符 （1分） 子代样本数量太少 （3）让A与B、C与D杂交分别得杂交一代，再让两个杂交一代杂交得杂交二代，将杂交二代种子种下去自交后统计植株上所结种子，即表现为9：3：3：1 （3分）【试题解析】本题其他答案的解析请见答案。（3）“9：3：3：1”是本题的亮点，因为种皮和子叶表型
18、为3：1时相差一代，子叶是F1植株上所结的种子中（子叶是F2代），而种皮则是F2植株上所结的种子中（子叶是F3代），如果直接自交，则在F1植株上则为3：1，在F2植株上为15：9：5：3，所以必须先让种皮先产生F1，才能同时出现性状分离比是9：3：3：1。【试题题干】版本和适用省份：全国通用5.（共12分）某种植物，有的开白花，有的开红花，取两株开白花的进行杂交，无论正反交，在Fl代植株中总是约一半开白花，半开红花。开白花的Fl植株的自交后代(F2)全开白花；而开红花的F1植株的自交后代(F2)中则既有开红花，也有开白花的，在调查的3213个植株中，1809株开红花，1404株开白花，试写出最
19、初二个开白花亲本植株及开红花的F1植株的基因型，并用你假设的基因型来说明上述实验结果。【猜题理由】遗传规律几年来总在考9:3:3:1的变形；遗传规律题是所有考卷中必考的题，以大题形式出现；植物在近几年遗传规律的高考中是最常见的命题材料；【试题答案】（基因型每个1分，遗传图解每步3分，共12分）（1）在本例中两株开白花的基因型分别为AAbb和aaBb(Aabb和aaBB)，开红花的F1植株基因型为AaBb （2）【试题解析】由F1代红花：白花为1：1，可知一对等位基因为测交；又由红花自交后代约为9：7可知为两对等位基因位于两对同源染色体上，又推出纯合(AABB)或杂合(AaBb)决定一种性状，当
20、只有一对基因是显性(A_bb或aaB_)或两对基因是隐性(aabb)时，则表现另一种性状。再经过逆推，可推出两株开白花的基因型分别为AAbb和aaBb(Aabb和aaBB)，开红花的基因型为AaBb，两株白花无论正反交，在Fl代植株中总是约一半开白花，一半开红花。【试题题干】版本和适用省份：全国通用6（6分）已知水稻中抗病对感病为显性，高茎对矮茎为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病高茎与感病矮茎杂交，F1自交，播种所有的F2,假定所有的F2植珠都能成活，对幼苗进行病毒感染，去掉所有不抗病个体，在F2植株开花前，拔掉所有的高茎植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3
21、的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现矮茎抗病植株的比例为（ ）A.1/8 B.3/8 C.5/6 D.5/36【猜题理由】遗传规律几年来总在考自由组合的特例，但很少考查计算，所以以计算进行命题为；本题主要考查计算，且08年高考题中全国很多考卷在选择题中出现了计算，所以用选择题；水稻、玉米等是遗传规律最常见的植物命题材料；【试题答案】C（6分）【试题解析】本题主要考查学生对基因的自由组合定律的应用能力和理论联系实际的能力。对于符合基因的自由组合定律的两对相对性状来说，F2中出现性状分离，并且两对相对性状之间是互不干扰的，对于F2来说，抗病个体占12/16，感病个体占4/16，所以通过病毒感
22、染，去掉了4/16，在剩下12份中，矮茎个体占1/4，设抗病基因为A，感病为a，高茎为B ，则矮茎为b。所剩下的抗病矮杆植株基因型为2Aabb:1AAbb，这些植株套袋，即让其自交，后代中A_bb出现的几率为（2/3）（3/4）+（1/3）=5/6【试题题干】版本和适用省份：全国通用7.（6分）在玉米中，有三个显性基因A、C和R对种子着色是必须的。基因型A C R 是有色的；其他基因型皆无色。有色植株与三个测试植株杂交，获得如下结果：与aaccRR杂交，产生50%的有色种子；与aaCCrr杂交，产生25%的有色种子；与AAccrr 杂交，产生50%的有色种子。则这个有色植株的基因型是（ ）AA
23、aCCRr B. aaccRR C. AaccRr D.不能确定【猜题理由】近几年遗传规律总在考两对等位基因自由组合的，但很少考查多对基因组合；本题主要考查推，信息量不大，所以用选择题；水稻、玉米等是遗传规律最常见的植物命题材料；【试题答案】A（6分）【试题解析】依题意可知，有色植株的基因型中必须是三个显性基因同时存在，即为A B C 。该有色植株分别与三个双隐性植株测交时，后代均出现有色种子和无色种子两种类型，由此推断该有色植株一定不是三对显性基因的纯合体。从第一个杂交分析，测试亲本基因型为aaccRR，有色植株基因型中含R ，即使是RR或Rr，则子代基因型中必含R基因。于是，这对基因不再是
24、影响种子分离的因素。因此，实际成为A C aacc测交组合。从种子着色的分离比看，有色无色11，可知在A和C这二对基因中必有一对杂合。同理，从第三个杂交推知，C R 二对基因中必有一对为杂合。再从第二杂交组合来看，在A R aarr的测交中，从有色种子为1 / 4推知，A R 双杂合，则有色植株的基因型为AaC Rr。最后从第一和第三两个测交后代种子着色的分离比可知，若已肯定有色植株Aa、Rr两对基因是杂合状态，则C 这对基因中必定为CC。至此，该有色植株的基因型为AaCCRr。【实验题】【试题题干】版本和适用省份：全国通用1.（共15分，植物激素）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象有人
25、解释为：因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了；向光侧的生长素向背光侧转移了；向光侧产生了抑制性物质。为此，有人做了下述实验：abcd（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。图中b、c和d用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割, -表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量（二）实验结果： （1）图a和b中=说明什么?（2）若植物在单侧光照射下弯向光源生长是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，则之间的关系为 ；若植物在单侧光照射下弯向光源生长是因为向光侧的生长素向背光侧转移了，则之间的关系为 ；若植物在单侧光照射下弯向光源生长是因
26、为向光侧产生了抑制性物质，则之间的关系为 。（3）若通过上述测得实验结果为、且=+=+可得出什么结论?（4）若植物在单侧光照射下弯向光源生长是因为向光侧的生长素向背光侧转移和向光侧产生了抑制性物质共同作用结果， （能、不能）用之间的关系表示。为什么？(如不能请写出进一步实验简要过程，如能请不必回答，材料用具自行选。)【猜题理由】在近几年的高考题中植物激素的调节是高考的热点，且难度=大，尤其近几年考的多，所以有可能今年进行考查；实验题是所有考卷中必考的题，以大题形式出现；植物激素，尤其是生长激素是实验题研究的很好的材料；【试题答案】（除标明的分值外，每空2分，共18分）（1）胚芽鞘被玻璃片分隔成
27、两半，不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量（2）、=、=且=+=+ （1分） =、且=+=+ （1分）=、=、=、=且=+=+ （1分）（3）植物在单侧光照射下弯向光源生长是向光侧的生长素在光的影响下被分解和向光侧的生长素向背光侧转移共同作用的结果（4）不能（1分） 因为“向光侧的生长素向背光侧转移”的结果与这个结论相同。（1分）进一步实验过程：.实验结果“=、且=+=+”先请明了向光侧的生长素向背光侧转移。.取c组、分别放在去尖端的胚芽鞘同一侧（如图），如果弯曲角度大于则证明产生了抑制性物质。综上，植物在单侧光照射下弯向光源生长是因为向光侧的生长素向背光侧转移和向光侧产生了抑制性物
28、质共同作用结果【试题解析】本题主要考查了植物在生长素作用下向光弯曲生长的三种可能，题目虽不难但需要进严密的推理。（1）-（3）若植物在单侧光照射下弯向光源生长是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，总生长素量减少且向光侧少于正常值；若植物在单侧光照射下弯向光源生长是因为向光侧的生长素向背光侧转移了，则总生长素量不变且向光侧少于正常值若植物在单侧光照射下弯向光源生长是因为向光侧产生了抑制性物质，则总生长素量不变且向光侧与背光侧含量相等。（4）补充实验一般用课本上最常用的琼脂胚芽鞘法。【试题题干】版本和适用省份：全国通用2.某科研小组在最适pH值的条件下，对起始浓度为10mmol/L H2O2分
29、别在温度a、b条件下 H2O2酶的（浓度固定）催化反应进行了研究（产物O2浓度随时间变化曲线）。（1）若已知温度a、b均不是该酶的最适温度，请问在下一步实验中如何改进才能找到最适温度？说明理论依据。（2）假设右图表示的是在最适温度下，反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响。如果A点时温度升高10，B点往反应混合物中加入少量同样的酶，请画出曲线的变化。速率温度T0答案：（1）在该温度a、b的基础上，分别在低于低温度和高于高温度的范围增加一系列温度梯度以及在两温度之间设置一组温度梯度进行实验。解析：由题可知温度a的速率高于温度b的速率，温度a、b之间的关系则可有4种可能，如右图所示，在最适温度（
30、T0）的左侧Tb Ta，在最适温度的右侧TaTb, 在最适温度的两侧Tb Ta,TaTb。原因是酶在最适温度时催化速率最大，产生CO2越快，温度过高或过低催化速率均减弱。（2）如图【试题题干】版本和适用省份：全国通用3.神经纤维受到刺激后可以产生兴奋，当兴奋传导到运动终板（即运动神经末梢与肌肉细胞之间的接头，此接头与突触结构类似，实验期间用生理盐水湿润标本）可以引起肌肉收缩，并且在肌肉细胞可以检测到兴奋的变化。直接用电刺激肌肉，肌肉收缩。 某种毒素可以使肌肉不能收缩，如果想探究该毒素是作用部位是神经纤维、运动终板和肌肉三者中的某一个，可以通过图所示的实验装置进行探究实验。（提示：运动终板在肌肉
31、中分布广泛，不能准确定位。假设该毒素对某作用位点的毒效难以解除。）实验材料：电刺激仪一台，电流表,毒素制剂，滴管一个，神经肌肉标本一个。（一）完成该实验的操作步骤 将电流表A两个电极棒接触到神经点两侧，固定不动。 分别用电刺激、点，观察A指针是否发生偏转，肌肉是否收缩。现象：用电刺激点，A指针 （能、不能）发生偏转，肌肉 ；用电刺激点，A指针_发生偏转，肌肉_。本步骤在实验中起的作用是_。 在整个标本上滴加毒素制剂，_（二）预测结果及结论_，则证明毒素的作用部分是神经纤维；_，则证明毒素的作用部位是运动终板；_，则证明毒素的作用部位是肌肉。答案：（一）能 收缩 不能 收缩 对照 分别用电刺激、
32、点，观察A指针是否发生偏转，肌肉是否收缩。（二）若用电刺激点，A指针不偏转，肌肉不收缩 若用电刺激点，A指针偏转，肌肉不收缩，电刺激点，A指针不偏转，肌肉收缩 若用电刺激点，A指针偏转，肌肉不收缩，电刺激点，A指针不偏转，肌肉也不收缩【试题题干】版本和适用省份：全国通用4.（共18分，激素调节）下丘脑垂体性腺之间也存在着和甲状腺激素分泌一样的分级调节，其调节过程如图所示，请回答下列问题：下丘脑ACB垂体性腺（1）下丘脑分泌的A_激素可以促进垂体合成并分泌B_，进而促进性腺合成并分泌性激素C。当血液中性激素含量降低时,对_的反馈抑制作用减弱，使其分泌相应激素的量_，进而调节性腺激素的分泌。（2）
33、性腺、垂体和下丘脑中任一腺体病变都可引起性腺功能减退，临床上通过静脉注射促性腺激素释放激素后测定血清中促性腺激素浓度变化,可鉴别病变的部位。甲、乙、丙三人都表现为性激素水平低下，当给三人注射适量的促性腺激素释放激素,注射前30min和注射后30min分别测定每个人的促性腺激素浓度,结果如下表。促性腺激素浓度(m/L)注射前注射后健康人1010-40甲40丙1010注射促性腺激素释放激素前后,三人血清中促性腺激素浓度变化不同，由此可以推测甲、乙、丙发生病变的部位分别是_ _、_、_（3）当运动员长期服用兴奋剂（类似性激素的作用）时，会导致性腺_(萎缩或肿大）。（4）在养殖青、草、鲢、鳙四大家鱼时
34、，人们对雌雄亲鱼注射_ _激素类药物，促进亲鱼卵和精子成熟，从而进行人工授精和育苗。（5）北方地区青蛙的生殖季节是46月，在一年中的其他一些月份，要促进卵的成熟和排放，可作人工方法，向已怀卵雌蛙腹腔内注射垂体悬浮液。表中列出了某些月份，制备注射到每只青蛙体内的雌蛙垂体悬浮液所需垂体个数。月份9121234垂体个数5432表中显示，越接近生殖季节，所需垂体个数越少，从蛙卵的发育程度看，其原因是 。雌蛙垂体悬浮液中含有的可作用于卵巣，促进蛙卵的成熟和排放。如果向已怀卵雌蛙腹腔内注射适量雄蛙垂体悬浮液，实验结果是 ，原因是 。培养基内促性腺激素的浓度值只有培养基A瓶下丘脑B瓶垂体C瓶垂体+性激素D瓶
35、下丘脑+垂体E瓶测不到促性腺激素测不到促性腺激素（6）为研究促性腺激素分泌的影响因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体。然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有性激素的培养基中，培养后测定培养基内促性腺激素分泌的浓度，结果如下：在上述实验中设置A瓶的目的是_，用以说明_。将A瓶分别与其余的装置比较，可以得出哪些结论?a.下丘脑不能分泌促性腺激素；垂体能分泌促性腺激素；b._。c._。【猜题理由】在近几年的高考题中激素的调节出的比较少，且难度不大，尤其近几年考的少，所以有可能今年进行考查；实验题是所有考卷中必考的题，以大题形式出现；性激素的调节高考题曾出过相关材料，与课本中甲
36、状腺激素分泌一样的分级调节。所以选择性激素材料；【试题答案】（除标明的分值外，每空1分，共18分）（1）促性腺激素释放 促性腺激素 垂体和下丘脑 增加 （2）下丘脑 性腺 垂体 （3）萎缩 （4） 促性腺（5）蛙卵逐渐发育成熟 促性腺激素 雄蛙垂体悬浮液可促进蛙卵的成熟和排放 雄蛙垂体也能合成和分泌促性腺激素（2分） （6）作为对照 培养基及培养过程不会产生促性腺激素 b.性激素能够抑制垂体分泌促性腺激素 c.下丘脑能促进垂体分泌促性腺激素。【试题解析】下丘脑促性腺激素释放激素性激素促性腺激素垂体性腺（2）通过下面的这一反馈调节进行假设分析。如假设性腺有病变，注射前性激素水平很低，反馈调节从而使垂体产生更多的促性腺激素，高于正常水平；注射促性腺素后，靶器官又不能接收，所以促性腺激素会更高，符合“乙”的症状，所以“乙”为性腺有病变。同理分析下丘脑、垂体的病变情况。（5）促性腺激素对雌雄一样作用，没有专一性受体。（6）典型的空白对照实验。