1、专题讲评教案四文学类文本阅读小说学习目标1.剖析试卷错题,归纳小说答题中常见错误类型,分析错因,反馈矫正。2.突破难点,掌握小说阅读的答题技巧。学习内容及过程一、对照答案,让学生自查自纠,独立解决问题。发放专题规范训练试题答案,让学生独立地对照答案分析出现错误的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面),更正答案。二、归纳问题,学生合作交流,共同解决疑难问题。1.对学生自查自纠还没有解决的问题,可通过合作交流,共同解决,先由个人提出问题,再由其他同学解答或小组内进行讨论。以学生之间的智慧共享,进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论,及时了解讨论情况,掌握学生思维的脉搏。2.对有争议的
2、问题和小组未解决的问题,由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类,分析形成的原因,引导学生理清解决问题的思路和方法。三、展示错误答案,分析错因,指出解决办法。对学生所提较集中的问题,从原因分析入手,从概念、规律认识和理解的深刻性、全面性方面,从解题方法、技巧的灵活性方面,从题干情景和设题的变化性等方面进行重点讲解,举一反三,重锤敲击。(一)错例分析病例1:如第一大题两个朋友篇的第1题:小说中三次写到“瓦雷良山的炮声”,请简析其在文中的作用。有同学错答:写出了战争的残酷。点明主旨。分析:该生不明白题干要求,不理解“瓦雷良山的炮声”其实是一种环境,属于社会环境。社会环境有渲染气氛,推动情
3、节,烘托人物,揭示主题等作用,而该答案仅仅点到了“战争的残酷”是远远不够的,这说明,考生还没有理解小说这类文本的特征。归纳常见失误一:不理解文本特征,审题不清,不明意图。病例2:如第一大题两个朋友篇的第3题:小说中的两位主人公是普通公民,但面对死亡威胁时,却能始终坚贞不屈,即使牺牲自己的生命也不肯说出口令,请结合人物和情节探究其合理性。有同学的答案为:小说的两个主人公都是勇敢的,坚强的,更是爱国的,所以他们面对死亡的威胁,能够不怕牺牲。分析:这道题考查的是概括人物形象以及理解情节。但是该生不知道从哪些角度概括人物形象,特别是对文本的主旨理解不清晰,从而犯了人物形象理解概念化的错误。同时该答案也
4、没有有效地结合情节来分析人物,其实情节是为人物服务的,所有的情节都在体现着人物的性格特点,而这一点该生可能没有领会清晰。归纳常见失误二:人物形象理解偏颇,忽略情节。病例3:如第二大题马不停蹄的忧伤篇的第3题:试从标题的角度探究小说的主旨。有同学的答案为:小说的主题是,人年轻的时候为追求理想离开爱人和家园,而到老的时候想要回到家和爱人的身边,所以人会感觉忧伤。分析:该答案揭示了小说的主题,但不够深入,也没有结合标题。主要原因还是在于审题不清,没有理解作者为什么要写“马”。“马”是自由的象征,也隐喻着人,“忧伤”其实就是人从“理想”出发,最终还是会回到“理想”,其中有着无限的快乐、忧伤和凄凉。作品
5、正是揭示了这种人生的况味。同时对有象征意味的主旨一定要分清层次,有表层和深层之分,显然该生就没有注意到这一点。归纳常见失误三:层次不清,要点不全。归纳常见失误四:思维泛泛,理解不深入。(二)抢分技巧1.整体阅读文章,把握情节人物。2.熟悉相关知识,巧用答题术语。3.问什么答什么,答题思路清晰。4.结合原文答题,有要点有分析。5.讲究条理顺序,语言规范简明。四、难点突破,拓展升华。分析作品的人物形象是高考小说阅读考查的常见题型,也是训练中的难点。在本专题规范练中也多次出现此类试题。如第四大题的第3题:请简要概括吴一枪这个人物的特点。这类题的解题思路为:首先总体把握小说人物形象的特点,确定作者的感
6、情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。然后找出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句,分析概括出人物的性格特征。其次看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的语句表述出来。题干若问“某某是一个怎样的人?”常用的一般模式为“某某是一个(思想性格特点)+(身份地位)的人”结合文本分析其性格特点,就不难写出答案。题干若问“某某具有怎样的性格特点?”需要用“某某的性格特点:”结合文本人物的言行,就可得出第四大题的第3题的答案。可概括为:老练;自信;镇定;勇敢。人物形象试题要针对试题设题的角度具体灵活作答。强化训练阅读下面的文字,完成第13题。?
7、寒风嗖嗖地吹着,我跳下自行车,双手握拳抱在一起,哈着气,跺着脚,走到小亭子跟前。里面坐着一个五十岁左右的脸面上毫无表情的瘦高男子,头发白了一半,脸上的皱纹靠在一起,很拥挤,眼睛浑浊,但仔细看去,又透着一种倔强的光芒。我告诉他要买的报纸名称,他抽出一份递给我,我掏出五毛钱,随意一拍放在了亭子窗口前的平台上,我是告诉他钱在这里的意思。没想到,他突然把我手中的报纸抽回去,也啪地一声拍到了平台上。“没教养!”三个冷冰冰的字从他嘴里飞了出来,我感到好似一阵更大的寒风吹了过来,脸上感觉不到冷,却热辣辣地烧起来,心里又羞又恼,气愤地说:“你怎么回事,不就是买你一张破报纸吗?”他倒是声音平平的,但更冷了:“我
8、把报纸递到你手里,你把钱拍在我面前,就是没教养的表现。报纸是新的,一点儿也不破。请你尊重自己,也尊重别人。”“不要了。”我抓起报纸一摔,气哼哼地拿起那五毛钱转身就走。“不买拉倒,你这样的人我还不卖给你呢。”我已经推起自行车,但又停下了脚步,本想再说几句损损他,可想一想,忍了,带着一股气,一抬腿,骑上车走了。从那以后,下班回家必定经过的这个亭子我就再也不去光顾它了。买报纸也是绕路,到别的报刊亭去买。但只要经过这个地方,还是不自觉地扭头看一下。大多时候亭子里坐着的是一位妇女,估计和他是夫妻。她倒是慈眉善目的,一见人就笑着热情地招呼着。这天下班,我又一次经过这个亭子,大老远就看见一个三十岁左右的男子
9、,用右手食指戳着窗口里面,生气地大声嚷着。一看,又是那男子坐在里面,脸依然倔倔的。我抱着一种幸灾乐祸的态度,停下脚步,想看这人的热闹。听了半天,我听明白了,仍然是那么回事,这男子啪地拍下五块钱,要一本杂志,他不卖给他,竟非要他拿起来递他手里不可。这男子急着走,不听他的,就跳了起来:“哪这么多酸事?我没工夫和你拽,快给我拿杂志!”虽然是两个人的争执,这男子起了半天高腔,那人却照旧冷着脸。周围人越来越多。这时,人群里走出一个中年男子,快步来到窗前打起了圆场:“您快消消气,别和他一般见识。老陈他是一头倔驴,从来就这样。”这时我才知道窗口里的男人姓陈。他又转向老陈:“快,给拿出那本杂志来。”老陈抬头看
10、了一眼,头接着扭向了一边。看来这人和老陈关系不错,从侧门进去,拽出一本杂志,交到那人手上,赔了一大堆不是,终于把那人打发走了。这时他又转过身去,指着老陈斥责起来:“你呀,你真行,咱不是做买卖吗,和气生财啊,你怎么就这么犟呢?”老陈的脖子梗起来:“我伺候他,他就得尊重人。”这时,以前见过的那个慈眉善目的妇女来到了,看到有不少人在这里,就急步来到亭子跟前,焦急地问:“你说说你这死老头子,又跟人家吵架啦?”别人都不说话,她疑惑地眨眨眼睛:“今头晌怎么样,卖了多少?”“一分钱也没卖!”老陈的脖子继续梗着。她的嘴唇哆嗦起来,脸色逐渐变得蜡黄,眼睛越来越潮湿,泪水不断线地唰唰淌下来,声音带着哭腔:“你能你
11、能就你能。”她似乎忍无可忍了,转身面向了众人:“您说说这死老头子,怎么就邪了门啊,不管自己的生意,左挑骨头右挑刺,动不动让人家尊重他,非把来买东西的人都气跑不可啊?”人又走散了一部分,她仍然气得不行,继续哭诉着:“你有本事也行啊,那样的话咱俩人也下不了岗。下了岗还改不了驴脾气,弄个儿子瘫在床上,又得了肾病,整天要花钱。好不容易弄起这么个亭子,抓紧挣几个钱。我在家里拾掇一下,洗巴洗巴儿子的衣服,让你看这一时半晌,你怎么又给我惹是生非啊?你说说,你说说啊。”有人劝她:“嫂子别生气了。”又转过去哄他,“老陈啊,得改一改了。”“死老头子,快滚,快滚吧。”她气呼呼地拉开侧门,哭着把老陈拽了出来。老陈也气
12、哼哼的:“我、我”终于一跺脚,走了。我看到,他梗着的脖子一点儿也没有弯曲,照样直直的。下午路过时,我看到那妇女已能满面笑容地招呼着从亭子跟前走过的每一个人了。可很多人根本不理她,更没有停下光顾的意思。不知为什么,我的心突然抽动了一下。以后的日子里,要是这位妇女在,我也又过来买东西,并特意把钱递到她的手上。但只要老陈在,我是宁愿绕道也不在这里买的。不过,我不得不承认,老陈的指斥使我的一些毛病逐渐得到了改正。由于对这些事印象深刻,别人的一些议论很容易进入耳朵,不久就知道了他们儿子的病情在不断加重着,已经发展成了尿毒症,他们需要花的钱更多了。这天由于我急需买一本文学杂志,在其他亭子里没买到,尽管走到
13、这里时老陈坐在窗口里,我为了不漏掉这期刊物,还是硬着头皮走了过来。老陈那一头直竖着的头发更白了,里面仅存很少几根黑发,脸上的皱纹更深,皮肤也更粗糙了,人好像也矮了一些。我刚在窗口站定,老陈猛地站了起来,脸上突然堆满了笑容,讨好地问道:“您要点儿什么?”说着,往一边闪了一闪,好让我看得更全面一些。我要了杂志,把钱递到他的手上,他没有立即找零,而是紧紧地攥着,又向另一边侧了侧身子:“您还需要点儿什么?”眼前忽然阴了一下,老陈的热情竟让我心里产生了一种恍惚感。看着老陈那讨好的笑容,我眼睛一热,好似有一股水要决堤1.作者采用了多种手法来塑造老陈这个人物形象,请结合文本内容,简要分析。参考答案:肖像描写
14、:如“头发白了一半,脸上的皱纹靠在一起,很拥挤,眼睛浑浊,但仔细看去,又透着一种倔强的光芒”“一头直竖着的头发更白了,里面仅存很少几根黑发,脸上的皱纹更深,皮肤也更粗糙了,人好像也矮了一些。”“老陈猛地站了起来,脸上突然堆满了笑容,讨好地问道”。动作细节描写:如“老陈的脖子继续梗着”“他梗着的脖子一点儿也没有弯曲,照样直直的”等。语言描写:如“没教养!”“我伺候他,他就得尊重人”“您要点儿什么?”。对比手法:与老陈的老婆对比,“毫无表情”与“慈眉善目”等。老陈是一个下岗职工,孩子重病,家庭生活窘困,却拥有着强烈的自尊,为人本分、执拗、倔强。迫于生活压力,最终不得不向现实生活妥协的一个小人物形象
15、。解析:刻画人物的方法通常有以下几种:有正面描写,有侧面描写;正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写;其他还有细节描写,对比描写等等。了解刻画人物的方法不是目的,高考不会在名词术语上设置问题,准确理解人物性格,理解人物形象塑造的意义,往往是高考命题者的用意所在。2.这篇小说的标题新颖独特,请结合文章简要说明以“?”为题的作用。参考答案:文章标题“?”初读起来,给读者很强的冲击力,能制造一种悬念的效果,吸引读者阅读。文章标题“?”符合人们对主人公并不恰当(并不适合卖书)的言谈举止的质疑心理。文章标题“?”符合人们对主人公后来突然转变的结局的质疑。文章标题“?”能引起读者和“我”对小说
16、主题的深度思考。解析:此题考查的是标题的含义和作用。文章标题的基本作用为:概括文章的主要内容、作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)、作者感情的出发点、具有象征意义、语带双关、是全文的“文眼”(提示文章中心)、吸引读者兴趣等。3.本文的结尾处“我眼睛一热,好似有一股水要决堤”耐人寻味,这里要表达的是作者对主人公的同情与哀痛,还是对事件主题的更为深入的思索呢?请结合文章内容,谈谈你的看法。参考答案:表达的是作者对主人公的同情与哀痛。老陈是因为被生活现实所迫,在家庭经济负担难以承受的状况下,在爱人、朋友、顾客的多重劝说和压力下,放弃了自己曾经固执坚持的某些方面,包括对自尊的护卫,这种心态是下层百姓饱经沧桑后形成的特有的自我意识,当主人公“猛地站了起来,脸上突然堆满了笑容,讨好地问道他没有立即找零,而是紧紧地攥着,又向另一边侧了侧身子”,说出“您”字的时候,让读者看到的不仅仅是一个人的转变,更是一个人精神的倒塌。解析:文章结尾段的作用一般可从以下方面思考:一、总结全文,照应开头,点明主旨,深化中心。二、委婉含蓄,意在言外,发人深思。三、暗示主题,强化情感。本题“好似有一股水要决堤”与小说的主题是紧密相连的,所以回答时要与主题联系起来。