1、专题讲评教案八实用类文本阅读新闻学习目标1.剖析试卷错题,归纳新闻阅读答题中常见错误类型,分析原因,反馈矫正。2.突破难点,掌握实用类文章阅读的答题技巧。学习内容及过程一、对照答案,让学生自查自纠,独立解决问题。发放专题规范训练试题答案,让学生独立地对照答案分析出错误的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面),更正答案。二、归纳问题,学生合作交流,共同解决疑难问题。1.对学生自查自纠还没有解决的问题,可通过合作交流,共同解决,先由个人提出问题,再由其他同学解答或小组内进行讨论、争辩。以学生之间的智慧共享,进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论,及时了解讨论情况,掌握学生思维的脉搏。
2、2.对有争议的问题和小组未解决的问题,由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类、分析形成的原因,引导学生理清解决问题的思路和方法。三、展示错误答案,分析错因,指出解决办法。对学生所提较集中的问题,从原因分析入手,从概念和规律认识、理解的深刻性与全面性方面,从解题方法、技巧的灵活性方面,从题干情景和设题的变化性等方面进行重点讲解,举一反三,重锤敲击。(一)错例分析病例1:如第四大题第2题:文中描述了搬运工王书恒以及两个女孩阅读的场景,有哪些作用?有的同学回答:写王书恒以及两个女孩主要是为了突出杭州图书馆的精神。分析:该生答案没有结合新闻的文体特征。新闻讲究真实、典型、深入,而搬运工王书
3、恒以及两个女孩阅读的场景可以使报道既典型也有深度,同时该答案也没有结合文本,王书恒之所以能进入图书馆是因为杭州图书馆“零门槛”,而两个女孩阅读的场景正好说明杭州图书馆平等、包容、富于人情味的良好氛围。归纳常见失误一:忽视文本特征,缺乏知识积淀。归纳常见失误二:思维视野狭窄,忽视文本内容。病例2:如第二大题第1题:“云端深处有菩萨”这一标题蕴含了什么内容,有什么好处?有的同学回答:这一标题形象生动,吸引读者。分析:该生没有理解透这一标题。在这标题中有几个关键词“云端深处”“菩萨”,“云端深处”形容高,结合本文就是指珠峰,“菩萨”是指救苦救难的高原女医生卢安娜以及登山者们。但是该答案中没有任何一点
4、体现这个标题的内容,典型的套话、空话。归纳常见失误三:脱离文本内容,大写套话、空话。(二)抢分技巧1.认真审题,找准区域。2.理清层次,圈点整合。3.精确概括,分条列项。4.具体阐述,精练得当。5.讲究条理,有序组织。四、难点突破,拓展升华。新闻类文本特征的考查是新闻阅读的难点也是重点。新闻是属于记叙文的一种类型,包含了记叙文的基本特点,解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法,但又不能照搬全套。因此,根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤:1.看标题信息,揣摩新闻类型。2.抓记叙要素,了解大致内容。3.理行文线索,分清段落层次。4.辨叙述方式,领会布局特点。5.挖中心主旨,理解文本意义。6.
5、析表现手法,以供鉴赏探究。按照这六个步骤进行阅读,一般就能逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的。另外,可按以下方法进行阅读:第一步“看标题信息”。即通过对题意的揣摩,要能辨出该文的记叙对象,是人物新闻还是事件新闻,是消息还是通讯。第二步“抓记叙要素”。因为新闻的内容,无论哪种类型,一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。第三步“理行文线索”。即领悟文章的脉络、顺序,目的是理清作者的行文思路,借此可准确地划分全文的段落层次。第四步“辨叙述方式”。消息一般都是采用“倒金字塔”式,这跟一般的记叙文不同,而通讯的叙述方式就比较灵活多变,有顺叙、倒叙,中间或许还会有插叙、补叙等叙述
6、方法。第五步“挖中心主旨”。它针对的是考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。第六步“析表现手法”。它针对的是考纲当中C层级的分析综合“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文本的某种特色作深度的思考和判断”和F层级的探究“对文本的某种特色作深度的思考和判断从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”这些考点。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式,烘托、借景抒情等文学手段,锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞手法几个角度去考虑。强化训练阅读下面的文字,完成第13题。珍贵
7、的50分钟8月17日上午10点30分,在泰安市中心医院,当大夫欣慰地告诉小寒松的妈妈,孩子已基本脱离危险时,这位在医院守候了四昼夜的母亲,紧紧拉着本报记者孙京涛的手,感激的泪水止不住地流淌。看到小寒松吃力地睁开青肿的双眼,轻轻叫了一声“伯伯”,专程看望他的韩文华等三位泰山挑夫也不禁流下了热泪8月13日上午,天高云淡,泰山景色宜人。来自金乡县羊山镇的10岁小学生寒松今天格外高兴,他终于在爸爸妈妈的带领下第一次爬上了泰山。早晨上山时,他兴高采烈,又蹦又跳。到上午8点15分左右,他已经将爸爸妈妈远远地落在后面,来到了十八盘中段。就在他继续欢呼雀跃向前奔跑时,突然脚下一滑,一头栽倒在陡峭的台阶上,飞速
8、向下滚落在不远的地方,泰山挑夫张同海,正挑着一担60多千克重的石子上山。当他看到随着游客的惊叫有人滚下来时,立即跨步挡在十八盘台阶的正中,小寒松猛地撞到了张同海的腿上,终于停了下来。此时,他已滚落下30多米。当张同海吃力地放下扁担时,正在附近休息的挑夫吴光栋和韩文华也跑了上来。吴光栋一把将孩子抱在怀里,一边用卫生纸擦拭着孩子口鼻中不断流出的鲜血,一边大声喊叫:“谁的孩子,谁的孩子”小寒松的父母赶来时,看着昏迷过去的孩子,惊慌失措。他们想带着孩子向山下跑,有经验的韩文华大声喊道:“快上南天门,坐索道下山!”说罢,他和吴光栋抱起孩子快步奔向南天门。当两位挑夫抱起血流满面的小寒松在极陡的十八盘上奔跑
9、时,小寒松的父亲问:“你们要多少钱?”吴光栋生气地说:“不要钱!要救命!”15分钟后,当他们气喘吁吁地爬上南天门时,恰被在此采访的大众日报社摄影记者孙京涛看到。孙京涛凭着职业敏感意识到这是在救人,便飞快地按了几下照相机快门,随后向索道方向疾奔而去,边跑边向拥挤的人群喊:“快闪开,有个孩子受伤了!”当孙京涛首先跑到南天门索道站后,急切地向索道管理员说明了情况。工作人员马上停止了检票,把手一挥说:“赶紧上,你们先下山!”索道车快速滑向山下。8点40分左右,泰安日报社的摄影记者曲建春正在中天门附近采访,他看到有人抱着一个血迹斑斑的孩子跑下山来,连忙抓起相机冲了上去。此时,抱着孩子奔跑的记者孙京涛已力
10、不可支,当他看到早已熟识的曲建春时,上气不接下气地喊道:“快去找车!”此时,小寒松浑身绵软,面目青肿,对母亲的急切呼唤毫无反应。看到这危急的情形,对泰山情况非常熟悉的曲建春飞速跑向中天门停车场。正在值班的同志听他讲明情况,马上开了一张免票证,说:“快上车!”正在停车场等客的泰山管理局旅游车队司机梁水来,忽见有人抱着个受伤的孩子疾奔而来,他顾不上顾客尚未到齐,立即发动汽车向山下驶去此时,护送小寒松的只剩下两位记者和小寒松的妈妈。孙京涛催促司机:“师傅,请您再快点!”汽车在盘山公路上飞快地行驶,人们的心绷得很紧很紧。情急之中,记者曲建春不时将头探出窗外,大声喊道:“有急救伤员,快让开!”路旁的行人
11、和交警马上让开了道路9点5分,汽车开进了泰安市中心医院,他们将孩子送进急救中心。泰安市中心医院是一家以服务优良、管理科学而闻名省内外的省级文明示范单位。他们在一年前就为抢救危急病人专门设立了“绿色通道”。当生命垂危的小寒松被抱进急救室后,值班护士长王桂明看到孩子牙关紧闭,四肢抽搐,呼吸异常。她迅速和其他护士赶紧给孩子输液,吸氧,做CT检查与此同时,各科值班大夫也接到了紧急电话。不到两分钟,小儿科的值班大夫来了。外科的值班大夫来了。神经外科主任辛昌明来了。著名神经外科专家袁训书院长亲自组织抢救。随着紧急救护措施的迅速到位,小寒松渐渐摆脱了死神的纠缠。辛昌明大夫感慨地说:“孩子双侧脑挫裂伤,颅内血
12、肿,如再晚来一会儿,就没救了。”在采访过程中,记者面对着一个个见义勇为、朴实真诚的普通人,感受着一个个美好的心灵,一再发出由衷的感叹:假如危难时刻挑夫张同海不挺身相救,假如吴、韩两位挑夫不竭力相助,假如两位记者只把自己当作一个“采访者”,假如司机拒绝乘载,假如医院里没有“绿色通道”如果任何一个假如不成立,时间都将被可怕地拖延到50分钟以上。50分钟之外的任何拖延都可能使这座用爱心与真情搭成的生命之桥断裂所有的假如都没有出现。危难时刻所有的心都跳着同样的节奏。1.文章第一段有什么作用?参考答案:采用倒叙的写法,交代了事件的结果,留下悬念,引起读者的阅读兴趣;营造了感人的氛围,奠定了全文的感情基调
13、。解析:从记叙方法来看第一段属于倒叙。结合倒叙的作用回答此题即可。2.这篇特写特别突出了“时间”这一新闻要素,有什么好处?参考答案:文章主体部分行文以时间为序,诠释了“50分钟”对小寒松生命的珍贵,既渲染了紧张的气氛,也突出了救人的急迫。解析:突出了“时间”这一新闻要素是由这则新闻的内容决定的。此题可以从泰山救人这一特定的内容来回答突出“时间”这一新闻要素的好处。3.结合文章最后记者的感叹,探究这篇新闻的社会价值。参考答案:危难时刻大家都伸出自己的手,献出自己的爱心,承担起一定的社会责任,集结起社会各界对生命的敬畏之情,社会才能更加美好,对构建和谐社会有重要的启示意义。记者的感叹是对当代中国社会道德价值体系的大力褒扬,具有积极的舆论导向作用。对那些逃避责任、道德沦丧、冷漠无情等社会现象提出了委婉的批判,具有深远的警醒意义。解析:探究这篇新闻的社会价值时,要明白通过泰山救人事件弘扬了什么精神,又批判了什么社会现象。分析社会价值一定要从我们的社会现实出发,并结合文本,不能架空分析。