1、单元质量检测卷一(时间：150分钟满分：150分)一、基础知识(共18分，每小题6分)1下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是()近几年，国内许多风景名胜区实行“一票制”，将景区内多个景点门票捆绑搭售。这种做法引起了人们的置疑和不满，许多游客认为这是变相涨价。一个知名景区要可持续发展，首先必须赢得游客的口碑，如果过分依赖“门票经济”做“一锤子买卖”，对游客的意见充耳不闻，一意孤行，一旦引起游客的反感乃至抵触，就可能造成难以挽回的损失。A置疑B一锤子买卖C充耳不闻 D乃至解析：A项，置疑：怀疑(用于否定)，此处应用“质疑”；B项，一锤子买卖：不考虑以后怎样，只做一次的交易(多用于比喻)；C项，
2、充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见；D项，乃至：甚至，在句中表递进。答案：A2下列句子中，没有语病的一句是()A著名作家村上春树连续五年排在诺贝尔文学奖获奖预测名单榜首，却年年与该奖无缘，可以堪称诺贝尔文学奖史上“最悲壮的入围者”。B广州恒大足球队首次参加“世俱杯”比赛，与非洲、欧洲和南美洲的冠军同场竞技，在收获自信的同时也看到了与世界强队的差距。C班主任这项工作在学校的教学管理中举足轻重，它要求承担者要具备良好的职业素养、较高的思想觉悟和一定的管理能力才能够胜任。D到目前为止，中国珠算等30个项目入选联合国教科文组织非物质文化遗产名录，成为世界上入选“非物质文化遗产”项目最多的国
3、家。解析：A项，成分赘余，“可以”与“堪”语义重复，应删去“可以”；C项，结构混乱，“它要求”与“才能够胜任”句式杂糅，应删去其中一个；D项，搭配不当，主语“项目”与宾语“国家”不能搭配，应在“中国”后加上“有”。答案：B3下列句子中，表达得体的一句是()A老黄，今天是你的生日，祝你长命百岁。B刘高五十八上死了老伴，李香五十六整没了丈夫，二人凑上块，破镜重圆，结成秦晋之好。C今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。D他也是敝世兄，在社会上铮铮有声，与家父相交甚密，常有书信往来。解析：A项，“你”改为“您”敬称；B项，“破镜重圆”，特指夫妻失散或决裂后重又团圆；C项，“先贤”指已去世的有才德的人。
4、答案：D二、阅读理解(共63分)(一)文言文阅读。(32分)阅读下面的文言文，完成第48题。武技蒲松龄李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧来托钵，李饱啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，请以相授。”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。三月，艺颇精，意得甚。僧问：“汝益乎？”曰：“益矣。师所能者，我已尽能之。”僧笑，命李试其技。李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾跃移时，诩诩然骄人而立。僧又笑曰：“可矣。子既尽吾能，请一角低昂。”李忻然，即各交臂作势。既而支撑格拒，李时时蹈僧瑕，僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余。僧抚掌曰：“子尚未尽吾能也。”李以掌致地，渐怚请教。又数日，僧辞去。李由此以武名，
5、遨游南北，罔有其对。偶适历下，见一少年尼僧弄艺于场，观者填溢。尼告众客曰：“颠倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下场一扑为戏。”如是三言。众相顾，迄无应者。李在侧，不觉技痒，意气而进。尼便笑与合掌。才一交手，尼便呵止，曰：“此少林宗派也。”即问：“尊师何人？”李初不言，尼固诘之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝师耶？若尔，不必较手足，愿拜下风。”李请之再四，尼不可。众怂恿之，尼乃曰：“既是憨师弟子，同是个中人，无妨一戏，但两相会意可耳。”李诺之。然以其文弱故，易之，又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名。方颉颃间，尼即遽止，李问其故，但笑不言，李以为怯，固请再角。尼乃起。少间，李腾一踝去，尼骈五指下削
6、其股，李觉膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑谢曰：“孟浪迕客，幸勿罪！”李舁归，月余始愈。后年余，僧复来，为述往事，僧惊曰：“汝大卤莽！惹他何为？幸先以我名告之，不然，股已断矣！”4下列各项中，加点词语的解释不正确的一项是(5分)()A李超，字魁吾，淄之西鄙人鄙：粗俗B又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名 要：求取C然以其文弱故，易之 易：轻视D偶适历下，见一少年尼僧弄艺于场 适：到去解析：鄙：边邑，边远地区。答案：A5下列四组句子中，加点的词语意义和用法相同的一组是(5分)()A吾少林出也。有薄技，请以相授独是成氏子以蠹贫，以促织富B师所能者，我已尽能之径造庐访成。视成所蓄，掩口胡卢而笑C李在侧，
7、不觉技痒，意气而进天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例D幸先以我名告之每闻琴瑟之声，则应节而舞解析：A项，以：第一个是介词，意思是“把”；第二个是介词，意思是“因为”。B项，所：均放在动词前面，组成名词性短语。C项，而：第一个是连词，表承接；第二个是连词，表转折。D项，之：第一个是代词，代指某人；第二个是助词，相当于“的”。答案：B6下列句子，分别编为四组，全都表明李超武术技艺不精的一组是(5分)()李请之再四，尼不可。众怂恿之僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余三月，艺颇精，意得甚李以为怯，固请再角僧笑，命李试其技方颉颃间，尼即遽止ABC D解析：句写李超比武之前几次请求比试，句写李超武功练
8、成以后很得意，句写李超好胜心切，这三句都不能表明李超技艺不精。答案：D7下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是(5分)()A李超与憨和尚交手，时时想找出憨和尚的破绽以打败他；憨和尚为了惩罚李超，一脚把他踢出一丈多远，愤而择日告辞而去。B憨和尚德高艺精，机智风趣；李超敏而好学，豪爽好施；尼僧武技高超，争强好胜。小说中几个人物形象写得栩栩如生。C本文善于通过“笑”来塑造人物形象，表现憨和尚与尼僧高强的武艺、谦和的性情，这些关于“笑”的描写读来令人回味无穷。D本文通过曲折跌宕的情节安排，重在描写变幻莫测的武术技巧，故事性强，引人入胜，体现了古代文言小说的独特魅力。解析：A项，“愤而择日告辞而去
9、”，原文没有提到；B项，“李超敏而好学”“尼僧武技高超，争强好胜”错；D项，“重在描写变幻莫测的武术技巧”错，应是重在描写人物性格。答案：C8把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分)(1)李由此以武名，遨游南北，罔有其对。(4分)译文：_(2)众相顾，迄无应者。(4分)译文：_(3)李初不言，尼固诘之，乃以僧告。(4分)译文：_答案：(1)从此，李超凭武术技艺闻名，走遍南北，没有他的对手。(2)大家你看我我看你，一直没有应战的人。(3)李超开始不说，尼姑一再追问，李超才把和尚的名字告诉她。参考译文：李超，字魁吾，山东淄川西郊人。性格豪爽，乐善好施。一次，有个和尚托着饭钵来化缘，李超给他饱吃
10、一顿。和尚非常感激，便说：“我是少林寺出身。会点武术，让我传授给你吧。”李超大喜，留和尚在客舍里住下，给他丰厚的待遇，早晚跟他学武术。三个月后，李超对武术相当精通了，得意非凡。和尚问他：“你有收获吗？”李超说：“有收获。老师能的，我已经全都能了。”和尚笑着叫李超试一试身手。李超就脱掉衣服，在手心里唾了一口唾沫，时而像猿飞跃，时而像鸟落下，翻腾跳跃了一阵子，骄傲地站在和尚面前。和尚又笑着说：“行啦。你既然把我的本领都学到手了，让我们比个高低吧。”李超欣然同意，当即各自交叉双臂，摆出架势。接着在支撑、格斗、抵挡的较量中，李超不断寻找和尚的破绽，不料和尚忽然飞起一脚，李超已仰面摔出一丈多远。和尚拍手
11、说：“你还没全部学会我的本领啊！”李超甩手撑着地面，惭愧地向和尚请教。又过了几天，和尚告辞走了。从此，李超凭武术技艺闻名，走遍南北，没有他的对手。一次，李超偶然到济南，看见一个年轻的尼姑在场上耍武艺，四周围满了观众。尼姑对观众说：“翻来覆去，老是我一个人，太冷落了。有爱热闹的，不妨下场交手玩玩。”这样说了三遍，大家你看我我看你，一直没有应战的人。李超在场边，不觉手痒。信心十足走进场内。尼姑笑着向他合掌致意。刚一交手，尼姑就喝他停下，说：“这是少林宗派啊。”马上又问：“你的老师是谁？”李超开始不说，尼姑一再追问，李超才把和尚的名字告诉她。尼姑抱拳说：“憨和尚是你老师吗？要是这样，不必较量了，我甘
12、拜下风。”李超几次要求比试，尼姑不同意。那些围观者极力怂恿，尼姑才说：“既然你是憨师的弟子，我们就是同一路的人，不妨玩玩，只要双方领会意思就行了。”李超嘴上答应了。但他看尼姑长得文弱，因而轻视她；加上年轻好胜，故一心想打败尼姑，以获取一时的名声。两个人正打得不相上下的时候，尼姑却突然停住了，李超问她为什么，她只笑，不说话，李超认为她胆怯了，非让她再较量不可。尼姑才又和他比起来。一会儿，李超飞起一脚向尼姑踢去，尼姑并住五指向下削他的腿，李超只觉得膝下像刀砍斧劈的一样，跌倒在地起不来了。尼姑笑着道歉说：“鲁莽了，冒犯了你，请不要怪罪！”李超被抬回了家，养了一个多月才痊愈。过了一年多，和尚又来了，李
13、超向他叙述了这件往事，和尚吃惊地说：“你太鲁莽了！招惹她干什么？幸好你先把我的名字告诉了她，不然你的腿早就断了！”(二)现代文阅读。(31分)阅读下面的文字，完成第912题。夏日里的最后一趟班车符浩勇夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野。李茂的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上，裤袋里那只借来的小灵通又响起短信息铃声。他真想停下手中的镰刀，直起身子歇息一会儿，看看小灵通里传来什么信息。其实，他知道，小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。二十多年过去，其间每隔三年，县里都组织
14、人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中选优，推荐转正。尽管每次他都被推荐填写申请表，可最后批下来的却总是别人。听说，今年是最后一次民师转正了，赶不上这趟班车，就别想再找到座位了。但是，他身后“嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：“天不早了，赶紧些，割完这一畦，明天就结束得早些，你还可以赶回学校去。”他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息，知道明天县教育局就敲定民办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的。他心中不由掠过一阵喜悦，手里的镰刀也快多了。这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：“收工吧，别累坏了身子，明天再割。我再请几个小工，一天割完。”喊话的是王详堂。他在小学当教师没几年
15、，就称病转行，后又开商店。如今手头松了，每逢收割季节，总是请人来帮忙。他生怕妻子听见后生出埋怨，妻子却已经甩过话来：“你看人家王详堂，早下海经商，农家活都不用自己忙。这次，如不能转正，你就乖乖回来帮我干活！”为缓和气氛，他赔着笑脸说：“你说离开学校，离开孩子，我还能干什么？人各有志嘛！都说我这回一定会民师转正。”“你离不开学校？学校都放农忙假了，可你班上李记那帮学生，也不见谁来帮你一把。”妻子唠叨着挖苦他。“你你怎么能这样说？”他好像受了侮辱，陡生怒气，可看到妻子黑瘦的脸，看到前面待割的那片田，心一软，愤怒又咽下去了。回到家里，天已黑透，他掏出小灵通再看信息内容。其实在田头时他不止一次看过城里
16、朋友发来的信息：最后一次民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈，如可能，今晚进城来疏通关系，以防万一。后面还有一个信息说，因为是集体讨论，需要打点每一个参会讨论者。他苦笑着摇了摇头。他曾在梦里，追赶着一辆慢吞吞的班车，自己终于挤了上去，可他不敢对妻子吭一声。吃过饭，他给城里的朋友回了信息：听天由命吧，吉人自有天相。妻子对他说：“听说，你班上李记他们家已收割完了。你是他们的老师，你去请他们，要是他们肯来帮忙。明天一个上午就可割完。”他听后犹豫了：李记他们是毕业班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰他们？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而时令也不等人，他便硬着头皮走出
17、家门。刚走近李记家，未进门就听见屋里王详堂的嗓门：“明天，你让孩子们来帮忙，有酒有肉，一天每人20元。”下面的话他没听完就拔腿回家了。次日，天刚蒙蒙亮。李茂和妻子拖着疲惫来到了田头，却见薄雾中十多个人头在稻穗中起伏，他走上去：“李记，你们怎么来了？王老师不是请你们了吗？”孩子们七嘴八舌地回答：“我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里收割完就一起过来帮忙”妻子显然被孩子们的言语感动，她对李茂说：“你招呼孩子们收割，我回家张罗饭菜，你们师生今天叙叙情。”孩子们却婉言拒绝了。李茂很生气，说：“你们瞧不起老师了，老师再穷，也请得起一顿饭。”没想到，李记颤抖着声音说：“我们不嫌老师穷。要是你像王
18、详堂一样去经商，也早富了，但谁来教我们啊？”他听罢竟一时语塞，心想，这回如果民师转正了，他会潜心一辈子陪伴山里的孩子。正午时分，稻子终于割完了，李茂的心里充满收获的喜悦，他同孩子们约好明天就回学校去。等孩子走远，他裤袋里的小灵通又响了，是城里的朋友打来的，告诉他：最后一次转正名单已确定，可惜他落选了。本来会议上对他是有争论的，都说像他这样的条件，早些年就应该转正了，可现在，他的年龄早过了规定年限他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢？朋友在电话那头还在说：“最大的遗憾是，这一次没能转正的民师将被清退，离开教师队伍”他听不清后面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破旧的班车从他身边呼啸而
19、过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票(选自作家同名小说集，有删改)9下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(5分)()A小说讲述了民办教师李茂在最后一次民师转正中落选的故事。第2段用倒叙方式简要交代了他二十多年的从教经历，有利于突出故事主线，使情节不蔓不枝。B对称病转行后经商发财的王详堂，小说着墨不多，仅用两处典型的语言描写就刻画了一个财大气粗的暴发户形象，与李茂形成了鲜明对比。C李记等一群孩子拒绝了王详堂许诺的优厚报酬，相约无偿帮李茂收割，孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因。D“他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢？”这句话既表现了李茂的失望和震惊，也
20、流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理。解析：A项，“倒叙”错，应为“插叙”。C项，“孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因”表述绝对化。D项，“流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理”分析不当。答案：B10从全文看，小说开头的环境描写有什么作用？请做简要分析。(8分)答：_解析：景物描写的作用可以从内容和结构两个方面来分析。内容上，首先交代了故事发生的时间(“夏日炽热灼人、稻谷成熟待收的季节”)；其次渲染了气氛(“酷热”)，烘托了人物心情(“生活压力下内心的焦灼不安”)。结构上，推动了情节发展，为后文写李茂因为心疼妻子以及想要按时赶回学校而不得已请学
21、生帮忙等情节做铺垫。答案：(1)突出了夏日炽热灼人、稻谷成熟待收的季节特点；(2)表现李茂在工作之余还要冒着酷热收割稻谷的艰辛；(3)烘托了李茂在各种生活压力下内心的焦灼不安；(4)为后文写李茂因为心疼妻子以及想要按时赶回学校而不得已请学生帮忙等情节做铺垫。11小说中李茂这一形象有哪些特点？请做简要分析。(8分)答：_解析：人物形象的特点，可从事件、事件中人物的言行中去揣摩。如二十多年的坚守，能看出他“热爱教育”；不去疏通关系，可以看出他自尊正直等等。答案：(1)热爱教育(或爱岗敬业，执着于教育事业)；扎根乡村教育二十多年，虽然一直未能转正也不愿离开学校和学生，始终坚守民师岗位；教学能力过硬，
22、每次都被推荐为转正人选。(2)体谅妻子：面对妻子的埋怨和不理解，他赔笑脸缓和气氛；心疼妻子劳作辛苦而强忍愤怒。(3)爱护学生：听到妻子挖苦学生，他陡然生气；担心学生们功课紧张、休息短暂而不忍心请他们帮忙。(4)自尊正直：不愿意为转正而疏通关系打点评委，宁可听天由命。12小说最后一段以李茂脑海里浮现的一幅画面结尾好在哪里？请结合文本加以探究。(10分)答：_解析：从回答的角度来说，这类题目往往需要从结构、人物形象塑造、表达、主题、情节等方面来回答；从内容的理解来说，用画面的方法来结尾，使小说委婉含蓄，主人公的痛苦、失落与无奈，社会的不公，命运的无情都在这画面中隐含着。答案：(1)结构上，照应标题
23、及前文多次写到的“班车”，使小说首尾呼应，情节紧凑，结构完整。(2)人物形象塑造上，用脑海中浮现的恍惚画面代替激愤痛苦的语言行动，更能突出主人公梦想落空的失望和无助，增强了人物的悲剧性。(3)表达上，用呼啸而去的班车象征最后一次转正机会，用“皱巴巴的过期车票”象征主人公因年龄超限而错失的转正资格，形象生动，耐人寻味。(4)主题上，画面揭示了手握车票却上不了班车、坚守岗位却被剥夺转正资格甚至教书权利的反常现象，批判了社会的不公和命运的残酷，深化了主题。(意思对即可；如有其他理解，言之有理也可)三、语言运用(共9分)13将下面的3句话整合为一个单句(含标点符号不超过35个字)。(3分)真的东西总是
24、同假的东西相比较而存在的。善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。_解析：单句只有一套主谓宾，要把三句整合成一个单句，只需把“东西”前的定语合在一起即可。答案：真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的。14下面是某校一则启事的初稿片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并做修改。(6分)我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。答：_解析：本题考查语言表达准确、得体的能力。答案：“堵住”改为“堵塞”；“
25、管子”改为“管道”；“换掉”改为“更换”；“打算”改为“计划”；“正遇上”改为“正值”。四、作文(共60分)15阅读下面的材料，按要求作文。(60分)文摘一：屠格涅夫有篇著名的散文诗叫乞丐，写他在街上遇到一个衰老的乞丐，很想有所施舍，可搜遍全身口袋也没找到一钱一物。于是，只好紧握着乞丐伸出来的手说，请别见怪，兄弟，我什么也没带。乞丐也握了握屠格涅夫变冷的手，微笑着说，您能握着我的手叫兄弟，这也是一种施舍，同样让我感激不尽。文摘二：萧伯纳在莫斯科度假时遇到一个可爱的小姑娘，并同她一起玩耍。临别时，萧伯纳对小姑娘说，回去见了你妈妈，就说今天同你玩的是世界大作家萧伯纳。不料，那位小姑娘学着萧伯纳的口
26、吻说，回去见了你妈妈，就说今天同你玩的是莫斯科小姑娘娜塔莎。请自选角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。答案：参考立意：人人平等、尊重别人就是尊重自己、“平视”于己是一种自信，于人是一种尊重。文章可以从个人的道德品质上升到国家战略思想，结合“人类命运共同体”“丝路精神”谈国家发展战略：互相尊重、共融共通、平等发展、互助合作。 材料解读：有一种尊重叫平视人类自从进入社会形态后，便开始有了等级划分。这种等级秩序在奴隶制和封建制下最为明显，也更加严格，任何人不得逾越。现代社会主张人人平等，从法律上废除了等级制度，但这并不意味着根除了等级差
27、别，更不意味着根除了等级观念。萧伯纳在莫斯科度假时遇到的那个可爱的小姑娘说的话，对萧伯纳的震动应该很大，因为他有一句名言：“一个人无论有多大成就，在人格上他与任何人都是平等的。”在这个世界上，尊重或鄙视一个地位比你高、活得比你好的人容易，尊重或关爱一个地位比你低、活得比你差的人就不那么容易了。人生天地间，原本并无尊卑贵贱之分，因世俗社会的打磨和熏染才变得势利起来。见到比自己地位高的人，要么仰视，要么鄙视；见到比自己地位低的人，要么俯视，要么漠视。这种心态一旦固化，在处理人际关系时，就会自觉不自觉地流露出来。法门寺里的贾桂，明武宗让他坐到身边的椅子上说说话，贾桂回答说，奴才站惯了，不想坐。正是因为这种心态作怪，人与人之间要做到平视，往往不那么容易。屠格涅夫的故事就是要让我们学会如何尊重别人，尤其是地位、身份比你低的弱者。在高山大川面前，人们仰视或俯视，这是欣赏视角的需要；在人际关系中，人们要坚持平视，并使之成为习惯，这是维护自己和他人尊严的需要。唯平视才能客观、公平，唯平视才能达观、无私。平视，于己是一种自信，对人是一种尊重。所谓“在人之上，要把别人当人；在人之下，要把自己当人”，这也应当成为做人的一条道德底线。