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2022六年级数学上册 2 位置与方向(二)第2课时 根据方向和距离标出物体位置教学反思 新人教版.docx

教学反思总结回顾本节课的教学过程,我有以下几点总结:1. 关注学生已有生活经验与知识,创设问题情境,引导学生逐步掌握知识在三年级时,学生已经能用东、南、西、北等八个方位名词描述物体的位置。本课时继续学习用方向和距离两个条件确定位置,从原有一个大概方向的范围精确到具体的一个点上,对学生来说仍有一定难度。因此,在教学时,教师先利用最近新闻台风“山竹”来袭情境,激发学生学习兴趣,然后引导学生用方向和距离确定位置这一知识的形成过程。2. 以问题为导向,借助操作活动,完成物体位置的确定。在用方向与距离确定物体位置时,方向的确定有点复杂,一方面学生对画角的方法可能有些遗忘,另一方面对量角器的摆放,部分学生还不是十分清楚。因此,教学时我针对学生的学情适时提问与追问,借助有趣的操作活动,用易记的“三要素”、“三重合”、“四标注”帮助学生充分理解。3. 在自主探究、合作交流的基础上加强方法指导,帮助学生掌握正确的方法。对于学生而言,要迅速画出物体规范的位置图存在一定困难。教师要在学生自主探究、合作交流的基础上加强必要的方法指导。对于确定位置与方向要注意关键点:如何确定方向,量角器怎样放,以谁为起始边,向哪里旋转多少度,怎样画距离,如何规范标注等这都需要老师在教学示范过程中加以渗透与强化,逐步帮助学生构建起确定位置与方向的整体结构性知识。

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