1、2012届高三语文二轮复习精品课件：专题十 实用类类文本阅读 考情分析 2011年高考新课标卷实用类文本阅读考点分析一览表 卷别考查内容考查角度体裁作者题目全国新课标卷传记吴晶下笔不觉师造化1.筛选整合信息。2筛选信息、理解文意。3分析理解作品内容。4探究文本意蕴，提出自己个性化的见解。山东卷科普赵鑫珊没有天堂1.理解分析表达技巧。2鉴赏语言，理解句子含意。3深入思考和判断、从不同角度挖掘文本的某种特色和探究深层意蕴。4探究标题意蕴。卷别考查内容考查角度体裁作者题目广东卷传记温源宁梁宗岱先生1.分析表现手法。2筛选整合信息。3从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。福建卷传记林天
2、宏朱启钤：“被抹掉的奠基人”1.理解内容、分析文体特征。2理解文章内容、分析思路。3分析结构思路、概括主旨。辽宁卷传记王元数学奇才华罗庚1.筛选整合信息、分析概括内容。2归纳内容要点。3领悟作品的语言艺术魅力，探究文本中的语言含意，提出自己的个性化见解。考查角度1.命题遵循新课标考试大纲对实用类文本阅读的能力要求，2011年高考试卷实用类文本的考查，主要为传记，其次是科普文。从选文体裁看，多为传记，只有山东卷为科普文。2从考查内容看，分析综合、鉴赏评价和探究能力都有涉及，不过，分析综合着重在筛选整合信息的考查，其中又涉及分析语言特色和表现手法与分析把握思路、归纳要点的考查；鉴赏评价则重在观点态
3、度的考查；探究能力的考查是实用类文本阅读的考查内容之一，今年考查了探究文本中语言的含义、标题的意蕴。另外，实用类文本阅读中，2011年考查较多的是修辞手法，结构上使用哪些表达技巧，理解句子含意也受到重视。考查角度3命题形式多样。新课标卷有5套试卷采用选考的形式里都有实用文。命题形式采用选择题和主观题结合或者完全是主观题，选择题为5选2的形式。为了便于学生选考，实用类阅读命题形式与所在的本套试卷中选考的文学作品阅读考查方式基本保持一致。4题量、赋分有的试卷之间有所不同。全国课标卷和辽宁卷都是25分，4道题，1道选择题和3道主观题，而福建卷比它们少一道主观题；山东卷采用4道主观题，赋分18分，而广
4、东卷采用3道主观题，赋分15分。5.选文典型性和可读性强。选文的文体特征和主要表现手法都很典型，都有比较大的探究空间。特别是所选人物，黄宾虹、梁宗岱、朱启钤、华罗庚，他们的事迹十分感人，思想内涵启迪人，精神价值打动人。其行文的语言质朴生动，情节发展也曲折。考查角度据此，2012年的对实用类文本的复习，我们有必要针对性地选择那些在理性认知上有探究空间，具有典型性的传记、新闻、报告和科普文来加强阅读和训练。真题演练 1 2011福建卷阅读下面的文字，完成问题。(15分)朱启钤：“被抹掉的奠基人”林天宏 2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴
5、线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁？”“梁思成？”她答道。这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。同样少有人知晓的是，1925年，25岁的美国宾夕法尼亚大学
6、留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诚撰写的营造法式一书，兴趣大增，由此走上中国古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了中国建筑史，成为建筑学一代宗师。而营造法式一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到中国建筑史的年份，还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优
7、秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授刘敦桢，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样
8、的图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。6月13日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。(摘自2006年6月21日中国青年报，有删改)【注】朱启钤(18721962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。1下列关于文章内容的概括和分析，不正确的两项是(5分)()A文章叙述了朱启钤在古建筑研究方面几件鲜为人知的事，从正面肯定了他的历史地位。B文章提到朱启钤1915年就开始主持北京市政工程建设工作，意在说明他才是改造北京旧城的“第一人”。C文
9、章写朱启钤为营造学社请来当时最优秀的学术界精英，体现了他的“筹划与组织”才能。D朱启钤完全以一己之力，直接从人力、物力、财力等方面支持了营造学社的筹建和创办。E朱启钤带领中国营造学社实地测绘我国重要的古建筑，探索出修缮北京正阳门箭楼的科学方法。【答案】DE【解析】本题综合考查对传记文本的内容理解和文体特征分析的能力。D项“直接从人力、物力、财力等方面”错，原文第段说的是“这方方面面的人事统筹起来”，并非直接支持。E项于文无据，原文第段只是说“探索出一整套研究中国古建筑的科学方法”，并没有专指“正阳门箭楼”。2文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。(4分)答：_【答案】
10、文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。所选事例及分析：第段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。第段，梁思成因营造法式一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而营造法式一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。第段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。【解析】本题考查对文章内容思路的理解。传记作用题的常规思路一般包括三点，一是内容作用(表现传主
11、人品或才学)，二是形式作用(真实性)，三是结构作用。就本题而言，形式与结构作用都无法自圆其说，重点应答内容作用，即表现朱启钤对古建筑研究的重要贡献。至于举例分析，考生只要能理解作用，并不难答。3作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法。(6分)答：_【答案】文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮，引出朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设(或：现代北京的旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局)；结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨；首尾呼应，结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂
12、乱，二者通过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了“不要忘记这位奠基人”的主题。【解析】本题考查对文章思路的理解能力。“雨”的作用，类似于小说中的环境描写，主要目的在于表现人物和暗示主题，而本文的主题，显然是标题“被抹掉的奠基人”所要表达的言外之意，即：既赞颂朱启钤的贡献，又为朱启钤的贡献鲜为人知而不平。另外，题干中的“两次”，指出了答题的要点应包括结构作用，考生答题时，要注意到两次“雨”在文章中的位置，答出其在结构方面的首尾呼应作用。2 2011山东卷 阅读下面的文字，完成问题。(18分)没有天堂 赵鑫珊 在东西方宗教中都有一个假设：在地球之外某个地方有一个天堂，那里尽是金碧辉煌，尽是山珍海味，
13、没有尘世的种种苦难或悲惨。这假设中的天堂，纯属子虚乌有，纯属幻想。要知道，除了地球，我们没有其他任何星球可去！月球、火星、金星是万万去不得的。人类只能生存在地球上；在别的星球上，人类无法生存，更无幸福可言这就是“我们只有一个地球”这句口号的含义。如果人类能够快乐地生活在月球、火星或金星上，并且还可以把60亿人统统移民过去，那么“我们只有一个地球”的口号就是多余的。摆在人类面前的出路只有两条：坚决控制地球上的人口，下决心保护地球生态环境；或将人类统统移民到别的星球上去居住。但这后一条出路几乎是不可能的。比如，在月球表面上如何建造密封式的居住空间就是个大问题。月球上没有大气，它是一个完全没有生命的
14、世界夜间极冷(166)，白天奇热(99)。在世界工业化之前，地球只能供给10亿人的温饱。假设我们现在决定不搞工业化，那么50亿人就必须离开地球。而在决定哪50亿人离开地球这场混战中，我们所有的人都会死去。把我们的工厂搬离地球生物圈，进入太空，让它们高悬在我们头顶上几千公里之外，那也是不现实的。火星同样不适合人类生存。那里的昼夜温差达100，气候极寒冷而且干燥，大气非常稀薄，主要是二氧化碳；火星大部分的水贮存在冻土圈的地壳层中，地表到处是干旱的荒漠。金星的英文名称是维纳斯，听起来很美、很温柔，但名不副实。其大气和表面对人类的生存亦抱有敌意。金星稠密云层的下面，是个巨大的、炎热的、以二氧化碳为主的
15、气体的海洋，或者说是一层厚厚的碳酸气浓雾除非是一些特殊植物，动物是无法呼吸、生存的。更有甚者，金星的表面温度高达465，大气压力比地球高出90倍。这样的生存环境，简直像个酷热的地狱。今天的金星地层还在不断发生地震，熔岩四溢，且伴有雷鸣闪电。过去，金星上也有氧气，两极也有冰雪，只因大气中的二氧化碳日渐积聚，形成温室效应，入射的太阳光不能向外散发，表面温度日渐增高，氧气的生成越来越少，两极的冰雪全部融化、蒸发。从此河川消失，地面日渐沙漠化，生物亦被一扫而空，成了今日干旱的不毛之地。如果21世纪地球的污染得不到有效控制，那么金星的今天便是地球的明天。为此，我们大家有理由不寒而栗。最近我读了一些鼓吹人
16、类到地球以外的行星上去另谋生路的文章。其中最著名的是美国德克萨斯大学艺术和人类学教授透纳的到火星上去生活，文中乐观地声称，将火星改造成一颗可供人类居住的行星正在变得越来越可行。他的口号是：“把火星改造成花园吧！”通篇都是诗人的幻想，而不是严谨的科学论证。如果我们对火星或金星的严酷自然环境缺乏想象力，那就请把目光转向新疆的塔克拉玛干大沙漠吧。它是世界上最大的流动沙漠，“塔克拉玛干”的蒙古语意思是“进去出不来”。这是一片32万平方公里的死亡沙海！我可不愿看到整个地球有朝一日变成塔克拉玛干。在宇宙太空中，地球原是一条很安全、很舒适的小飞船。如今它因人类的错误触了点礁，漏了些水，人类理应积极行动起来，
17、亡羊补牢，拨正航向，这才是唯一的出路，而不是弃船逃走。听听在航天飞机上负责地球观测、摄影的飞行专家斯普林格说的话吧：“实际上，在飞船上你能一瞬间瞥见整个大陆，至少是从东到西的大陆。你能看到，最有价值的财富是陆地；你还能看到，地球环境发生了什么事情。当你看到到处都有被砍伐了森林的地块时，心里真有一种说不出的滋味。这迫使人民认识到，我们必须开始保护我们的环境，要比现在做得更好些。”因为，天堂是没有的。(选自天地徜徉录，有删改)1作者在文章开头描述东西方宗教中“天堂”的目的是什么？请简要分析。(4分)答：_【答案】描述“天堂”中的情境，是为了与下文月球、金星、火星的情况作对比。突出所谓“天堂”的虚幻
18、性，引起下文。【解析】这道题考查对文本表达技巧的理解分析能力。一开始就说天堂，除了和题目呼应外，更重要的是为了引起下文。回答时，要与下文内容建立逻辑关系，说明手法及其作用。2结合文意，简要分析两处画线部分的修辞手法和表达效果。(4分)答：_【答案】运用了拟人(或“比拟”)手法，将金星比拟成对人类抱有敌意的生命体，从而形象生动地说明了金星不适于人类生存的情况。运用了比喻手法，以小飞船喻地球，用触礁、漏水喻地球灾变，强调了地球对人类的重要性，以及人类积极行动起来保护环境的必要性、紧迫性。【解析】这道题主要考查对语言的鉴赏能力。题目要求很明确，包括两点修辞手法和表达效果。回答时，要具体说明运用的修辞
19、手法和有什么样的表达效果。拟人、比喻一般的表达效果都是形象生动，其作用都是要把这一段话表达得更形象、更深刻。3作者为什么重点介绍金星的情况？(4分)答：_【答案】描述金星大气与地表的状况，从而论证人类移民外星球的不可能性。金星环境原来与地球相似，后来因二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地，这样写更能警示人们要保护地球环境。【解析】这道题考查对文本的某种特色作深度思考和判断、从不同角度挖掘和探究深层意蕴的能力。介绍金星，显然是把金星作为反面教材，目的当然是支持自己的某种观点，即移民的不可能性，保护地球生态的重要性。4请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。(6分)答：_【答案】东西方宗教中
20、的“天堂”是虚幻的，宇宙太空中没有其他星球适合人类移民和生存。地球是我们唯一的家园；人类应面对现实，放弃各种幻想。地球已经出现各种问题；人类应该立即行动起来解决这些问题，保护地球。【解析】这道题考查探究能力，要求考生能从不同角度和层面挖掘文本的深层意蕴。回答时，要结合作者的基本观点，先说题目的基本含义，再挖掘其深层含义。要注意多角度、多层面，层层结合，也就是把作者的基本观点都概括出来，结合自己的认识，全面准确地表述出来。一、实用类文本各种题型的解题方略(一)筛选并整合文中信息 1整体阅读，通盘把握 通读全文，对文本作整体认知，明晓它写什么人，叙什么事，分几个部分，作者的写作意图基本倾向是怎样的
21、，不能走马观花，贪图省事而不对文本作通盘的阅读审视，否则会造成信息筛选时的疏漏。技法点拨 2明确目的，探寻勾取在整体感知的基础上，根据题目要求，带着具体的阅读目标，对文本进行淘汰性的再次阅读。这时，应把注意力有意识地投放到与题目紧密相关的那些文字上去，并用铅笔在相关的文字上作标记，把需要提取的有关文字圈出来。如“真题演练”第1题(2011年福建卷林天宏朱启钤：“被抹掉的奠基人”)E项，将原文与题E项表述对比发现，E项无中生有地说“正阳门箭楼”。3根据要求，整理呈现需要提取的信息点圈定之后，就要对这些信息进行必要的技术处理。该分解的分解，该合并的合并，该概括的概括，语句不完整的添加完整，前后没有
22、条理的使之条理化，不明确的使之明确化。如“真题演练”第1题(2011年福建卷)D项，若将原文有关信息圈出来，处理时会发现，原文“这方方面面的人事统筹起来”并非说“直接”，就会得到该项是错误的。(二)分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想1辨明文体，注意个性简明是新闻语言的基本特点，通俗是传记语言的基本特色。但其类别不同，语言的风格特点的表现也常常各有不同。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。所以，分析传记语言，要辨明传记的类别；分析新闻语言，要辨明消息、通讯与访谈的语言风格的个性差异。2有引有析，述评结合在
23、分析文本语言时，最忌空洞概括，应从文本中举出典型例句，并进行理性的分析评价。这样分析笔墨集中，有理有据，能避免空洞浮泛。选择典型例句进行分析，最能体现整个文本的主要语言特征，也能窥一斑以见全豹。3明晓一般，具体分析实用类文体自有其结构的一般特点，比如消息的常用结构是“倒金字塔”式，但也有金字塔式、悬念式、并列式等。传记多用人物活动的时间先后组织材料的结构方式，但也有事例串联式，这就需要我们进行具体分析。分析文章结构的通行方法是：对文章进行归类切割，然后考查这些相对独立的各部分之间的关系，最后根据它们的结构特点选择一个名词把它概括出来，如并列式、对比式、递进式、螺旋式、封闭式、双线错出式等等。此
24、外，我们还要分析结构对实现写作意图、凸现中心的积极作用。如“真题演练”第2题(2011年福建卷)要求分析文章多处提到梁思成对写朱启钤的作用，就是考查对文章内容、结构思路的理解，必须通过具体分析才能作答。4通读全文，抓住关键概括中心思想就是概括主要内容。这个内容有的还应包括蕴含的作者观点态度以及可能有的社会影响。怎么概括？一是由文本决定，一是由题目要求决定。因此，我们首先必须通读全文，然后抓住关键性的词、语、句。这些词、语、句在实用类文本中多属于议论性、抒情性的语句，找到后，则需抓住那些关键性语句的段落，进行分析探寻，概括出主要意思或作者的主要意图。有时，文章的题目里也会透露出作品主旨的“天机”
25、。如“真题演练”第3题(2011年福建卷)要求谈谈作者为什么两次提到6月13日那场大雨，这时就必须要整体把握全文，再抓住关键，提炼出文章的中心：既赞颂朱启钤的贡献，又为朱启钤的贡献鲜为人知而不平。这样答题就能紧扣要点了。(三)分析文本的文体基本特征和主要表现手法1一般与具体相结合这主要是针对对文体基本特征的分析而言的。不管是传记，还是通讯，它们都具有区别于其他文体的基本特征，比如传记的基本特征是真实性、概括性和文学性。当我们要分析的是传记时，就应该抓住这些传记的特征来分析，另外，具体到某一实用类文本，它自身会有区别于其他同类文体的个性特征，这个特征是“这一个”文本所具有的，结合“具体”分析，才
26、是准确的。比如“真题演练”第5题(2011年山东卷赵鑫珊没有天堂)，作为科普文，语言平实是其主要特点，但是文中两处画线的句子的特征就不一样了，只有分析了它运用的修辞手法，用语的浓烈感情色彩才呈现出来，这样答题才能准确。因此，分析文本的特征，应特别注意“具体”的特征。2侧重一点突破这主要是针对对文本的主要表现手法的分析而言的。表现手法是作者用来实现其写作意图、表现其中心思想、再现或表现生活的一切手段。任何一个文本都难以单纯地依靠一种表现手法完成写作。它有主要的表现手法，也有次要的表现手法。而对主要的表现手法，我们抓住重点进行深入细致分析，是能分析出来的。这就要求我们，分析的注意力要集中，笔墨也不
27、能过于分散。这种题目最忌蜻蜓点水式的分析，如有其他主要的表现手法，我们可以简略写出，这样既可以保证答题的全面，又可以使答案变得丰实。如“真题演练”第4题(2011年山东卷赵鑫珊没有天堂)，要求分析作者在文章开头描述东西方宗教中“天堂”的目的，这是考查表达技巧的变式考题，要侧重于从修辞和结构技巧方面作答。3注意效果解读分析文体特征或表现手法，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，还必须分析它们的“效果”。分析“效果”：一是从作者的表达考虑，看他这样做对他的表达会带来怎样的方便；一是从阅读者考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。实用类文本的文体特征与表现手法是紧紧连在一起的，如传记的文
28、学性特征与传记作者采用的传写方法是分不开的。离开“效果”分析文体特征或表现手法，是很容易流于浮泛空洞的。(四)评价文本的主要观点和基本倾向1准确判断对文本的主要观点和基本倾向必须作出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点隐藏在材料中，基本倾向隐含在作者对材料的处理和评说中。对文本材料的解读，对作者处理与评议材料的分析是我们获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。否则，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础。2独立思考在对文本的主要观点和基本倾向有了正确的认识之后，再参照自己对真、善、美的评判标准，对文本的主要观点和基本倾向进行评判，同时结合自己的人生经历和生
29、活积累进行分析，这样就很容易形成具有个性色彩的评价。离开了自身的体悟与感知，离开了自己的思想情感，是不会有“独立”的判断的。3尊重公德，尊重事实“独立”地评价文本的主要观点和基本倾向，这个“独立”是有个性色彩的。但在强调个性评价的同时，不可以纯粹从自身的兴趣爱好出发，对文本的观点倾向进行是非褒贬。我们还必须以尊重人类的共同情感社会公德为前提。所以，我们的评价判断是建立在个性与共性基础之上的，如果这两点不能保证，就不能做到“负责任地作出自己的评判”。4拓展思路，追求深刻判断与评价主要观点和基本倾向，还要学会广泛联系，以拓展自己的评判思路。我们可以把它与自己掌握的一些理论知识联系起来思考，比如历史
30、唯物主义与辩证法的理论等等。另外，我们还可以运用知人论世的思想方法，把文本观点和其倾向的形成放在特定的历史环境下去加以考查，从而对其作出客观的历史性的评价。还可以与社会现实或未来的发展方向结合起来，作出动态的现实主义的批判。这样就可以使自己的评价具有“一定深度”了。(五)评价文本产生的社会价值和影响1正确解读文本，辨清作者与传主各自的立场如传记既包括传主的个性立场，又含有传者的态度立场，两者有时可能是同一的，有时可能是相异的，这两种立场共同构成了一部传记的全部。当传者的情感态度与传主的情感态度不能一致的时候，对传记存在的价值与产生的影响的分析就应该分别加以考察，这个时候我们不能将两者混同起来一
31、概而论。即使传者与传主的情感态度相当一致，我们也可能对其在社会上存在的价值或产生的影响的看法不尽相同，这时，正确解读文本，辨清作者、作品的立场就显得尤为重要。2联系社会现实，上下纵横立体考察在对文本本身的情感态度有了客观的认识之后，就必须把作者与传主的立场态度放到社会发展的历史长河中去进行考察，不仅要看到作品在过去的价值，还应该看到作品在今天乃至将来可能有的价值。在看到它的积极作用的同时，还要看到作品可能存在着的负面效应。一般说来，对传主，我们要把他放在其成长的具体环境中去加以考察，而对作者，则需要把他放在写作的历史时代中去衡量，去看他对传主材料的取舍加工和评价判断。如果能够做到从过去、现在、
32、将来与积极、消极等各个方面对一部作品进行考察，应该说就已经很全面到位地达到了“立体”考察评价的要求了。3提出自己观点，进行合理规范阐述获得认知后，还必须对这些认知进行综合提炼、整合，从而形成自己的观点，进而明确阐述。答题时必须援引文本里的事实、细节，对立场态度进行有条理的解析，将自己的结论与所能联系到的文本材料结合起来进行分析，从而实现对自己的观点的证明。最后做一个综合性的结语，再次表明自己的观点。做到言之有物，言之成理。需要注意的是，如果社会价值和社会影响是多方面的，有主有次，我们的分析评价一定要选主舍次，可以详其一而略其余。(六)对文本的某种特色作深度的思考和判断1选定目标就是在通览文本的
33、基础上，选择一个思考、判断的对象。这个对象必须是属于该文本的特色之一，它可能是材料的选择，可能是主题的提炼，可能是谋篇布局，也可能是遣词造句等。2确认特色选定文本特色后，结合文本作必要的分析阐述。3深度思考深度思考可以从这几个方面来实现：一是把文本的某种特色与文本的其他方面联系起来考查，文章的各个方面和部分之间都是相互联系、相辅相成的，这一特色必然会对其他特色的形成带来影响。另一点就是学会借助于一些文艺学、哲学、社会学或心理学等方面的理论，帮助自己进行思考。再一点就是在看到其积极的一面的同时也能看到它可能存在的不足。这样就可以说是有“一定深度”了。如“真题演练”第6题(2011年山东卷赵鑫珊没
34、有天堂)，要求分析文中为什么重点介绍金星的情况，这道题是考查对文本的某种特色作深度思考和判断。选定介绍金星，把金星作为反面教材，思考得出作者的目的是支持一种观点，即移民的不可能性，从而再进一步思考得到，我们要保护地球这一生存的环境。(七)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴1善于选择审视角度同样的一个文本，不同层次的考生所获得的认识和启发是不同的，其根本原因就在于审视角度不同。比如对一部传记，我们可以从社会的角度、政治的角度、教育的角度、个体人格形成的角度来发掘其深层的意蕴。这就需要我们学会根据文本本身的内容进行多方位的联系，选择那些与文本关联较紧密的方面作为考查视点。我们确定审视角度的一个比
35、较好的办法，就是可以假设自己具有多重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就比较容易从不同的角度对文本进行发掘。2善于进行层面切割一般说来，对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解。可以联系文本产生的时代，对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。我们还可以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除此以外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更广泛的普遍适用的一般性意义。这样，我们就可以实现“从不同的层面发掘文本意蕴”的目标。3善于有序呈现结果
36、角度与层面应该属于两个不同的维度，当它们彼此不发生交叉的时候，我们可以分别进行表述。不管是对“不同的角度发掘”的呈现，还是对“不同的层面发掘”的呈现，都要善于由浅近到纵深这样的次序排列，而且在每一条的最前面，都尽可能运用一句纲领性的语句做一个提示。这样就可以使自己的陈述条理清楚、次序井然了。另外，要注意的是不论是选择不同角度，还是确定不同层面，最好都选定三个，这样既可以充分满足“不同的”要求，又可以节省时间和笔墨。如“真题演练”第7题(2011年山东卷赵鑫珊没有天堂)，要求结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴，这是考查考生的探究能力，要求考生能从不同角度和层面挖掘文本的深层意蕴。考生要善于选
37、择审视角度，也就是标题的深层次意蕴，把作者的基本观点都概括出来，结合自己的认识，全面准确地表述出来；还要善于进行层面切割，也就是要结合作者的基本观点，分出两个层面，先说题目的基本含义，再挖掘其深层含义。最后是回答时要有序列，由浅近到纵深，即“宇宙太空中没有其他星球适合人类移民和生存”到“人类应面对现实而放弃各种幻想”再到“唯有保护地球”。(八)探讨文本反映的人生价值和时代精神1善于捕捉主要材料从文本的材料出发，抓住最能反映作者或事主精神实质的那些材料进行分析，探讨文本所反映的人生价值或时代精神。只有抓住了这些主要的材料，所作的分析探讨才具有典型性和说服力，不能在无关紧要的枝节性的材料上大做文章
38、。依赖枝节性材料所作出来的结论，是不能代表文本的主体意识的，因此也是偏颇的。2善于分析提炼概括这里的分析提炼概括有两个方面：一是在捕捉到文本的主要材料之后，要善于对占有的材料进行细密周到的分析，对其中蕴含着的人生价值和体现出来的时代精神进行发掘整理。另一方面是指要善于对“时代精神”进行分析提炼，不管是文本产生的那个时代，还是我们所处的这个时代，都是纷纭而复杂的，“时代精神”到底是什么，要善于在纷纭复杂的事实中概括抽象出来，如果不能准确地提炼出“时代精神”，就不可能完成对文本所反映的“时代精神”的探究，因为离开了历史或现实的所谓“时代精神”的正确认知，就没有了合适的参照对象，自然就很难获得正确的
39、探讨结论。3善于作个性化解读既然是探究，其探究结论也应该是富有个性色彩的。我们说一切要从文本的材料出发，要从社会存在的事实出发，并不是要我们做材料或社会存在的奴隶，而是要我们学会用自己的眼睛去审视问题，用自己的脑袋去思考问题，用自己的语言去表述问题。同样的材料，因为我们采用不同的审视角度，不同的分析方法，就有可能得出完全不同的结论来。所以，做这类探究性的思考题，就更需要具有个性色彩。(九)探究文本的疑点和难点，提出自己的见解1亮出探究对象所谓亮出探究对象，就是要求一开始必须告诉人们你准备就哪一个问题进行探究，这个问题可以是题目规定的，也可以是探究者自己确定的。不管是哪一种情形，我们都必须大致介
40、绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么样的“难”。让读者对我们探究的问题本身有一个大致的认识，也为下一步的探究作铺垫。2表明探究意义在亮出探究的对象之后，必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意义，彰显探究的价值所在。3提出探究设想上面的两个环节处理好之后，紧接着就该提出自己对该问题的大致看法，并且以极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据。4展示探究过程这是整个探究过程的主体部分，在这个部分要努力调动自己已有的知识储存，并尽最大的可能从多个角度多个层面与当前探究的问题建立起这样或那样的联系，而后依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层地展示出对探究对象认识的过程。(有时也可以采用由主到次的
41、排列顺序)在这个展示中让自己见解的正确性或合理性得到证明。最后还必须要有一个简练的结语，再一次申明自己的见解或认识。这一要求在论述题，尤其在小论文的写作中需要体现。二、实用类文本阅读答题易错提示四个忽视1忽视文体特征实用类文本阅读考查访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等实用类的文体的阅读。有的考生在答题时容易忽视这些文体的基本特征而错误答题。如基本特征和主要表现手法的考题，有的考生弄不清楚传记的表达方式运用，与记叙文混淆了，如2011年课标全国卷下笔不觉师造化第1题的E项，文中根本没有“学习绘画的艰苦历程”。2忽视答题角度实用类文本阅读之所以有利于更准确地考查考生的语文素养、个性思
42、维和探究能力，主要是因为它在答题的角度上给了我们更多的思维空间。有的考生在答题的过程中，往往局限于某一个角度，从而限制了思维。如“真题演练”第4题(2011年山东卷赵鑫珊没有天堂)：“作者在文章开头描述东西方宗教中天堂的目的是什么？请简要分析。”有的考生一看是在开头，以为只是有启下的结构上的作用，只答了引起下文。其实它还有内容上的对比作用，与下文月球、金星、火星的情况作对比。3忽视句子内涵新闻、访谈、调查报告、传记等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的一大特点便是立足于事实，事情的叙写在文本中占有较大的比重。诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”？这是命题者
43、不会轻易放过的考查内容。这就需要透过现象看本质。考生在答题过程中往往忽视句子的内涵，被其表面意思局限了自己的思维，导致答题只是涉及皮毛。4忽视分值设置每道问题后面都标有它的分值，对这一点，很多考生都忽视了。然而问题后的分值往往暗示着得分点。忽视这一点，往往造成要点不全或答题啰唆。这就是在答题技巧上常提到的“看分值答题”。一般情况下，偶数的分值，如2分或4分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值3分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。此外，答案最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然。一、阅读下面的文字，完成问题。(25分)朱仁民：“潘天寿的后人
44、”毋庸置疑，现实中的画家，大部分是画匠，能成为艺术家的很少。而像朱仁民这样能将心灵生态、艺术生态和自然生态交融的艺术家则少而更少。在徒具形式、缺乏内涵已成为当下中国画作品症结的今天，2002年，他为央视开年大戏天下粮仓绘制的贯穿全剧的主题绘画千里饿殍图之所以令人震撼，被权威艺术评论家誉为“近代史上的以书法入画的中国人物画最经典作品”。新题精练 我们想，这绝不仅仅因其风格和技巧如同天启般的豪放表达，不仅仅因其直接而强悍的大视觉、大手笔、大功力，还因为这幅长卷有一种大情怀、大仁义潜伏着，流动着，让我们不禁对当下中国画的症结产生真挚而深刻的反省。而就胸怀和气魄论，朱仁民一如其外祖父潘天寿。潘天寿擅作
45、大画，朱仁民精于长卷，他能凭借丰富的生活阅历和精湛的笔墨、造型功力，一生二，二生三，三生万物，风情因景而来，思绪随卷而去，若大江奔流，直泻而出。他或许是艺术家中能借书法入画而不遣用任何底稿照片，并且在创作时落笔无悔就将成千上万人物、舟楫、建筑、山水在百米长卷上一气呵成而没有任何挖补的极少数艺术家之一。作为艺术家，艺术是重要的，但比艺术更重要的是做人。年逾六十的朱仁民，总想用温暖的心和乌托邦式的浪漫情怀安慰烦躁不宁的时代，给物欲横流的世界来一个全然不同的提醒和诠释。他至今仍苦行僧般常以饼干充饥，每天都脑体并用，工作15个小时以上虽然他的探索和创造原本也是性情使然，但他的劳动质量与数量，特别是劳动
46、精神及渗透在劳动之中质朴的高贵灵魂，令人惊叹。“10多年前，仁民今天赚一点塑一个罗汉，明天又赚一点，再塑一个罗汉，他自己一个人，没人帮他忙。现在，他也老了”老母心疼地说。倔强的朱仁民无意间也流露出无奈的感叹：“我已经感到力不可支，不是体力，是心！”采访中，我们感受到朱仁民因梦比回忆多而更加活跃和不安的灵魂。我们不敢想象，一种饱受世俗挤压的痛苦，难以寻觅、专注于自己所真正热爱的艺术的焦灼，这两者会不会有一天合并在一起，轻而易举地毁灭、葬送一个真正的艺术家。在国家大力倡导发展文化产业、向世界展示中国软实力的今天，我们是否能给朱仁民这样一辈子专注于生态、全身心奉献给公益文化产业的体制外的艺术家更多的
47、理解、支持和关怀？让我们多少还有点欣慰的是，朱仁民无须等到三五十年后，今天，已有人如他所说，“向大国文化敬礼！”瑞典哥德堡号全体海员面对莲花岛，给朱仁民留言：“您就像一座大山，立在我们瑞典人面前！”美国著名艺术评论家威林伯格在考察莲花岛后评价道：“我第一次看到，从资本投入到规划、建筑、室内、雕塑制作全由一位艺术家独立完成的大地作品，令人难以置信，朱仁民的人文精神、艺术才华和艰苦卓绝的努力是我们的楷模榜样。”在国际湿地论坛上，对朱仁民的作品银川鸣翠湖国家湿地公园，国际湿地公约组织代表李朗先生说：“震撼！五体投地！”意大利国家电视台资深评论家玛丽娜比契，在欧华时报上长篇撰文告诉意大利人：“朱仁民是
48、中国的米开朗琪罗！”面对朱仁民的艺术作品，韩国纪录片协会主席郑秀雄在拍摄后感慨地说：“这是世界上文化人几乎没有可能做到的行为。”“20世纪30年代，在当时民族虚无主义和反传统思想充斥的背景之下，潘天寿对中国画传统的捍卫和发展，有着历史性的贡献。”这是潘天寿大师含冤去世后，历史给予老人的崇高评价。“不是我高了，是时代的潮水降下去了！”朱仁民谦虚地自我评价。人无法选择历史，但历史会选择故人。百年后，我们不知道历史还会给大师的外孙朱仁民，一个怎样的评价。(选自2010年4月9日光明日报)1下列对文章内容的分析与赏析，最准确的两项是(5分)()()A在作者看来，“画家”和“艺术家”不是一个概念，因为那
49、些有“徒具形式、缺乏内涵”的作品的“画家”至多算是“画匠”。B作者把朱仁民放在当今画家群体的背景中去看，以突出他的作品与众不同，因为他是唯一将心灵生态、艺术生态和自然生态交融的艺术家。C“朱仁民一如其外祖父潘天寿”，这是对朱仁民的高度评价，热情赞赏其卓著的艺术功力、博大的艺术情怀、撼人魂魄的艺术成就。D“作为艺术家，艺术是重要的，但比艺术更重要的是做人”，在文中起到承上启下的作用，将文章的思路转入重点写其为人上来。E朱仁民的探索和创造原本也是性情使然，这不足赞赏；但他的劳动精神及渗透在劳动之中质朴的高贵灵魂，着实令人惊叹。【答案】CD 选C项3分，选D项2分。【解析】A项，“有徒具形式、缺乏内
50、涵的作品的画家至多算是画匠”，犯了扩大的错误；B项，“唯一”限制不当，过于拔高朱仁民；E项，“这不足赞赏”错，不管怎样，“探索和创造”本身都是值得赞赏的。2“劳动精神及渗透在劳动之中质朴的高贵灵魂”中的“劳动精神”和“高贵灵魂”分别指什么？(6分)答：_【答案】“劳动精神”是指他不计报酬、不畏劳累、几十年如一日的连续亲自劳作。“高贵灵魂”是指他自己过着苦行僧般的生活，却总想用温暖的心和乌托邦式的浪漫情怀安慰烦躁不宁的时代，给物欲横流的世界来一个全然不同的提醒和诠释。(每句3分，共6分)【解析】本题考查理解重要语句的含义。在理解全文内容的基础上，特别要结合上下文作答，如第三段主要是针对“高贵灵魂
51、”阐述的，第四、五段主要是针对“劳动精神”阐述的。3有人问及朱仁民对他自己的艺术作品有何评价，他回答：“我想再有个三五十年吧，子孙们会在我所有作品面前，作一深深的道歉和崇高的敬礼！”对此，你是如何理解和评价的？联系本文，探究作答。(8分)答：_【答案】这句话充分展示了朱仁民对自己、对人类、对中国文化的信心。(2分)他相信他的作品一定能促使人们端正对自然的态度，激发人们对自然的深情，赢得世界人们对中国文化的羡慕与赏识。(3分)这不是妄说，已经为现实所证明，文中所列世界艺术家和评论家的热情赞赏便是明证。(3分)因此我们折服于这位伟大的艺术家的自信。【解析】本题考查考生的探究能力，对文本语言作深度的
52、思考和判断。作答的方式是“文本理解个人评价”，必须结合全文，在对文章思想内容、主旨作深入的理解基础上，再作出个人个性化的深度思考和评价。评价的观点要鲜明，如“赞赏”、“佩服”“折服”。二、阅读下面的文字，完成问题。(18分)意大利蟋蟀 春季里，阳光灿烂，田间地头的蟋蟀便唱起了交响曲；夏日里，夜阑人静时，则有意大利蟋蟀在鸣唱。一个在昼间，一个在夜间，它们平分那美妙的季节。在前者停止歌唱期间，后者便开始唱起小夜曲来。它们在各种小灌木上，在高高的草丛中，跳来蹦去。从七月一直到十月，日落时分它们便开始歌唱，一直唱到大半夜，真是一场悦耳动听的音乐会。意大利蟋蟀的歌声是“格里依依”“格里依依”这种缓慢而柔
53、的声音，唱起来还微微发颤，更显得悦耳动听，如果它待在叶丛中无人惊扰的话，它的声音就不会变化，但稍有动静，这位歌手便立即改用腹部发声。你刚才听见它是在你面前歌唱，可突然间，你听见的声音又到了二十步开外的地方，但音量减弱了，你还以为是距离使然。你跑过去，却发现声音仍旧是从原来的地方发出来的，像是从左边传来的，又像是从右边或者后面传来的。你完全给弄糊涂了，无法凭借听觉去辨别蟋蟀到底是在何处鸣叫的。我小心翼翼地捉到了几只，放进笼中，仔细观察，才多少了解一点点迷惑我们听觉的演唱家的情况。它的两片鞘翅都是由一片宽大的半透明干膜构成，薄如一片白色洋葱片，能够整个儿地震颤。鞘翅内侧靠翅根处有一块胼胝，辐射出五
54、条翅脉，两条冲上，两条往下，而第五条几乎呈横向，略微泛红，是基本部件，也就是琴弓，这从它上面横向的细锯齿一看便知。此外，我们还看见右鞘翅是覆盖在左鞘翅上的，左右两把琴弓呈斜向交叉。当蟋蟀放声歌唱时，左右鞘翅高高地竖起，宛如一张薄纱船帆，只是内边缘相互接触。这时候的左右两把琴弓是彼此斜着咬合着的，它们相互摩擦便使得绷得紧紧的薄膜产生强烈的震颤。琴弓的摩擦点时而是粗糙的胼胝，时而是四条平滑的放射状翅脉中的某一条，因此，蟋蟀发出的声音则有所不同。另外，声音响亮时，鞘翅是完全竖起的，声音沉闷时，鞘翅则多少有点下垂。当鞘翅处于下垂状态时，其外侧边缘不同程度地压在蟋蟀柔软的侧部，从而减小了振动部分的面积，
55、声音也就随之变小。这就解释了为什么胆小的蟋蟀怀疑遇到危险时会用声音迷惑我们，让人觉得发出声音自前后左右，难以捉摸。我们的脚步声一靠近，哪怕是极轻极轻的，蟋蟀就会用不同的声音使我们产生错觉。它的声音非常纯正，带有柔和的颤音。仲夏夜，万籁俱寂时，还有哪种昆虫的鸣叫胜过意大利蟋蟀的？那么优美，那么清脆。我不知有多少次，席地躺在香花丛中，偷听那美妙迷人的音乐演唱会啊！高处，我头顶上方，天鹅星座在银河中在伸长它那巨大的十字架；下方，蟋蟀在演唱着交响曲，此起彼伏，抑扬顿挫。这些能唱出自己心声的小小的生命使我忘记了群星璀璨。天空中的那些眼睛平静冷漠地眨巴着，在看着我们，可我们对它们却一无所知。科学告诉我们它
56、们离我们有多远，它们的速度有多快，体积有多大，质量有多重，令我惊愕不已，但是这并未使我有一丁点儿的激动。为什么？因为科学缺少了那个巨大的秘密，即生命的秘密。可我的蟋蟀们却是我的伴侣，它们使我感到了生命的颤动。正因为如此，我才心不在焉地随意向天鹅瞥上一眼，我的全部心思都集中在你们那小夜曲上了。一小块注入了生命的能感受苦与乐的蛋白质，远远超过那庞大的无生命的原料。(选自北京燕山出版社昆虫记，有删改)4文章第段的描写对第段的说明有什么作用？(4分)答：_【答案】第段描写蟋蟀的歌唱，为第段说明蟋蟀歌唱的原理作铺垫；第段用生动的描写，引起读者阅读段枯燥的说明的兴趣。(每点2分)【解析】本题考查把握文章结
57、构思路的能力。主要落在“作用”上，此题是指段落的作用，主要有情节上的作用，如引起下文、为下文作铺垫；有语言描写上的作用，如引起读者的阅读兴趣；有时候还有内容上的作用，如开头是总写，下面是分写，等等。5意大利蟋蟀的鸣叫声为什么能够产生变化？为什么会发生这种变化？(4分)答：_【答案】琴弓的摩擦点不同，鞘翅的振动面积大小不同，声音也就不同。用声音迷惑对手，让对手产生错觉，以保护自己的安全。(每点2分)【解析】本题考查理解文本内容的能力。先锁定答题区域，再分析归纳。该信息点在第段。应分成两个小点来回答。6“一小块注入了生命的能感受苦与乐的蛋白质，远远超过那庞大的无生命的原料”在文中的含义是什么？表达
58、了作者怎样的感情？(4分)答：_【答案】蟋蟀虽小，但有生命，知道苦与乐，所以比虽然庞大但没有生命的星座更令人关心。(2分)表达了作者对生命的珍重(尊敬、关爱)和赞美之情。(2分)【解析】本题考查赏析语句的含意、分析作者的思想感情的能力。回答该题，要联系全文，在领会作者写作这篇文章思想感情的前提下，方能准确地表达。从文章看，显然作者对蟋蟀饱含着赞赏之情。7法国著名作家埃德蒙罗斯丹说，法布尔“这个大学者像哲学家一般去思考，像艺术家一般去观察，像诗人一般去感知和表达”。请结合本文，谈谈你对这种说法的理解。(6分)答：_【答案】文中关于星座与蟋蟀的比较，表现出作者哲学家一般的思考；(2分)文中关于蟋蟀鸣叫声音的描写和鸣叫原理的说明，抓住特征，细致入微，表现出作者艺术家一般的观察；(2分)文中“天空中的那些眼睛平静冷漠地眨巴着”等句子，情感细腻，生动形象，表现出作者诗人一般敏感的心思、诗人一般形象的表达。(2分)【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。要结合文本内容，分列三个方面进行思考探究，一是“如何像哲学家一般去思考”，二是“如何像艺术家一般去观察”，三是“如何像诗人一般去感知和表达”，既有内容方面的，也有艺术技巧方面的。