1、品 读 释 疑 通过上节课的预习，请你说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？作者从荷花的、等方面生动形象地写出了荷花的美。香味姿态颜色首先初读了解课文主要内容，理清作者是按照“闻看想”这一思路来写的。然后围绕“一大幅活的画”这一关键语句阅读第24自然段，找出描写荷花姿态和想象化身荷花的优美生动的语句，边读边想象画面，学习作者巧用想象表达情感的写作手法。联系生活实际体会作者对荷花的喜爱之情，体会荷花的美。最后围绕着“美”字与同学交流分享阅读体验，互相借鉴补充。自由读第1自然段，说一说：是什么吸引“我”去看荷花？清香四溢 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。“赶紧”写出了
2、“我”想看荷花的迫切心情。“一就”一词说明荷花非常茂盛，香气浓郁；也点出了作者欣赏荷花的原因。自由读第2-3自然段，说一说：荷花的形状和姿态是怎样的？形状多样，姿态优美 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。拟人 比喻 把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字写出了白荷花不是缓缓地长出，也不是偷偷地钻出，而是“冒”出，写出了白荷花的动感，使读者仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱束缚，努力向上伸展的动人姿态。冒 荷花 初绽 荷花 绽放
3、荷花 含苞 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。“饱胀”“破裂”略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。“有的有的有的”构成排比句，生动地描写了荷花刚开、全开、未开时的三种状态，表现了荷花的静态美。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。此句点明白荷花姿态各异的美，每一朵花都有其独特的风韵。昂着头，挺着胸想象练笔：根据文章想象写话。白荷花还有哪些姿态呢？把句子补充完整。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_，_。有的_。还有_。好像一个站岗的哨兵低着头，好像一位欣赏自己
4、倒影的美人躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。此句把“一池荷花”比作“一大幅活的画”说明了荷花的美丽，写出了作者对荷花的欣赏，表达了作者对“大自然”这位画家的赞美之情。“活的画”说明了这一池荷花美丽无比，颜色多样，姿态不一，微风吹拂，翩翩起舞，生机勃勃，美丽如画。默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。这是课后第2题哦！从以下这些地方能体会到这一池荷花是“一大幅活的画”：1.颜色鲜艳，荷叶碧绿，荷花洁白，小莲蓬嫩黄。2.荷叶繁盛，挨挨挤挤，像一个个大圆盘。3.荷花形态多样，有才展开两三片花瓣儿的，有全开的，还
5、有仍是花骨朵儿的。4.荷花姿态各异，一朵有一朵的姿势。自由读第4-5自然段，说一说：作者在看荷花时有什么感受？感受美妙 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。作者被美丽的荷花陶醉了，把自己想象成一朵荷花。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。在想象中，作者将自身化为荷花，翩翩起舞，衣裳随风舞动，用亲身感受描述了荷花在风中摇摆的动态美。“舞蹈”赋予了荷花以人的动作，既表现了荷花在风中摆动的姿态，也照应了上文中的“一大幅活的画”。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的
6、好梦此处的省略号表明内容的省略，说明“我”还想象了很多。作者把蜻蜓落在荷花瓣上和小鱼在荷叶下游来游去的样子想象成蜻蜓与小鱼和化作荷花的自己交流各自的快乐，真是妙趣横生。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。“过了好一会儿”“才”真实地写出了作者沉醉其中的忘我的状态，突出了荷花的美丽。作者通过细心观察，展开想象，从荷花的香味、姿态颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花“才展开两三片花瓣儿”“花瓣儿全展开了”和“花骨朵儿”这三种不同的姿态的描写，更是生动、形象。最后作者展开想象，把自己想象成一朵荷花，表现出自己被荷花的美吸引了。作者是怎样写出荷花的美的？解读：体会优美生动的语
7、句的方法有：1.抓住修饰词、动词，从景物的样子、状态、颜色等方面展开想象。2.抓住特殊句子，比如运用了修辞手法的句子。3.结合插图。4.结合实际。运用：如荷花中的“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，我们可以抓住“碧绿”“大圆盘”等词想象荷叶的颜色和样子，脑子里会出现一池荷叶的画面。语文要素 画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。这是课后第3题哦！【点拨】这篇课文语言生动，想象丰富，富于感染力，同学们在交流喜欢的原因时，可从句子运用的修辞、用词的准确性、描写的意境等方面去说。参考答案：如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”一句运用比喻的修辞手法，写出了荷叶的颜色、形状以及姿态，读
8、者读后有身临其境之感。小练笔 这是课后小练笔哦！第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。【点拨】选择自己喜欢的一种植物，仿照第2自然段运用的写作方法和修辞手法，发挥合理的想象，从颜色、形状、大小等方面向大家展示这种植物的可爱之处。参考示例：水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋儿，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的副花冠，宛如一个个小姑娘在对大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白蝶，美丽极了！学方法：想象是一种特殊的
9、思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。在习作中加上想象，能使文章更加生动有趣，更具有新鲜感和吸引力。例如，文章的第4自然段，作者把自己想象成一朵荷花，在池塘中翩翩起舞，想象蜻蜓向他诉说自己飞行的快乐，想象小鱼向他诉说自己的好梦，这样的想象真是令人回味无穷。语文要素 巧用想象表达情感 记方法：1.想象要合理。这就要求我们注意对生活进行观察和体验，积累材料。2.想象要丰富。丰富的想象力能使我们的习作更加具有吸引力，读起来有无穷的趣味。3.想象要奇特。在进行想象时，独辟蹊径，想象奇特，才能让人印象深刻。用方法：你最喜欢什么？请用上想象的手法写
10、一写。看那优雅的舞姿，看那婀娜的身材，看那美丽的翅膀，那不正是空中的舞蹈家蝴蝶吗？看着看着，我自己仿佛也是一只蝴蝶了。前面的两只蝴蝶正在互相追逐着。我追上了那只白色的翅膀上缀着几条美丽的黑色花纹的蝴蝶。微风一吹，我的一对触角随风摆动。你可知道，我们蝴蝶的美丽并不是天生就有的，而是用破茧的痛苦换来的。我和眼前的这两只蝴蝶一起飞呀，飞呀，飞向美好幸福的远方！闻到：一阵清香 荷 花 热 爱 大 自 然 看到 荷叶：挨挨挤挤 荷花：千姿百态(才展开、全展开、花骨朵儿)想到：“我”仿佛成了荷花，翩翩起舞，听蜻蜓、小鱼细语 荷花 美 课文写“我”清早在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。感受美 发现美 美丽的荷花，不仅打动了作者，也感染了读者，令人们似乎也变成池中的荷花，在阳光和微风中轻舞飞扬，与蜻蜓、小鱼细语。人与景物心意相通，彼此和谐相处，多么美好的画面，愿这份美好贮存在我们每个人心中，让我们用自己的眼睛去发现美，用手中的笔去抒发美的感受！