1、 同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 同 步导 练课标导向自主积累第2页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华05 散而不乱 气脉中贯课标导向自主积累第3页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华祭十二郎文课标导向自主积累第4页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华创新研究课堂课标导向自主积累第5页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超
2、越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华课标导向课标导向自主积累第6页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华 1知识与能力 掌握重点文言词语的意义。2过程与方法感受文章跌宕起伏的感情。3情感态度与价值观体会文章中催人泪下的真挚感情。课标导向自主积累第7页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华自主积累课标导向自主积累第8页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华1正字音怙(h)殁(m
3、)抚(f)省(xn)悟汴(bin)州孥(n)薨(hn)遽(j)万乘(shn)嗣(s)殒(yn)敛(lin)曷(h)颍(yn)飨(xin)课标导向自主积累第9页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华2解词义(1)通假举要远具时羞之奠(羞，通“馐”，美味食物。)皆不幸早世(世，通“逝”。)敛不凭其棺(敛，通“殓”，给死人穿衣入棺。)(2)古今异义明年，丞相薨(古义：第二年。今义：今年的下一年。)吾去汴州(古义：离开。今义：从所在地到别的地方。)几何不从汝而死也(古义：过不了多久。今义：几何学的简称。)而齿牙动摇(古义：牙齿松动。
4、今义：不稳固，不坚定。)又可冀其成立邪(古义：成长立业。今义：组织机构等筹备成功，开始存在。)课标导向自主积累第10页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华(3)一词多义省不省所怙（动词，知道）汝来省吾（动词，看望）省徭役，减征赋（动词，减少）致乃能衔哀致诚（动词，表达）将成家而致汝（动词，使来）假舆马者，非利足也，而致千里（动词，达到）树草栽木，颇有野致（名词，情趣，兴致）致食客三千人（动词，招纳）课标导向自主积累第11页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文
5、摘精华诚乃能衔哀致诚（名词，诚意）诚知其如此（假设连词，如果，果真）所谓天者诚难测，而神者诚难明矣（副词，实在，确实）就既又与汝就食江南（动词，赴）吾不以一日辍汝而就也（动词，就职上任）金就砺则利（动词，接近）三窟已就（动词，完成）课标导向自主积累第12页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华知而寿者不可知矣（动词，预知）死而有知（名词，灵魂）盖东野之使者不知问家人以月日（动词，知道）知彼知己，百战不殆（动词，了解）其真无马邪？其真不知马也（动词，识别）手等有痛痒之知（名词，知觉）课标导向自主积累第13页同步导练/RJ选修
6、中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华3活用与句式(1)词类活用使建中远具时羞之奠(形容词作状语，在远方。)莫如西归(方位名词作状语，向西。)东亦客也(方位名词用作动词，在东边居住。)而视茫茫(动词用作名词，视力。)将成家而致汝(动词用作使动词，使来。)汝之纯明宜业其家者(名词用作动词，继承的事业。)强者夭而病者全乎(形容词用作动词，保全。)课标导向自主积累第14页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华(2)文言句式惟兄嫂是依(宾语前置句，“是”是宾语前置的标志，正常语序为“
7、惟依兄嫂”。)吾实为之，其又何尤(宾语前置句，应为“尤何”。)吾佐董丞相于汴州(介词结构后置，应为“于汴州佐董丞相”。)从嫂归葬河阳(省略句，应为“从嫂归葬于河阳”。)未可以为信也(省略句，应为“未可以之为信也”。)4记常识 韩愈，字退之，邓州南阳(今河南南阳)人，自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎，世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公，官至吏部侍郎，又称韩吏部。唐代散文家、诗人，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，列为“唐宋八大家”之首，著有昌黎先生集。课标导向自主积累第15页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华写作素材课标导向自主积
8、累第16页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华1作家轶事 韩文公，名愈，字退之，说起这名和字，倒有一段佳话。韩愈父母早亡，从小就由哥嫂抚养。转眼到了入学的年龄，嫂嫂郑氏一心想给弟弟起个又美又雅的学名，这天，郑氏翻开字书，左挑一个字嫌不好，右拣一个字嫌太俗，挑来拣去，过了半个时辰，还没有给弟弟选定一个合意的学名。韩愈站在一旁观看，见嫂嫂为他起名作难，便问：“嫂嫂，你要给我起个什么名呢？”郑氏道：“你大哥名会，二弟名介，会、介都是人字作头，象征他们都要做人群之首，会乃聚集，介乃耿直，其含义都很不错，三弟的学名，也须找个人字作头
9、，含义更要讲究的才好。”韩愈听后，立即说到：“嫂嫂，你不必再翻字书了，这人字作头的愈字最佳了，我就叫韩愈好了。”郑氏一听，忙将字书合上，问弟弟道：“愈字有何佳意？”韩愈道：“愈，超越也。我长大以后，一定要做一番大事，前超古人，后无来者，决不当平庸之辈。”嫂嫂听后，拍手叫绝：“好！好！你真会起名，好一个愈字呀！”课标导向自主积累第17页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华2精美语段是什么让我们如此的近视？是什么让我们在多彩缤纷的丛林中迷失？是什么让我们本应智慧的双眼失明？是什么让我们灵动的心田寸草不生？这是韩愈的悲哀，更是我
10、们的悲哀。现在，是我们应该放出眼光，遥望韩愈的时候了。遥望韩愈，我们就必须抬起头颅，放出眼光。让我们的眼光，穿过薄薄的镜片，透过宽宽的黑板，用善睐的明眸与韩愈在故国神游，神游于白雪纷纷的蓝关，为他扫去秦岭上的浮云。遥望韩愈，我们就必须冲破藩篱，放飞心灵。让我们在滔滔不绝的河中投下一些石子，虽然不能卷起千堆雪，但也会溅起少许浪花，不要让我们沉默在苦口婆心中，消逝于耳提面命里。我们应该冲破千年的屏嶂，去倾听“昵昵儿女语”，沉浸在柔情蜜意里；飞越万里的关山，去观望杨花榆荚漫天作雪飞，去看扣舷而歌的渔父。让我们在“润如酥”的春雨里，去遥望韩愈吧。2018 年优秀考场习作遥望韩愈节选课标导向自主积累第1
11、8页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华文本互动课标导向自主积累第19页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华(一)提问并讨论全文开头几句是祭文开头的固定形式。正文可分为哪几部分？明确第一部分(“呜呼！吾少孤”至“吾不以一日辍汝而就也”)，写两人之间的深厚情谊。先从身世和家世的不幸，写幼时孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。第二部分(从“去年，孟东野往”至“其然乎？其不然乎”)，写十二郎之死。先写对十二郎之死的悲
12、痛，再详叙死因和死期。第三部分(从“今吾使建中祭汝”至篇末)，写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。课标导向自主积累第20页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华(二)提问并讨论十二郎远殁它乡，文章却以“汝”“吾”相称，如对谈面泣，这样写的作用是什么？明确这是一个难点，需要细读体会，作者祭奠与自己关系密切感情深厚的侄儿，抒发了刻骨铭心的骨肉至情，通篇汝吾相称，像是与侄儿对谈面语，异常真切。开篇一个“告”字，让人感到全文都是向十二郎当面诉说，而亡者也正侧耳倾听；叙家常琐事如与久别的侄儿共忆往事；推测十二郎死的日期又
13、像是叔侄二人共同核对；安排十二郎身后事犹如共同商量，抚背安慰；说起心中的惶惑，不时发出感问，真恨不得十二郎当面给予回应，听着二人说话，我们很容易感受叔侄情深，感受作者的悲感。如果十二郎有知，也一定会与作者一起捶胸顿足，恸哭不止的。难怪本文被称为“至情”之作而千古传诵。课标导向自主积累第21页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华(三)提问并讨论课文的语言形式和语气词的运用有何特点？它们的作用如何？明确这又是一个难点，让学生有感情地朗读体会。这篇文章读来似叔侄二人之间，生者死者之间的无尽交谈，语言形式独具特色，文中多用重叠的语
14、句和排比句，增强了语势，具有震撼人心的力量；语调句式随着自身情感的发展变化段段变、时时变。句式或长或短、或口语或雅句；语调则或急促或迂缓、或高亢或低回，真正做到了情至笔随。从而使文章收到了情文并生的最佳效果。文言虚词，特别是语气词的使用也增强了全文的感染力，多处接连不断地连用“而”“邪”“于”“也”“矣”字。加重语气，强化情感，并使形为散体的这篇祭文，含有了韵味，节奏也更加顿挫有力，从而更能打动读者。课标导向自主积累第22页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华文本赏析课标导向自主积累第23页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌
15、散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华有情才能真动人谢玉燕祭十二郎文，每次读来都有让人心酸落泪、痛彻心肺的感觉。是什么力量让人们产生这种感觉的呢？白居易说过一句至理名言“感人心者，莫先乎情”。清末大学者，美学家王国维在人间词话中也说过“能写真景物，真感情者，谓之有境界”。课文那感人至深的是情，是作者那朴素而又真挚的写“情”艺术。感情的自然流露，无需刻意为情造势，但情感却自然生成，形成了课文特有的抒情境界。一、以悲苦的童年生活“蓄”情韩愈很小就失去了父母，依靠兄嫂生活，他和侄子结下很深厚的感情。韩家本来是大家庭，可是韩愈的三个兄长都先后早逝，只留下韩愈和老成
16、叔侄二人，“韩氏两世，惟此而已”，在封建社会，讲究人丁兴旺，作者从韩门不幸着笔，便突显了自己与侄儿老成的亲密关系。在这样的颠沛流离中相依为命，其感情深度不言自明。让读者对他们的不幸，充满了同情。课文开篇便为下文写情蓄足了势，只等情感的闸门开启，便可一泄千里。课标导向自主积累第24页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华二、以深沉的遗憾“宣”情韩门的不幸，使叔侄的感情更为密切，相聚而居便成了两个人的共同心愿，可在封建社会为了人所共知的理由，韩愈不得不离开侄子到京城谋职。三聚三别，本想长相聚首，可谁知天不佑人，竟使叔侄永别，无限
17、的遗憾，便化作悔恨。“诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也”，它像决堤的江河水，滔滔滚滚，宣泄出作者那发自内心的深沉悲哀。我们和作者一起体验那痛彻心肺的情感，禁不住也和作者一起泪水涟涟。三、以对天理的怒斥“涨”情作者的感情是张弛有度的，尽管作者的情感发自于天真之处，但作为大文学家他虽不刻意为文，可文思如涌，自有风度，造成了一波三折的形式。他不相信这个噩耗是真实的，作者想到了自己多病尚且安好，可侄儿十分强健，怎么会去世呢？作者难以相信，自己的兄长是那么有德行，而侄儿又是那么的纯洁明智，如果真是如此，那天理何在呀！作者痛哭之余，不禁对这一事实产生了疑问，他质问苍天，他质问事理，他不敢相信
18、这是事实。作者把白发人送黑发人的悲凉心境，展现得哀婉有致，激起读者胸中的波澜，鼓涨起了读者怨天恨地的感情。课标导向自主积累第25页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华四、以痛不欲生的心理“显”情斯人已逝，阴阳相隔，永无再见之时。死者长已矣，但生者却不能不起思念之情。刻骨铭心的思念，往往让生者了无生趣，生不如死，也让作者发出了渴望早死的呐喊：“死而有知，其几何离？其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。”作者的这种心理，突显了他痛彻骨髓的巨痛，让我们读到此处，也不禁替作者嘘唏不已。五、以冷静的安排“留”情感情发展到一个高潮，再一
19、次急转直下，作者巧妙的将感情一顿，开始了平静的叙述。作者像是和死者话别安排好各项事物：移其棺入祖茔，教其子成人，长其女出嫁。但在平静的安排中，却饱含作者深深的自责：侄儿活着不能和他在一起，侄儿死了却又不能凭棺吊唁，于是作者认为是自己“行负神明”造成的，决心归隐田园。冷静的叙述，惨淡的心境，让我们看到了一位经受沉重打击的仕途艰难跋涉者，心灰意冷的凄凉处境。这样，祭文在最后还给我们留下了哀婉辛酸的回味，那便是深深的、无限的同情。课标导向自主积累第26页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华即学即练课标导向自主积累第27页同步导练
20、/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华1给下列加点字注音。(1)殁()(2)不省()所怙()(3)省()坟墓(4)孥()(5)薨()(6)遽()(7)斗斛()(8)万乘()(9)辍()(10)殒()(11)敛()(12)窆()13)颍()(14)飨()(15)殓()课标导向自主积累第28页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华2文学常识填空。(1)韩愈，字_，邓州南阳(现在河南南阳)人，祖籍河北昌黎，世称_。曾任吏部侍郎等职，因而又称_。他是唐代_的倡导者，死后谥
21、“文”，故又称_。他少小孤苦，由兄嫂抚养长成。宋代苏轼称他“文起八代之衰”明人茅坤的唐宋八大家文钞将其列为_之首。著有_。他的散文气势奔放、雄健浑厚。(2)祭文是在_或_时所诵读的文章。袁枚的_和唐代韩愈的_是古代祭文的代表作。祭十二郎文被誉为“_”。课标导向自主积累第29页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华3解释下列加点的词语。(1)乃能衔哀致诚_。(2)及长，不省所怙_；_。(3)诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也_；_。(4)汝之纯明而不克蒙其泽乎_。(5)比得软脚病_。(6)吊汝之孤与汝之乳母_。(7
22、)吾实为之，其又何尤_。(8)教吾子与汝子，幸其成_。课标导向自主积累第30页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华4解释下面加点虚词的意义和用法。(1)乃能衔哀致诚 尔其无忘乃父之志 (2)强者夭而病者全 嫂尝抚汝指吾而言 (3)汝殁以六月二日 彼有食可守，以待终丧 5把下列句子翻译成现代汉语。(1)使建中远具时羞之奠。译文：_课标导向自主积累第31页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华(2)所谓天者诚难测，而神者诚难明矣。译文：_(3)如此孩提者，又
23、可冀其成立邪？译文：_(4)言有穷而情不可终，汝其知也邪？译文：_课标导向自主积累第32页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华答案1(1)m(2)xn h(3)xn(4)n(5)hn(6)j(7)h(8)shn(9)chu(10)yn(11)lin(12)bin(13)yn(14)xin(15)lin2(1)退之 韩昌黎 韩吏部 古文运动 韩文公 唐宋八大家 昌黎先生集(2)告祭死者 天地山川等神 祭妹文 祭十二郎文 祭文中的千古绝调3(1)表达(2)知道 依靠(3)如果 就职上任(4)能(5)近来(6)抚慰(7)怨恨(8)希望4(1)副词 才代词 你的 (2)连词 表转折连词 表修饰(3)介词 在连词 来课标导向自主积累第33页同步导练/RJ选修 中国古代诗歌散文欣赏 语文 经典品质/超越梦想 写作素材文本互动文本赏析即学即练文摘精华5(1)让建中在远方备好应时鲜美的食物作为祭品。(2)这就是说，老天爷真难猜测，神灵真难明白了。(3)像这样的幼小孩童，怎能希望他们成长立业呢？(4)话有说完的时候，感情却没有终止的地方，你知道吗？