1、第二节 鉴赏古诗词的语言 例(2014 年全国大纲卷第 12 题)阅读下面的诗歌，完成后面题目。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。答：_(2)请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。答：_【答案讲评】(1)幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。(2)“过”字把雨后松树翠绿的景色显现了出来。“随”字形象地表现了山道峰回路转，人在随山转折、缘山寻找“水源”，令人有曲径探幽的遐想。(1)本题
2、从环境描写的角度考查对诗歌形象的鉴赏。“莓苔”“履痕”“白云”“闲门”“松色”等意象，营造出隐居环境幽静的特点。(2)从炼字的角度考查对诗歌语言的鉴赏。用一“过”字着意表达雨霁云收之后翠绿生新的松色。“过”字把阵雨带来的清新宜人的气息、物色，轻松自然地托显出来。“随”字写山道纡绕，峰回路转，随山探源。其间林壑深秀，水声潺潺，都由这个“随”字导出，令人有“曲径探幽”的想象。考纲在线古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文4鉴赏评价 D(1)鉴赏文学作品的语言简要解读鉴赏古诗词的语言，主要考查对关键字词(诗眼)的理解，对名句的赏析，对语言特色(如：清新、质朴、绮丽、含蓄、简练、形象、生动等)的把握等。一、理
3、解古诗词的语意鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意。而准确理解词语的关键是要结合语境。例如，刘禹锡的秋词：“山明水静夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。”如果对该诗三、四句作这样的分析：“写秋色不如春色繁华浓艳，凄清入骨的悲秋之感溢于言表”，这便是对诗中“清入骨”的意思理解不当，“清入骨”应是不冷不热、凉爽宜人的清幽之感，而不同于“冷入骨”“凄清入骨”，因为这首诗不是悲秋，而是赞秋。诗贵含蓄。含蓄就是不把意思明白说出，含在所写的形象里，注重言外之意或弦外之音。含蓄的手法，可以使诗所表现的情更深
4、，意更重，味更浓。比如，李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”孟浩然乘舟远去，而送行的作者却久久不肯回转，伫立目送，直到船帆在遥远的天际消逝无踪。这里借形象的图景表达诗人与孟浩然的感情之深。诗歌的含蓄，往往就在于不直截了当地说出感情，有时甚至采取曲笔的形式，“正话反说”，“指桑骂槐”，那就更应注意仔细体会诗中的“潜台词”。杜牧的泊秦淮：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”从字面看，此诗似乎在指责酒家卖唱的歌女，实际上诗人抨击的对象却是征歌买笑、寻欢作乐的达官贵人，因为商女所唱，正是这帮上层官僚所点。看不到
5、这一点，就难免会错怪那些原本值得同情的“商女”们了。二、鉴赏古诗词中的“诗眼”和句法中国古代诗人很重视炼字，往往“为求一字稳，耐得半宵寒”。他们主要是锤炼诗句中最关键的一个字，最精练传神的一个字，使句中有“眼”，称之为“诗眼”。1从诗句内容上鉴赏诗眼例：身轻一鸟过，枪疾万人呼。此为杜甫送蔡都尉诗中的一句，原本是虞世南的“横空一鸟度，照水百花燃”。从全诗看，杜甫所写诗句是赞美蔡希鲁的武艺高强的。上句讲他善于腾越的轻身功夫，跳得又高、又快、又轻，像一只鸟飞过那样毫无声息。“过”虽然是一个平常的字，却是此联的诗眼。它把蔡的高超本领写出来了。据说有一个本子，“身轻一鸟”后边的一字，漫灭难辨，有人说是“
6、疾”字，有人说是“落”字，有人说是“起”字，有人说是“下”字，还有人说是“度”字，等等。待找到一个善本后发现，原来是个“过”字，大家遂叹赏诚服，以为无一字可替代。分析起来，“过”字主要指快捷，“落”、“起”、“下”，重在指动作的开始或结束，杜甫的诗句显然不是讲他纵跳的开始或结束，所以用这些字皆不够恰当。再把“横空一鸟度”与“身轻一鸟过”这具有渊源关系的二句加以比较，就觉得“过”字是对“度”字的一个发展，一个创造。2从词性上鉴赏诗眼古诗词中的诗眼，以动词为多。因此古诗中的炼字，特别重视对动词的推敲、提炼。如果是名词或形容词，则往往改变词性，活用词语。或把名词用作动词，或把形容词用作动词。(1)运
7、用动词，神灵魄动。例：水面清圆，一一风荷举。此为周邦彦词苏幕遮燎沉香中的名句。一个“举”字最为人称道，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神气表现得淋漓尽致，“风”造成左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。(2)名词用作动词。例：有风自南，翼彼新苗。此诗句出自东晋大诗人陶潜的时运(其一)，是该诗的尾联。写的是田野风物：阵阵和畅的南风吹过来，吹拂着田野上大片正在抽发的绿色新苗，苗儿们欢欣鼓舞，好像鸟儿扇动着翅膀一样。“翼”字在这里，是此联的诗眼。“翼”本来是名词，指鸟儿的翅膀，此处用作动词，“南风吹拂，有如鸟翼之爱抚新苗”(陶渊明诗文校笺)。因此，新苗在南风吹拂下的形象
8、和神态跃然纸上，使人感受到它们富有感情和灵性，充满勃勃生机，从而反映出诗人对春天的喜爱和归隐田园的愉悦心情。(3)形容词用作动词。例：云日明松雪，溪山进晚风。这是宋代诗人陈师道的五律雪后黄楼寄负山居士的颔联。元丰年间，苏轼在徐州知州任上，建楼于城东门上，称为黄楼。陈师道于元祐三年(1088)，即任徐州教授的次年，登楼作此诗。负山居士为师道友人张仲年的别号，故此诗是登高寄友之作，前六句写的都是登高所见。此诗首联写的是一幅雪后黄昏空明澄净的图画，颔联描绘的是楼头远眺所见雪景，我们单看第一句就可以发现作者运用诗眼的良苦用心：日光透过薄薄的云层，映照着松枝上的积雪，显得格外明亮；晚风吹进溪水流淌的山间
9、，又带来了阵阵寒意。此联中上句“日”是“云日”，“雪”是“松雪”，作者将一个形容词“明”用作动词，使得此句诗既表现了薄云遮掩的日光照射松雪的静态，又描绘出青白交映的松雪在阳光照射下明亮耀眼的动态。着一“明”字，全句皆活，令人如见雪景。(4)虚词也能成为诗眼。应该说，古诗中的诗眼的确主要是实词，比如“红杏枝头春意闹”的“闹”、“春风又绿江南岸”的“绿”等。但这并不意味着虚词就不能成为诗眼，虚词用得好，同样可以产生超强的表现力，同样可以令读者久久回味。比如杜甫的蜀相中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一句，通过虚词“自”以及“空”的运用，渲染涂抹出情感层次，将自然美景同失落怅惘的情感对立起来，抒情
10、效果极为突出。与台阶相映的草再碧也没有人欣赏，隔着树叶传过来的黄鹂的叫声再动听也没有人听。这不仅写出了诸葛亮死后的寂寞，表现了杜甫对一代伟人死后寂寥的不平，而且也间接地写出了杜甫自己当时的失落惆怅之感，他是由诸葛亮的身世想到自身的境遇，从而产生共鸣的。刘禹锡也是运用虚词的高手。比如其石头城：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”诗中的“还”这个虚词就很有味道。其实，潮水还是当年的潮水，它的涨落来去还是一如既往，“寂寞”的只是周围的环境。环境已发生了很大的变化，没有了人声，没有了车马。现在“夜深还过女墙来”是与当年曾过女墙来相对的。当年的明月深夜照过女墙来看到的是繁
11、华的都城，是夜深仍如同白昼的热闹；而今却只有荡来荡去的潮水，潮水的荡漾声更显得整座石头城寂寞冷清，繁华不再。3从句式变化上鉴赏诗眼例：云霞出海曙，梅柳渡江春。这是初唐诗人杜审言和晋陵陆丞早春游望的颔联。首联写的是只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的景物气候感到新奇而大惊小怪，表现出了诗人仕途失意、宦游江南的矛盾心情。颔联的上句写新春伊始，下句写早春绽放的花木。颔联两句诗的语法结构和词法运用巧妙，突出了诗眼“出”字和“渡”字，对开阔、优美、深远的意境起到了重要的作用。首先看句子成分的颠倒错位和省略：“云霞出海曙”成分补全应是“曙(旭日)出(于)海，(映得)云霞(灿烂)”；下句“梅柳渡江春”
12、应是“梅柳(枝头)春(闹)，渡(至)江(北)(又成春)”。一般人写太阳会用“升”字，而作者用“出”字，显得非常准确。“出”与“升”原是一对概念差别大的动向动词，“升”指太阳正升上天空，天已大亮了；而“出”则指太阳刚露出海面，还未升上天空，比“升”的时间早。作者用“出”而不用“升”，这就强调了“新春伊始”“江南春早”。用心何其良苦！再看下句“渡”字亦写得极妙，既有力量，又显得生动，它不但把“梅柳”拟人化，而且把生气勃勃的江南春意写活了：梅花凌寒怒放，垂柳抽芽吐绿，原应在江南，但借着旭日金光的照射，这梅柳之色已映到了江北，使长江两岸都春意盎然了。一个“渡”字与“江春”巧妙配合，意为梅柳似有情，殷勤
13、渡江送“春”，更表示了作者对江北的无限情意。4赏析古诗词的句式特点(1)省略。古诗词中省主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。如：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”(胡令能小儿垂钓)其中，“遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。(2)对仗。律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。(3)倒装。为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，句子里常有语序倒置的现象：一是定语与中心词倒置，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”(林逋山园小梅)，“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月”；二是主语与宾语倒置，如“泉声咽危石，日色冷青松”(王维过香积寺)，上
14、句即“危石咽泉声”，下句即“青松冷日色”；三是动词和宾语倒置，如“故国神游，多情应笑我”(苏轼念奴娇赤壁怀古)，即“神游故国，应笑我多情”。(4)互文。古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。如“秦时明月汉时关”(王昌龄出塞)、“主人下马客在船”(白居易琵琶行)、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”(古诗十九首)，都是互文见义。设题角度：分析句意【命题方式】某句诗是什么意思？结合全诗谈谈你对第几联或第几句的理解。某句诗的言外之意是什么？【答题要点】要注意结合比喻、双关、借代、比拟等修辞手法来阐明句子的含意。要注意词语的语表义和语境义、情
15、韵义。要注意某些句子表意委婉的特点，发掘它的深层含意。1阅读下面的这首唐诗，完成赏析。淇上送赵仙舟王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。本诗最后一句在唐文粹中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好？为什么？答：_【答案讲评】“犹”字好。孤舟远逝，诗人仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及诗人主观上的不愿离去，写出不舍的深情。“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，诗人空对无际的天空。“空”字侧重表现出诗人失神落魄的神情，更强烈传达出诗人对友人离去的惆怅、失落之情。2阅读下面这首唐诗
16、，回答后面的问题。初冬夜饮杜牧淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏干？【注】杜牧，刚直敢言，屡次进谏，多次被流放。会昌二年(842)，杜牧四十岁时，受当时宰相李德裕的排挤，被外放为黄州刺史，其后又转池州、睦州等地。此诗可能作于睦州。这首诗的末句的言外之意是什么？它表达了诗人怎样的情感？答：_【答案讲评】末句诗人自问：明年凭靠着栏杆在这里欣赏雪景的，将会是谁呢？言外之意是，明年在这里赏雪的人也许就不再是我了，我不知道将辗转何方。结尾一问，凝聚着诗人颠沛流离的困苦，思念故园的情思，仕途不遇的愤慨和壮志难酬的隐痛。设题角度：单个词语赏析【命题方式】诗中的某词用得妙，为什么？你
17、认为某联中的哪个词用得特别好，为什么？某个词语在诗中是关键，为什么？【答题要点】前一种问题的回答方法：先指出哪一个词“好”；指出该词所用的修辞格；然后展开联想和想象，还原诗中所描绘的意境；最后指出该词写出了事物的什么特点，或者指出这个词表达了诗人怎样的情感。后一种问题的回答方法：可从该词在表达思想情感上所起的作用着眼分析；也可从该词在诗中结构上所起的作用考虑。3阅读下面这首唐诗，完成题目。春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。诗歌一、二句中最值得品味的是哪一个字？为什么？答：_【答案讲评】“惊”字用得最好。准确地表达了诗人“见草芽”时的内心感受：新奇、惊讶、欣
18、喜。(答其它言之成理也可)4阅读下面这首词，回答后面的问题。天仙子张先水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静。明日落红应满径。下阕“云破月来花弄影”为本词千古名句，王国维在人间词话中说：“著一弄字而境界全出矣。”请说说“弄”字在此的妙处。答：_【答案讲评】(1)“弄”字运用了拟人手法，写出了风吹云开，在月光之下，花枝摇动、花影妩媚的动人画面。(2)“弄”字还写出一种主动性，好像是花主动要在月下翩跹起舞，显现出一种生命的激情与活力。上阕忧郁低迷的情绪在此有所提振，使情感的表达更有层次。(3)同
19、时“弄”字动感十足，仿佛是花与月、与影的嬉戏，禅意十足地写出了“静中之动”和“寂中之欢”。(4)在结构上，“弄”字的动态与上句所述鸟类的安眠形成动静对比；同时它还和“破”字共同暗示着“风”的到来，给末四句做出铺垫。设题角度：品味语言风格【命题方式】这首诗歌在语言上有何特色？谈谈这首诗歌的语言风格。【答题要点】第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。常用来形容语言风格的词语有：清新、淡雅、自然、明快、浅显、辞藻华丽、委婉、含蓄、简洁、洗练、沉郁顿挫、浑厚、雄壮、多用口语、明白如话。5阅读下面的宋词，然后回答问题。行香子树
20、绕村庄秦观树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。这首词的语言风格有什么特色？请结合具体内容简要分析。答：_【答案讲评】这首词的语言特点是通俗、生动、朴素、清新。如“树绕村庄，水满陂塘”、“远远围墙，隐隐茅堂”，作者用朴素自然的语言勾勒出一幅田园风光图。“桃花红，李花白，菜花黄”“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，作者用生动形象的语言描绘了春天生机勃勃的景象，使质朴自然的村野春光随着词人轻松的脚步、欢快的情绪次第展现，达到词的节奏与词人的感情之间的和谐统一。6阅读下面一首唐诗
21、，然后回答问题。题农庐舍丘为东风何时至？已绿湖上山。湖上春既早，田家日不闲。沟塍流水处，耒耜平芜间。薄暮饭牛罢，归来还闭关。【注】塍：田埂。耒耜：这里泛指农具。关：门闩。这首诗的语言特色鲜明，请结合具体内容简要分析。答：_【答案讲评】语言特色：平易质朴，清新自然；讲究炼字。分析：这首诗并无华丽的词藻，只是将日常所见朴实地记录下来，“湖上春既早，田家日不闲”一语概写春来农忙，“沟塍流水处，耒耜平芜间。薄暮饭牛罢，归来还闭关”以平淡的笔调写出农人的具体生活。文字简单、清淡，给人自然朴实的感觉。而“东风何时至？已绿湖上山”的“绿”字，则显示出作者对用字的选择和锤炼，一个“绿”字既写出春来时充满生机的
22、景象，又抒发了诗人对这种美好生活的无限向往和期待，表现了诗人对田园生活的由衷喜爱。掌握语言鉴赏思维途径：典故性语言，挖掘典故之本义，探寻作者之用意内蕴；描写性语言，确定语体之基调，分析所塑造的意境(其中注意反衬和正衬手法)，体会流露的情感；动作性语言，采用对照法(属性词与非属性词)，分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感。结合诗歌语言特征，规范答题用语。典故性语言，答题时注意采用“委婉”“含蓄”“蕴藉”等词语；描写性语言，答题时注意采用“准确”“生动”“传神”“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语；动作性语言，答题时注意采用“生动”“形象”“简练”等词语。“古诗词语言鉴赏
23、”的考查，主要在以下几方面：(1)“诗眼”的考查。语言考查因为以理解诗句含义为基础，同时也往往和对情感的把握、艺术手法的运用以及文章的谋篇布局等联系在一起，其中尤其要注意诗眼的考查，它角度小，辐射面广，有利于学生的细细揣摩和深入挖掘，便于操作，所以是近年来考查的热点。“诗眼”包括两方面：一是“文眼”，一是“句眼”。(2)虚词的考查。(3)语言风格的考查。多在用例论说。鉴赏古诗词的语言课时训练(选诗词10首，共10道题)第三十六课时 1阅读下面的宋诗，完成题目。春游湖徐府双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。(1)“夹岸桃花蘸水开”一句中最传神的字是哪一个？找出来并作简
24、要分析。答：_(2)富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”中蕴含的哲理。答：_【答案讲评】(1)“蘸”字，运用拟人手法，一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯了后贴着水面的情景，另一方面也表明下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了“桃花带雨”的动人情形，表达了作者喜悦的心情。(2)春水上涨，没过桥面，正当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处撑过来，诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。2阅读下面这首元曲，完成题目。山坡羊未央怀古张养浩三杰当日，俱曾此地，殷勤纳谏论兴废。见遗基，怎不伤悲！山河犹带英雄气，试上最
25、高处闲坐地。东，也在图画里；西，也在图画里。【注】未央：未央宫，在汉长安西南部的西安门内，为刘邦的开国宰相萧何负责监修而成，由四十多个宫殿台阁组成。前殿遗址的高大土台基，在十几里之外即可望见。三杰：指张良、萧何、韩信。(1)结合全曲，分析“试上最高处闲坐地”一句中“闲”字的妙处。答：_(2)试简要赏析这首元曲在对比手法运用上的妙处。答：_【答案讲评】(1)“闲”字描写了诗人登上未央宫遗址那高大的土台基，无所事事地闲坐在此，表现了诗人得不到重用的闲闷的心情。(2)诗人以三杰的建功立业与自己的壮志未酬，三杰殷勤进谏论兴废的盛况与现在只遗基的凄凉，见遗基的伤悲与见带英雄气的美丽山河的喜悦进行对比，表
26、现了诗人壮志未酬的悲伤之深和渴望建功立业的雄心壮志之切。3阅读下面这首诗，完成题目。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。(1)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。答：_(2)三、四两句诗，明人陆时雍在诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。答：_【答案讲评】(1)惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。(2)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦。在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，行人恐难成眠吧。即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。诗
27、人从视觉和听觉两个方面通过想象拓展意境，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。4阅读下面这首词，回答问题。虞美人蒋春霖水晶帘卷澄浓雾，夜静凉生树。病来身似瘦梧桐，觉道一枝一叶怕秋风。银潢何日销兵气？剑指寒星碎。遥凭南斗望京华，忘却满身清露在天涯。【注】蒋春霖，晚清词人。曾亲历咸丰间兵事，漂泊江淮间，多感伤之作。银潢：银河。该句化自杜甫洗兵马：“安得壮士挽天河，尽洗甲兵长不用！”南斗：即斗宿，南斗六星。“病来”二句表意生动哀婉，堪称神来之笔，请赏析。答：_【答案讲评】“病来”二句诗人以梧桐自比，通过风中梧桐萧索枯瘦的形象，生动地刻画了诗人病后憔悴之态，委婉含蓄地抒发了
28、漂泊之苦和离乱之痛。5阅读下面的唐诗，完成后面的题目。岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。马首向何处？夕阳千万峰。请谈谈这首诗的语言艺术。答：_【答案讲评】这首诗的语言平实质朴。诗人用朴素的语言写一次与友人久别重逢后的离别。通篇淡淡着笔，不事雕饰，而平淡中蕴涵着深切的情味。6阅读下面这首宋词，完成题目。定风波暮春漫兴辛弃疾少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘栊。卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。【注】本诗写于作者闲居带湖之时。病酒：指因喝酒过量而生病。茶瓯：一种茶具。香篆(zhun)：焚香时所起的烟雾。(1)词的
29、上阕作者运用了哪些修辞手法？表达了怎样的思想感情？答：_(2)词的下阕的“飞燕，来时相遇夕阳中”一句中独特的抒情表达历来为人称道。试分析其妙处。答：_【答案讲评】(1)作者运用对比、比喻的修辞手法，通过对“少日”和“老去”时行为表现和内心感受的对比，抒发了时光易逝、人生易老的感慨以及闲居的无奈。(2)离去的春天，与飞来的燕子在金色的夕阳中相遇，作者运用拟人手法，想象奇特，生动形象地表明了无奈中的一缕欣慰情思。7阅读下面一首宋诗，然后回答问题。夏日三首(其一)张耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。(1)
30、这首诗是如何表现环境的“清”的？答：_(2)颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析。答：_(3)这首诗抒发了诗人什么样的情感？答：_【答案讲评】(1)幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静；风吹帘动，溪声嘈嘈，反衬夜晚的清静。(2)“邀”字是拟人手法，晃动的月影好像是疏帘请来的一样，把月光写得很有人情味；“纳”字化虚为实，溪声好像可以用虚枕装起来一样，化抽象为具体。(3)这首诗表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情，清闲的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。8阅读下面这首宋词，回答后面的问题。浪淘沙石孝友好恨这风儿，催俺分离！船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展？叵耐
31、风儿！不是这船儿，载起相思？船儿若念我孤恓？载取人人篷底睡，感谢风儿！【注】人人：即那人。(1)开篇说“好恨这风儿”，结尾又说“感谢风儿”，请说明缘由。答：_(2)“船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展”两句运用什么方法，表达什么情感？答：_(3)分析这首词的语言风格。答：_【答案讲评】(1)主人公认为是风吹得船去如飞，让离别更快，所以“恨”。最后又祈求风把那人吹载到“我”的船篷中，故曰：“感谢风儿”。风本无情意，因人之情意而顿生情趣。(2)上句用夸张手法埋怨分别之快，下句侧面交代作者的愁颜不展，两句借对风的责备表达离别时的不舍和痛苦之情。(3)通俗。这是一首俚俗之作，通篇以白话入词，显得直白朴实。
32、风趣。催他与恋人分别的并不真是风，然而他却故意怪罪于风，读来无造作之痕，有生动之趣。9阅读下面这首明诗，完成题目。题墨葡萄诗徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。【注】徐渭，山阴人，字文长，号天池人，晚年号青藤道士。他性情纵放，少年屡试不第。他是文学家兼书画家，诗文、戏曲著作颇丰，中年以后开始学画，擅长画花鸟，兼山水、人物，水墨写意，气势纵横奔放，不拘绳墨。(1)第三句“笔底明珠无处卖”中的“明珠”指什么？这句诗表达了作者怎样的思想感情？答：_(2)古人写诗讲究炼字，你认为第四句诗中最精彩的一个字是什么？请简述理由。答：_【答案讲评】(1)诗中的“明珠”表面上是比
33、喻所画的“墨葡萄”，实际上喻指诗人自己肚里的才识。这句诗表达了诗人怀才不遇的深沉感喟。(2)“闲”字。诗人运用反复手法，突出这个“闲”字，旨在表现诗人一生飘零、寂寞孤苦的境遇，表达了诗人“英雄无用武之地”的怅惘与不平。本该一展抱负，却遭“闲抛闲掷”，个中遗憾与愤懑，均借这一“闲”字言出。10阅读下面的唐诗，完成赏析。同王徵君湘中有怀张谓八月洞庭秋，潇湘水北流。还家万里梦，为客五更愁。不用开书帙，偏宜上酒楼。故人京洛满，何日复同游？这首诗在语言上有何特色？请简要分析。答：_【答案讲评】本诗语言浅白如话，通俗平淡，却意蕴深长。“八月洞庭秋”，点明时间；“潇湘水北流”，表面上是写眼前景物，实际却蕴藉着丰富的感情。颔联和颈联直抒胸臆，以“万里梦”“五更愁”形象生动地表现出诗人对故乡的满腔思念；以“不用”“偏宜”的口语化语言进一步抒发自己的愁情，不事雕琢。尾联以问句作结，没有华丽的词藻，文字朴实自然，一片思乡之情跃然纸上。
