1、第三单元 文艺评论和随笔第9课 说“木叶”课堂巩固演练 课前识记基础 课 后 拓 展 作 业 课 前 识 记 基 础基础识记、问题探究一、容易读错的音寒砧(zhn)窸窣(x)(s)东皋(go)桅杆(wi)灼灼(zhu)征戍(sh)言筌(qun)蛊惑人心(g)招徕(li)单dn纯chn于创chung造chung伤省节shngxng悟泊漂b湖p二、容易写错的字nio袅nio袅秋风f凫趋雀跃xio枭首q歧视q跂望zhn砧板zhn粘贴chn觇视shn苫布石dng碇dng锭子zhn绽放xio萧瑟笙xio箫得鱼忘qun筌qun诠释qun痊愈三、需要记牢的词1熟能生巧：2一言难尽：3不落于言筌：4相去无几：
2、5差之毫厘，谬以千里：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。不在语言运用上留下用工的痕迹。指二者距离不远或差别不大。开头稍微差一点，结果会造成很大的错误。1本文仅仅是介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？提示 本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征，写“木叶”是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说”，作者是以“木叶”为例，探究诗歌语言的感染力和
3、启示性。2文章是怎样阐释诗歌语言的暗示性问题的？提示 文章谈到，这种暗示性仿佛是概念的影子，它“与概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩一言难尽的言说”。所谓“概念中的意义”，大约是指在字典、辞典可以查得到的词语的意思。有人称之为言内义，它明了确定。而作为概念的影子的暗示性，所指的是概念以外的意义，如象征义、深层义、言外义等，这样的意义是不确定的，有弹性的，是要依据上下文、整首诗来表达或理解的。在诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，而且要玩味语言以外的意义，这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。中国诗歌语言的特点，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者
4、的暗示、启发则是无尽的。“作诗最忌太直、太露，读诗最忌太滞、太凿。一览无余的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。”(袁行霈言意与形神)我们鉴赏诗歌，要从语言入手，但不要为语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙的滋味。3文中说到“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”有怎样的不同意味？提示“树叶”，“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的，都给人枝繁叶茂、浓阴匝地的感觉；而“木叶”，就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，甚至还让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不是属于
5、沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。而“落叶”则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。4课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说木叶”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？提示(示例)标题一改，整篇文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说木叶”，文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗
6、歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。“说木叶”的拟题应该是本文的一个亮点。课 堂 巩 固 演 练巩固基础、规范演练一、基础达标1下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是()A袅袅(nio)照浦(b)褒贬(bo)B灼灼(zhu)亭皋(go)寒砧(zhn)C涔阳(chn)言筌(qun)万应锭(dng)D窸窣(s)迢远(tio)翩翩(pin)解析：选 D A 项，“浦”应读“p”；B 项，“砧”应读“zhn”；C 项，“涔”应读“cn”。2下列各句中加点的成语，使用不恰
7、当的一项是()A作为学者，林庚先生是出类拔萃的；作为老师，林庚先生是平易近人的；作为人，他用自己的平凡表现出他做人的崇高境界。B赵翼在论诗中提出了“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年”的主张，其大气与狂放由此可见一斑。C妈妈语重心长地对娜娜说：“你也老大不小了，别总是得鱼忘筌，丢三落四的，凡事多考虑考虑，想得周全点。”D“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。解析：选 C 得鱼忘筌：比喻达到目的后就忘了原来的凭借。不符合语境。3填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是()至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，
8、它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了：“日暮风吹，叶落依枝。”(吴均青溪小姑歌)恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，_，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那九歌中湘夫人的性格形象。A它乃是疏朗与绵密的交织，是“木”与“叶”的统一B它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织C它乃是绵密与疏朗的交织，是“叶”与“木”的统一D它乃是“木”与“叶”的统一，是绵密与疏朗的交织解析：选 B 作答时，注重把握空格前后的内容，特别是空格前后表述的对象的特点和顺序等。空格前写了两个相比较的主体，即“木叶”和“落木”，从这个角度分析，空格的内容应该是“木叶”与
9、“落木”有一定距离的具体体现，即“木”与“叶”之间统一交织的关系。从前文对“木叶”“落木”的特点分析可知，“叶”的特点是“绵密”，“木”的特点是“疏朗”，加上表述的顺序是“木”“叶”，由此可确定正确选项为 B 项。4以下实用文体表述正确的一项是()A本人于昨日在小区花台边拾到一个黑色皮包，里面有人民币 180 元。(招领启事)B本人昨天骑车不小心丢失皮包一只，内有钱物若干，拾到者重金感谢。(寻物启事)C希望广大读者惠寄“今日话题”“品位”和“文化茶座”等栏目的文章。(征稿启事)D凡符合上述条件的应聘者，请将在下简历、联系方式邮递至本中心。(招聘启事)解析：选 C A、B 两项详细度颠倒。D 项
10、将“在下”改为“您的”。二、文本撷珍阅读下面的文段，完成问题。“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的。可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？其实“树”倒是常见的，例如屈原在橘颂里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮。”而淮南小山的招隐士里又说：“桂树丛生兮山之幽。”无名氏古诗里也说：“庭中有奇树，绿叶发华滋。”可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”。例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”(萧纲折杨柳)“皎皎云间月，灼灼叶中华。”(陶渊明拟古)这当然还可以说是由于诗人们文字
11、洗练的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来。诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”(柳恽捣衣诗)“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”(沈佺期古意)可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的登高诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚
12、滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑正是从屈原九歌中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉。例如我们无妨说：“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？事实上，杜甫之前，庾信在哀江南赋里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。5开头画线句子在表达上有什么效果？答案：先以设问开
13、头，阐释“木叶”，然后提出问题，设置悬念，引发读者的思考。6把“大概”一词删去，好不好？答案：不好。删去就显得太绝对了，使用“大概”一词则表现了作者语言的严密性。7杜甫突破了“木叶”的传统，写出了“无边落木萧萧下”的名句，你认为“落木”与“落叶”的意味、意境有什么不同？答案：“木”有疏朗之意，“叶”有绵密之意。屈原的“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，衬托了湘夫人迢远而情深的美丽的形象。杜甫的“落木”以“木”代“叶”，洗净了“叶”字的绵密之意，意境更显空阔，生动地描绘了三峡萧索的秋色，有力地烘托了悲秋之感。8如何理解结尾处画线的句子的含意？答案：指出宁用“落木”而不用“落叶”，并非偶然现象。此处言简意丰：一是指出创新的途径，“在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造”；二是指出个例中体现的普遍性；三是含蓄地告诉我们，细致揣摩是欣赏诗的精妙所在。课 后 拓 展 作 业拓展训练、拔高提能点 击 进 入