1、5 杜甫诗三首第二单元 唐代诗歌 栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 平“语”近人习大大语治国有常，而利民为本。以人民为中心的发展思想，不是一个抽象的、玄奥的概念。不能只停留在口头上，止步于思想环节，而要体现在经济社会发展各个环节。要坚持人民主体地位，顺应人民群众对美好生活的向往。不断实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益。做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 经典释义“治国有常，而利民为本”，出自淮南子氾论训。这句话的意思是显而易见的，就是说治理国家有一定的
2、法则，而最根本的就是要利民。利民，就是要让老百姓得到实实在在的好处。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 成书于西汉时期的史记和战国策，在谈到赵武灵王胡服骑射故事的时候，就用到了这句话，“治国有常，而利民为本；政教有经，而令行为上”。赵国是在华夏诸国当中比较靠北边的，靠北边就意味着它和游牧民族杂错而居。游牧民族善骑马，所以他们的军队行动起来机动性非常强、非常灵活。赵国在跟游牧民族杂错而居的时候，就常常吃亏。在屡战屡败之后，赵武灵王决定要引进骑射技术，要建设自己国家的骑兵队伍。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 引
3、进骑射技术，就是让士兵学会骑马。这在今天看来好像很简单，但是在当时，这确实是一项非常重要的技术引进。它要改变骑兵的整个服饰系统，这对于华夏民族来讲，是一个巨大的文化挑战、巨大的心理挑战。但是赵武灵王想了又想，还是下定了决心。“治国有常，而利民为本”，既然胡服骑射是一件可以保护赵国人民生产生活的事情，是一件利民的事情，那么排除万难也要完成。赵武灵王的胡服骑射运动轰轰烈烈地开展，赵国的国力才达到了最强盛。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 国学经典大学经典名句解读所谓诚其意者，毋自欺也，如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。【注释】选自大学第三章。毋：不要。恶：
4、前一个意为厌恶，后一个意为污浊。好：前一个意为喜欢，后一个意为美丽。谦：满足。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌【译文】所说的使自己的意念真诚，就是不要自我欺骗，如同厌恶污浊的臭味，如同喜欢美好的色彩，这叫作自我满足。【赏析】这段话是对诚意的含义的论述。朱子语类卷第十五中说：“格物者知之始也；诚意者行之始也。”即对事物能明白其理，以达到致知的境地，然后对于道理就无所不明；可是，有丰富的知识并不一定能守仁，明白事理并不一定能切实依理而行，唯意念诚实不欺的人，才能真正地为善去恶。这也是修身、正心的前提。所以说，让意念真实而无妄地依理而发，如同厌恶污秽的臭味
5、，如同喜爱美好的色彩，不虚伪，不自欺，每个人都应当以此自勉。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 诗海拾贝去 蜀杜 甫五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，不必泪长流。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌【赏析】此诗作于唐代宗永泰元年(765)。这年四月，杜甫的朋友剑南节度使严武去世，诗人在蜀中失去依靠，于五月离开成都，乘船东下，写下这首诗。首联回想客蜀时间之久，暗示国家动乱时间之长；颔联言离开蜀地的去向，暗示前途艰险；颈联诗人抚今追昔，叹息自己年老力衰，同时流露出了人
6、生无奈的辛酸和一事无成的悲哀；尾联就表层意义来说，是自我解脱，其深层意义是发出了位卑忧国的肺腑之言。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 资料链接一、作者档案【简历】杜甫(712770)，字子美，祖籍河南巩义市。祖父杜审言是唐初著名诗人。青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，两次会见李白，并结下了深厚的友谊。天宝十四年，得到“右卫率府胄曹参军”一职，负责看管兵甲仓库。安史之乱爆发，只身投奔在灵武即位的肃宗。途中为叛军所俘，押到沦陷的长安，这期间他目睹了叛军杀戮洗劫的暴行和百姓的苦难。至德 二 年，逃 到 肃 宗 临 时 驻 地 凤 翔，授 官
7、 左 拾 遗。不栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 久被贬为华州司功参军。因对现实政治十分失望，抛弃官职，举家西行，最后到了成都，在严武等人的帮助下，于城西浣花溪畔建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。严武死后，他离开了成都，全家寄居夔州。两年后，离开夔州到江陵、衡阳一带辗转流离。唐代宗大历五年，杜甫病死在湘江的一只小船中栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌【作品】代表作蜀相客至春夜喜雨绝句二首春望茅屋为秋风所破歌江南逢李龟年天末怀李白月夜忆舍弟兵车行闻官军收河南河北月夜旅夜书怀
8、以及“三吏”“三别”等【评价】杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李白并称“李杜”。人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”“诗圣”栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 二、人物颂歌胸怀天下，壮志未酬的杜甫漫漫长路，您弹奏着忧国忧民的千古绝唱！“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，您痛心疾首！“国破山河在，城春草木深”，您抚须长叹！“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，您漫卷诗书喜欲狂！您一直胸怀“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀，您的“三吏”“三别”道出了多少戎马年代布衣百姓之苦，亦道出您对底层劳动人民的真挚同情
9、。那双饱含泪水的眼，更多地看到了百姓的疾苦，您心系国家，不离不弃。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 您，走过安史之乱，见证李唐王朝的盛世与衰败。您有过“会当凌绝顶，一览众山小”的远大抱负，有过“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，也有“白头搔更短，浑欲不胜簪”的失意但最终却在破旧草堂，用诗歌诠释着背井离乡的悲心愁肠！然而您的赤子之心，照耀在唐朝盛衰上，化为一腔怒火，燃尽腐败和丑恶。您的诗篇，铭记在人们的心中，化为一股热泪，洒遍祖国河山。您忧愁的身影，化为一颗明珠，照耀在诗坛之上。您，杜甫，一代诗圣，一生壮志未酬，却将坚定的身影定格在历史长廊！栏目导引
10、新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 三、背景探寻1秋兴八首(其一)这首诗写于唐代宗大历元年(766)秋天，当时，虽然“安史之乱”已经结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险。当此秋风萧瑟之时，诗人不免触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 2咏怀古迹(其三)这首诗也作于唐代宗大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹，有些历史人物的事迹深入人心。咏怀古迹五首每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。3登高这
11、首诗写于唐代宗大历二年(767)，这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 四、相关知识近体诗：又称今体诗或格律诗，是初唐之后形成的讲究平仄、对仗和押韵的诗体。为有别于古体诗而有近体之名，有时专指唐代形成的格律诗体。在近体诗中，句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近体诗是唐代以后的主要诗体，代表诗人有李白、杜甫、李商隐、陆游等。在中国诗歌史上有着重要地位。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 一、认
12、读字音(1)萧森(xio)(2)暮砧(zhn)(3)环珮(pi)(4)朔漠(shu)(5)青冢(zhn)(6)渚清(zh)(7)潦倒(lio)栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 二、一词多义(1)间江间波浪兼天涌 _沛公已去，间至军中 _草屋八九间 _名词，表示空间名词作状语，从小路量词，房舍的单位栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌(2)急白帝城高急暮砧 _风急天高猿啸哀 _今急而求子，是寡人之过也 _急击勿失 _(3)向独留青冢向黄昏 _回车叱牛牵向北 _向吾不为斯役，则久已病矣 _形容词，急促的形容词，迅猛
13、的形容词，危急副词，赶紧，快速地介词，对着介词，朝向连词，假如栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 三、词类活用(1)玉露凋伤枫树林 _(2)无边落木萧萧下 _使动用法，使凋落衰败名词作动词，落下，飘坠栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 四、古今异义(1)艰难苦恨繁霜鬓古义：_今义：艰苦困难。(2)万里悲秋常作客古义：_今义：一万里的距离。(3)百年多病独登台古义：_今义：指人的一生，也指多年或很长时期。兼指国运和自身命运。指远离故乡。借指晚年。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元
14、唐代诗歌 五、积累名句(一)课内名句1玉露凋伤枫树林，_。江间波浪 兼 天 涌，塞 上 风 云 接 地 阴。_，_。秋兴八首(其一)2画图省识春风面，_。千载琵琶作胡语，_。咏怀古迹(其三)3风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。_，_。_，百年多病独登台。(登高)巫山巫峡气萧森丛菊两开他日泪孤舟一系故园心环珮空归夜月魂分明怨恨曲中论无边落木萧萧下不尽长江滚滚来万里悲秋常作客栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌(二)相关名句1故人入我梦，明我长相忆。梦李白(其一)2谁怜一片影，相失万重云？(孤雁)3但见新人笑，那闻旧人哭。(佳人)4为人性僻耽佳句，语不惊人死不
15、休。(江上值水如海势聊短述)5安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！(茅屋为秋风所破歌)栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 秋兴八首(其一)1.品味诗人感时伤世、忧国思家的情怀。2.赏析诗歌的抒情手法。1阅读诗歌，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。(1)首联描写秋景，体现万物萧条景象。“_”抒伤感之 情，但 和“_”组 成 富 丽 景 象，格 调 劲 健。“_”指萧条的草木，又指江山万象，为颔联蓄势。凋伤玉露气萧森栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌(2)颔联承接上联，视角不断变换，先由_及_、后由_及_，形象
16、地刻画出巫山、巫峡的萧条冷落景象。(3)颈联触景生情，抒发感慨，点明_；旅途飘零、满目秋色引发羁旅之思，想念_。(4)尾联写风霜凄紧，严冬将至。以“_”“_”等传统意象，表现对_的思念。岁暮日晚，羁旅无依无靠，凄苦之情，跃然纸上。下上上下时间、处境家乡、亲人刀尺暮砧亲人栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 2行文图解栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 1下列对秋兴八首(其一)赏析不当的一项是()A首联点出所在地点，开门见山。此联下笔密重，用“凋伤”和“萧森”给诗的意境笼罩上了萧瑟的氛围，定下了全诗的感情基调。B颔
17、联是对“气萧森”的悲壮景象的展开，“江间”承“巫峡”，“塞上”承“巫山”。“塞上风云”既写景也寓时事。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 C颈联借景抒情，寓情于景，由秋天的景物触动羁旅情思。“故园心”表明了作者急于回家过一种“独善其身”、安定舒适的家庭生活的愿望。D尾联在时序推移之中叙写秋声，关合全诗。明确 选 C。“故园心”兼有故国之思、家国之痛之意。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 2.对应目标1、2 这是秋兴八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓了诗人怎样的心情？在抒情手法的运用上有什么特点？明确 寄寓
18、了诗人感时悲秋、自伤漂泊、思念故园的心情。在抒情手法上采用了直接抒情和间接抒情(融情于景、借景抒情)相结合的方式。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 玉露 凋伤枫树林，巫山巫峡气 萧白露使枫树林凋落衰败了，巫山、巫峡山高林密，一派萧瑟 森。江间波浪兼天涌，塞上阴森的景象。巫峡江中的波浪汹涌，接连天际，夔州的山都风云 接地 阴。被阴冷的秋风笼罩着。前四句写景。既传神地写出了富有悲壮色彩的巫峡景观，又形象地暗示了安史之乱后社会的动荡。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 丛菊两开 他 日 泪，菊花两度开放，因有家不能
19、回，往日流过的泪禁不住又流下来，孤舟一 系 故园 心。寒衣 处处系舟上岸，满怀着思念故园之情。深秋季节，人们在赶制冬衣，催刀尺，白帝城高 急暮 砧。傍晚站在白帝城高处，可以听到急促的捣衣声。后四句抒情。直诉诗人的悲愁和对长安的思念。这种思念诚然与长期客居在外有关，更是忧国忧民情怀的一种曲折表现。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 咏怀古迹(其三)理解诗歌情感。1阅读诗歌，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。(1)首联发挥想象，由远及近，构想出“_”像险 急 的 江 流 奔 赴 荆 门 的 雄 奇 壮 丽 的 图 景。接 着 点 明_，借高山大川的雄伟
20、气象来烘托。一个“_”字，境界全出，引出下句感慨万千，蕴含怜惜之情。群山万壑昭君村赴栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌(2)颔联简短而雄浑有力，写尽了昭君一生的悲剧。“_”写 出 出 塞 之 景，“_”写 出 思 汉 之 心，“_”给人一种天地无情、青冢有恨的无比阔大而沉重之感。此联采用对比手法，“去”“留”“紫台”“青冢”，反差强烈。(3)颈 联 进 一 步 写 昭 君 的 身 世 家 国 之 情。“_”紧承第三句，“_”承第四句，写出了她骨留青冢，魂灵夜回故土，怀念故国之心永远不变，表达了无限的伤感。(4)尾 联 借 千 载 胡 音 的 琵 琶 曲
21、 调，点 明 全 诗 写 昭 君“_”的主旨。连向独留青冢向黄昏画图省识春风面怨恨环珮空归夜月魂栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 2行文图解栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 1下列对咏怀古迹(其三)赏析不正确的一项是()A首联中的“赴”字化静为动，为三峡雄奇的山势增添了灵动感。B诗的颔联雄浑悲凉，“朔漠”“青冢”写尽王昭君一生的悲剧。C这首诗借王昭君的典故，来表达作者对红颜薄命的深切同情。D杜甫写昭君的孤苦悲怨，也寄托了他感怀身世和爱国思乡之情。明确 选 C。表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗
22、人漂泊天涯、怀才不遇的悲叹。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 2诗的开头为什么要写昭君的出生地？明确 交代王昭君的出生地，为下面写她嫁到殊方异域，远离故土和她的思乡怨恨埋下伏笔。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 3.对应目标 这首诗的主题落在“怨恨”二字，请结合诗歌内容分析昭君怨恨什么。明确“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”将昭君生前的寥落、死后的孤寂，写得入木三分，由此可见，昭君是多么孤独！写出了昭君远嫁他乡，独葬异乡的怨恨。“画图省识春风面”写出对画师无耻行为的怨恨。“环珮空归夜月魂”写出月魂空归，思念
23、故乡的幽怨。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 正因为元帝“画图省识春风面”，才有昭君“一去紫台连朔漠”的悲剧；正因为昭君“空归夜月魂”，才有其“独留青冢向黄昏”的凄凉。总之，昭君悲剧的根源、怨恨的根源就是统治者的昏庸无能。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 4.对应目标 咏怀古迹(其三)题为“咏怀”，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？请联系下面材料回答。材料一：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任
24、左拾遗。因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 材料二：诗人与王昭君非常相似：相似点昭 君诗 人才能绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒经历画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬 归所身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归 情感千载之怨深沉怨恨明确 相符。作者在慨叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 群山万壑 赴 荆门，生长明妃 千山万壑逶迤不断一直延伸到荆门，王昭君生长的山村
25、尚有村。一去 紫台 连 朔 漠，独留依然存在。她离开了汉宫廷，远嫁到了北方的沙漠，（如今）青冢 向黄昏。只留下一座坟墓沉寂在黄昏中。由群山万壑引出王昭君及其悲剧的一生。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 画图 省识 春风面，环 当初汉元帝在画图中曾经见过王昭君的容貌，如今只 珮 空归夜月 魂。千 载 琵琶作胡 有王昭君的魂魄在月夜归来。千百年来流传的她作的胡音 语，分明怨恨 曲中论。琵琶曲，分明是在诉说她满腔的怨恨。由咏史转向抒情与议论，揭示王昭君悲剧的根源并点明主旨。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 登 高
26、 1.体会诗歌意境。2.理解诗歌内容。1阅读诗歌，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。(1)首联，写诗人登高俯仰见到的“_”六种景物，并以“_”修饰，指明了节气和环境，融入了诗人复杂的感情，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。风、天、猿、渚、沙、鸟急、高、啸哀、清、白、飞回栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌(2)颔联集中表现了深秋时节的典型特征。“落叶萧萧”“_”，不仅使人联想到落叶的声音、长江的汹涌，还传达出_。(3)颈联用“_”和“_”分别从空间和时间上把诗人的羁旅愁苦、忧国伤时的惆怅表现得富有层次感和立体感。长江滚滚韶光易逝、壮志难酬的感
27、伤万里百年栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌(4)尾联进一步写国难家愁。“_”使得须发皆白，“_”有万般愁绪，但这些都无法排遣。国难之忧与自身之愁融于一处，诗人的_之情表现得淋漓尽致。艰难苦恨潦倒新停忧国伤时栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 2行文图解栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 1下列对登高一诗的理解有误的一项是()A首联写诗人登高的见闻，诗人对风、天、猿、渚、沙、鸟等具体的景物，进行了生动细致的刻画。B颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的
28、话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 C颈联诗人点明诗旨，诗人登高望远，由无边的落叶、不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。D杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯，“艰难苦恨繁霜鬓”是他对于现实观照的结果。明确 选 C。“抒发了怨天尤人的牢骚”不对。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 2.对应目标1 诗歌颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为千古名句，
29、试分析其营造了怎样的意境。明确 此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面，情景交融。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落叶窸窣之声、长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感伤。透过沉郁悲凉的对句，显示出出神入化的笔力。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 意 境“一切景语皆情语。”当一些人物、景物的形象处在客观世界里被我们观察时，它们只是“无情无意”的物象。当诗人以自己个性化的带
30、有特定情感的眼光观察，并选取物象的某方面特征付诸笔端的时候，这些物象就被称为意象。而统一于作者主要思想感情的一组意象，就是意境。体味意境的基本方法：从意象的形、声、色、味等特征开始，通过合理想象，设身处地，把握意象的形态、声音、色彩、气味的美丑、高低、明暗、香臭等属性，并依人之常情，由己及诗，推断诗中的感情基调与感情变化。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 3.对应目标2 根据提示，在横线处填上恰当的内容。宋代的罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句话十四个字中含有八层“悲”意：他乡作客，一可悲；_，二可悲；寒秋作客，三可悲；_，四可悲；“
31、百年”无为，五可悲；_，六可悲；亲朋亡散，七可悲；_，八可悲。这种种的可悲，使诗人倍感身世的凄凉。常年作客万里作客身患疾病孤独登高栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 4尾联中“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？明确 既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早白了双鬓，不能多为国家出力。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元
32、唐代诗歌 风 急 天高 猿啸哀，渚 清沙白鸟 飞回。秋风劲急，蓝天高远，猿啼悲哀，小洲水清沙白，鸟儿飞舞盘旋。无 边 落木萧萧下，不 尽 长江滚滚来。无边无际的落叶萧萧飘坠，没有尽头的长江奔腾而来。前四句写登高所见。在极其萧飒的景象中，充满着一种雄浑奔放的气势。万里悲秋常作客 ，百年多病 独漂泊万里客居异乡更添悲秋情绪，晚年百病缠身而今又独自栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 登 台。艰难 苦 恨 繁霜鬓，登临高台。家国之愁令我极其遗憾，鬓发像厚重的白霜一般，潦倒 新停 浊 酒杯。穷困潦倒，病体日衰才停了消愁的酒杯。后四句抒登高所感。通过描绘登高所见秋
33、江景色，表达了内心的情感。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 鉴赏诗歌的抒情手法【课内链接】登高前四句写景，后四句抒情，虽然落笔的角度不同，但都围绕着诗的中心“悲秋”展开。在写景之中，又有声(风声猿啼声)有色(渚清沙白)，有动(鸟飞叶落)有静(沙渚)，有局部景(首联)，有整体景(颔联)。而且一、三两句相承接，都是写山景；二、四两句相承接，都是写江景。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 在抒情上，颈联的“万里”“百年”又与颔联的“无边”“不尽”相呼应，从时空两处着笔，由异乡漂泊写到多病残生；尾联从白发日多，因病停
34、杯，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。而且五、七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相承接，都是写多病。因“悲秋”而勾起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在诗的内容上又是互相紧密联系的。全诗情景交融，浑然一体，中间虽有如此丰富的内容，如此复杂的感情，但笔势却一气贯注，形成了一个既有变化又和谐统一的艺术整体。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌【考点解读】抒情有直接抒情和间接抒情两种。1直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不带任何“附着物”而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的抒情方式。2间接抒情。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己
35、的感情，就是间接抒情。中国古典诗歌追求含蓄，往往是间接抒情，所以高考考查以间接抒情为主。间接抒情又分为借景抒情、触景生情、寓情于景、托物言志等。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌(1)借景抒情借景抒情指的是借助对客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，意蕴悠远，深切动人。(2)触景生情触景生情是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。(3)寓情于景诗人的喜怒哀乐与写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表达自己的感情。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌(4)托
36、物言志诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某种理想、人格、观点融于某种具体的事物中，咏物和咏怀合二为一。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌【解题指津】鉴赏诗歌的间接抒情手法，要从以下三个方面入手：1掌握间接抒情诗中景与情的对应关系：(1)写乐景抒乐情；(2)写悲景抒悲情；(3)写乐景反衬悲情；(4)写哀景反衬豪情；(5)写幽景抒隐情。2抓住诗中描写的景物，体会景物的特点。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 3联系时代背景，揣摩诗人在景物中所表现的情感。答题步骤：步骤一：明方式，指出诗
37、歌所运用的是抒情方式中的哪一种；步骤二：释运用，结合诗句阐释该抒情方式是如何运用的；步骤三：析作用，简析该抒情方式对塑造人物形象、表情达意的作用。即时应用 请同学们用本课所学方法解答后面落实应用案中的第 10 题。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 锤炼语言【课内挖掘】杜甫十分注重诗歌语言的锤炼，曾表示过“语不惊人死不休”的意愿。他后期所写的一些诗作，往往词句平易而意象新颖，语法奇异而内蕴丰厚，语言精纯圆熟，已臻出神入化之境。拿秋兴八首(其一)来说，颔联中的“兼”“接”二字，即极为练达而传神。尾联在“白帝城高”之后缀以“急暮砧”，出人意料，却有着含蕴无
38、穷的深长余韵。最为杰出的是颈联之遣词栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 造句。上句之“两开”，既前应“丛菊”，表明客居夔州已两度春秋；又下启“泪”字，暗示两年之中时时都盼东归故园，然而心愿始终无法实现，每见菊花绽开就潸然落泪。如将“他日”解作“将来”，则更有归乡后痛定思痛，为今日之流离失所伤心再三的意味。与李商隐夜雨寄北“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”旨意相同。下句之“一系”同样语意双关。此二字既上承对故园的思念之心一直牵系于此岸，又表示希望有一天能扬帆启航，顺流东下。不仅如此，上、下两句还互文见义：栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落
39、实应用案第二单元 唐代诗歌“丛菊两开”谓花开有时，“孤舟一系”伤归乡无期；“两开”见出时光流走，“一系”见出人迹淹留；“他日泪”是果，“故园心”是因。两句诗词语平易而含蕴丰厚，句法奇异而旨意错综，对偶工稳而文气流荡，笔墨老成，炉火纯青。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌【技巧指导】议论文语言要力求做到准确、简洁、严密、优美1准确表现在：概念使用、引用准确。状语、定语等修饰成分恰当。材料、观点结合紧密。2简洁表现在：叙述事例简洁明了，不以叙代议。议论文语言的特点是以理服人，不宜过详地述说细节，否则会喧宾夺主。论述性语言必须简明扼要，干练流畅，不拖沓，不冗
40、长。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 3严密表现在：判断和推理严密，语言表达要周密，富于逻辑性，客观辩证。4优美表现在：能够运用各种技巧、手法使论述语言更具文采。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 方法一：妙语生辉1褒义词、贬义词的合用：自信不是自满，独立不是孤立。(徐特立)2反义词的运用：虚心使人进步，骄傲使人落后。(毛泽东)3化雅为俗：今日美国已是螃蟹十足了。今天到中东上思想政治课，明天到东亚办人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。(网评)栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培
41、优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 方法二：句式添彩1设问句、反问句的活用：一个人怎样才能认识自己呢？绝不是通过思考，而是通过实践。(歌德)2否定句、陈述句的活用：人的价值并不取决于是否掌握真理或者真理在握，决定人的价值的是追求真理的孜孜不倦的精神。(莱辛)栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 3各种关系类句子的合理运用：转折：人们在批判社会的时候，却往往忘记了自己的责任。(恩格斯)因果：信念之所以宝贵，只是因为它是现实的，而绝不是因为它是我们的。(别林斯基)假设：如果一个人没有雄心壮志，他们的生活就会缺乏伟大的动力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。(华罗
42、庚)短句：人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 方法三：修辞增色比喻：生活好比旅行，理想是路线，失去了路线，只好停止前进。(雨果)排比：这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来教人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。(毛泽东改造我们的学习)对比：以“惩前毖后，治病救人”为宗旨的整风运动之所以发生了很大的效力，就是因为我们在这个运动中展开了正确的而不是歪曲的，认真的而不是敷衍的批评和自我批评。(批评和自我批评)栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌【针对训练】阅读下面语
43、段，请利用所学，以“分寸”为话题，写一段议论文。在处理事情的过程中，我们要把握分寸。例如雕刻眼睛时要将眼睛雕刻得较小来助于修改，而在雕琢鼻子时却要雕得较大来利于修改，所以处理事情都要有分寸。善于把握分寸是我们必须要学会的。正因为有了对雕刻的较好把握，许多的艺术品惊艳于世；正因为有了师长对孩子的天真想法的保护，才会创造出阿凡达这类惊世的作品；正因为有了对作品的文字的取舍，才会缔造出优秀的文章，因此，处理事情定要把握分寸。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 答：参考示例：在处理事情的过程中，我们要把握分寸。分寸是合适的鞋，不大也不小；分寸是春天的风，不冷也
44、不热；分寸是知时节的雨，不迟也不早；分寸是烹调名师放的盐，不咸也不淡。(比喻，排比)触龙说赵太后，话说得恰到好处，不差毫厘，分寸拿捏极为准确。烛之武退秦师，游说委婉又切中要害，态度谦逊又不卑不亢。他们都取得了最佳的效果。(引用所学，准确严密)体育运动中，足球备受人们喜爱。赛场上，足球栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 射门，底线中传，失之分寸，球就有可能到了对方的脚下，把握分寸显得十分重要。在我们的学习、生活中，说话、做事也要力求把握分寸，恰到好处，要知道率性而为不可取，急于求成事不成，心慌难择路，欲速则不达。(精练的短句，极富表现力)栏目导引新知预习
45、案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌【课内挖掘】秋天是一个令人伤感的季节，秋风萧瑟，草木枯黄，这种悲凉的氛围，隐隐契合了文人们的悲怆的心绪。那些悲秋的士大夫们，在理想、事业上的不尽人意，主张不为世用带来的失意、苦闷、烦恼、颓丧，或者生命进程中的老弱病痛带来的人生易老、命途坎坷的痛苦和悲伤等抑郁阴沉的内心体验，正好契合了秋天蕴藏的衰落、衰败、衰亡、衰竭、衰老、衰退、衰 栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 弱、衰微等特点，象征繁华的消逝和一个更加残酷的未来的精神悲情。秋，触动了他们的苦痛，暗示了他们追求和希望的无奈。悲秋是我国古代文
46、学的一个传统题材，所谓“春女善怀，秋士易感”。杜甫亦是如此。本课杜甫的三首诗都是作于秋天，其中两首直接写到了秋景秋思。世事艰辛，家愁国难，万里悲秋，老病孤舟，都化作千缕愁绪洋溢在字里行间，化作千古一悲，千古一愁。于是他以百年多病之躯，历经沧桑，用浑浊的泪眼，凄凉的心境，悲万里清秋，怜天下苍生，以沙鸥的姿势 栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 栖息在顿挫之中。杜甫悲秋，实际上悲的不是秋，而是安史之乱后的国破家亡，人民流离失所。秋天的萧瑟之景和万物消亡的凄凉正是当时社会动乱的真实写照。所以，杜甫的悲秋，融入了羁旅的愁思、家国的忧伤、身世的感慨，显得更加沉郁
47、厚重。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 适用话题 爱国、秋魂、悲秋【运用范例】暮年，落日，秋意人生的晚景与自然的晚景重叠，人生的短暂和自然的长久，对比更为鲜明。时间从指缝悠悠飞落，一声叹息，便叹尽了流年。“一卧沧江惊岁晚，几回青琐点朝班”，人生将至尽头，而人却犹不自知。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 在寓居夔州的岁月里，他从没忘记故国，忘记大唐，忘记他心心念念的黎民百姓，“夔府孤城落日斜，每依北斗望京华”，他一次次回首，一次次驻足，一次次长叹，一次次遥望，从日落到月升。只是他望穿了落日，望断了秋声，却望不
48、穿巫山巫峡，望不断那兼天而起的汹涌波浪。那就像一道屏障，隔开了他与苍生。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 他追忆着自己在京城的点点滴滴，从蓬莱宫，到曲江头，再到昆明池，再到渼陂之游，那些记忆是如此的清晰，那情那景宛在眼前，却又恍如隔世。如今的长安早已衰败，更遭两度洗劫，“可怜回首歌舞地，秦中自古帝王州”，思及此，免不了一场消黯，终日无言。砧声，笳声，猿声在他耳边交错，他对花洒泪，这情景如此熟悉，当日长安首次陷落，他亦说“感时花溅泪”，而如今，花如泪点，泪如血痕。这开的不是花，而是泪，他洒落的亦早已不是泪，而是鲜血。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现
49、案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 最终，似乎应了他所说的一般，“孤舟一系故园心”，他将自己交付扁舟，想回到故乡，却在耒阳，在他的小舟里，溘然长逝。古往今来，身世家国，荣辱人生，沉浮世态，得失人心，多少离愁苦恨，多少艰难困厄，全由杜甫一肩挑起。他像一个顶天立地的巨人，一肩挑起了排遣不尽、驱赶不绝的千斤悲愁，我们惊诧，生命是如此的沉重而悲壮！追述这跨越千年的秋思。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 肩 膀常常会想，要怎样一副铁肩才扛得起一个朝代由盛转衰的剧变产生的心理落差？才扛得起夹缝中的芸芸众生的声声叹息？才扛得起中国诗歌在社会剧变中的大课题？栏
50、目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 所以，不敢想象杜甫是怎样用他并不健壮的躯体承载着一切。驾一叶平平仄仄搭起的小舟，穿梭于暗流涌动的江水中，我能想象杜甫逆流而上的艰难。他走在唐朝的下坡路上，注定要弓着腰，低着头，一点一滴地细数着百姓的苦难，然后蘸着浓于墨的悲哀，含泪写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。他的使命决定了他不可能过得轻松。“穷则独善其身”，多少人用这句话安慰自己，摇摇头，屈服于黑暗的社会现实，从此只为个人和家庭的前景奔走。可是，杜甫的心是与千千万万劳苦大 栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 众连在一起的，所
51、以不管多艰难，他都要用自己的肩膀撑出一片天地，容纳他们的叹息。于是有了破旧茅屋中的那声呐喊：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”也有了那句又恨又悲的诗：“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！”而咸阳桥上“直上干云霄”的哭声也从此被后人深深铭记。他是真正的人民“代言人”，用自己的肩膀扛起一段属于百姓的“诗史”。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 翻开杜甫的人生画卷，不由得让人想起这句话：“文章憎命达。”他报国无门，困顿十年，方得小职，安史之乱中又流亡颠沛，为人所俘，直至最后，贫病交加而死。当他幼年在自家的枣树上爬上爬下，把笑声洒满整个庭院
52、的时候，一定没有想到，命运之神已给他安排下这样一条坎坷异常的人生之路。幼时身体羸弱的他也一定没有想到，自己将用这一副肩膀扛起自己人生的不幸和整个时代的悲哀。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 而杜甫竟然扛住了。尽管生活已是“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛”，可他从没把自己的目光拘囿于个人的得失与悲喜，就在他即将撒手人寰，在他为自己举行告别仪式的时候，还在关心着“战血流依旧，军声动至今”。他总是放眼大众，深入到人们的心中，体察最底层人民的苦难。然后聚焦，酝酿，提炼，挥洒。杜甫是大儒，可他分明又高于传统的儒家。儒家说，“穷则独善其身，达则兼
53、善天下”。杜甫却不管穷达，都要兼善天下。儒家提倡“不在其位，不谋其政”，杜甫却是不管在不在其位，都要谋其政。那些为时代而泣，为 栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 百姓而歌的叙事诗中少见直接的抒愤与哀喊，他总是从局外人客观平静的视角冷眼旁观，从一种不动声色的叙述中迸发出更为沉重和浓郁的愤懑。这样的诗不知使后代的多少人怒火胸中烧，泪水眼中噙。西川的一句诗也许是杜甫最好的写照：在一个晦暗的时代，你是唯一的灵魂。都说“男人铁肩担道义”，那么杜甫就是古往今来真正的大男人。一副肩膀，看似柔弱，却撑起了中国历史上一座文学与道义的高峰，让人远远观望，赞叹不止。栏目导
54、引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌【佳作赏析】这是一篇感情真挚而动人的作文。文章开端围绕文题“肩膀”，先从三个问句写起，从而引出本文的写作对象杜甫。接着，结合杜甫的生平和诗句，写出了杜甫“用自己的肩膀扛起一段属于百姓的诗史”“用这一副肩膀扛起自己人生的不幸和整个时代的悲哀”，最后总结概括出“杜甫就是古往今来真正的大男人”的结论。在文中，作者丰富的想象、优美的文笔、精巧的构思，让读者眼前一亮。特别是文中对杜甫古诗文的丰富引用，或揭示时代背景，或展现人物品格，不仅彰显出作者深厚的文学功底，而且也充分表达了作者对杜甫的真挚情感。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现
55、案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌【写作借鉴】1学开头第一段，开头设问，有两个作用：一是引出文章的写作对象杜甫，二是提示文章三方面写作内容。这种开头方式比较新颖，值得借鉴。2学佳句第二段中“然后蘸着浓于墨的悲哀，含泪写下朱门酒肉臭，路有冻死骨”一句形象生动，耐人寻味。“悲哀”怎么能“蘸”？此处化抽象为具体，形象表达诗人悲悯百姓、心怀天下的高尚情怀。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 3学总领第三段首句是总领句，“文章憎命达”(杜甫天末怀李白)是说有文才的人总是薄命遭忌。作者引用这一诗句总领本段，使读者未读全段文字，就先了解大概内容。4学总结第四段
56、末句引用当代诗人西川的诗句作结，内容总结恰当，显示了作者较广的阅读面，并且与前一段设置总领句比较，还可看出段落内部安排的灵动性，也显示作者驾驭段落的非凡能力。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人“把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”“思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”18 日上午，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。强调重要作用，提出办学方向，明确具体要求，为新形势下把
57、思政课办得越来越好提供根本遵循，注入强劲动力。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 浇花浇根，育人育心。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将办好学校思政课放在突出位置，推动思政课教育迈上新台阶。从全国高校思想政治工作会议上强调“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”，到全国教育工作会议上要求“精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人”；从组织修订 2 轮高校思想政治理论通用教材和教学大纲，到借助互联网信息技术等推进教学创新不断提升的思政课质量、不断提高的教育针对性，夯实学生理想信念根基，让“四
58、个自信”在青少年心底生根发芽。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，走出了一条中国特色人才培养之路，也为新形势下推进守正创新提供重要基础。当前，置身两个一百年奋斗目标的历史交汇期，赓续前人开创的中国特色社会主义事业，需要一代又一代年轻人接续奋斗，思政课责任重大、使命在肩。一方面，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培；另一方面，社会舆论纷繁复杂，时代环境多元激荡，急需廓清学生思想迷雾、校准价值航向。解决好这些问题，把思政课教育办好，意义重大。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优
59、案落实应用案第二单元 唐代诗歌 要把思政课办得越来越好，必须牢牢把握立德树人这个根本任务。解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，是全面贯彻党的教育方针的首要任务，在这个问题上必须旗帜鲜明、毫不含糊。理想信念一旦缺失，精神上就会“缺钙”，会得“软骨病”；那种“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的教育，绝对要不得。习近平总书记针对思政课教师队伍提出，政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。把这 6 点要求，融入教师队伍建设和教学实践的全过程，方能使思政课教育入脑入心，激发强大正能量。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元
60、 唐代诗歌 进一步来看，要把思政课教育办得越来越好，必须坚持用好改革创新这个强大武器。参加座谈会的 80 后教师徐川，他的思政课“热销”很久，往往教室走道也“站无虚席”。之所以能够赢得学生的喜爱，成为名副其实的“网红”，根源就在于徐川的思政课既有思想性、理论性，也有亲和力、针对性。当前，补齐思政课教育存在的诸多短板，需要各级立足更高政治站位，拿出切实举措；配齐建强思政课专职教师队伍，需要在统筹规划基础上加大人、财、物投入；推动思政课建设内涵式发展，必须立足课堂教育守正创新。唯其如此，才能使思政课变得“有意思”“都爱听”“真相信”，让思政课从“点名课”成为“网红课”。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌“作为思政课老师，要用习近平新时代中国特色社会主义思想来武装头脑，站稳这个政治立场。用新时代这样一个豪迈的气概和振奋的精神，来武装自己。”中国人民大学马克思主义学院教授刘建军在接受采访时这样说。扎根中国大地办教育，通过思政课立德树人，我们就一定能够以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，为民族复兴伟业打下坚实人才根基。栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 栏目导引新知预习案语篇研究案领悟发现案晨读培优案落实应用案第二单元 唐代诗歌 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放