1、菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习A当 F2mg 时，A、B 都相对地面静止B当 F52mg 时，A 的加速度为13gC当 F3mg 时，A 相对 B 滑动D无论 F 为何值，B 的加速度不会超过12g菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】当物块 A 相对于 B 刚要滑动时，采用隔离法分析 A、B，两物块水平方向的受力
2、情况如图所示其中 f1f12mg，f232mg.由牛顿第二定律可得 Ff12ma，f1f2ma，解得 F3mg，a12g.由此分析可知：当 F32mg 时，A、B 都相对地面静止；当 F3mg 时，A 相对 B 滑动；无论 F 为何值，B 的加速度不会超过12g；当 F52 mg 时，A、B 相对静止，一起滑动，此时整体的加速度 a52mg32mg3m13g.菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【答案】BCD菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习2(2013新课标全国卷)(多选)2012 年 11
3、 月，“歼 15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功图 3-3-2 甲为利用阻拦系统让舰载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图飞机着舰并成功钩住阻拦索后，飞机的动力系统立即关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加一作用力，使飞机在甲板上短距离滑行后停止某次降落，以飞机着舰为计时零点，飞机在 t0.4 s 时恰好钩住阻拦索中间位置，其着舰到停止的速度时间图线如图 3-3-2 乙所示假如无阻拦索，飞机从着舰到停止需要的滑行距离约为 1 000 m已知航母始终静止，重力加速度的大小为 g.则()菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习甲乙图 3-3-2菜单切脉
4、搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习A从着舰到停止，飞机在甲板上滑行的距离约为无阻拦索时的 110B在 0.4 s2.5 s 时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化C在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过2.5 gD在 0.4 s2.5 s 时间内，阻拦系统对飞机做功的功率几乎不变菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】由 v-t 图象面积可知，飞机从着舰到停止发生的位移约为 x12370 m105 m，即约为无阻拦索时的110，选项 A 正确；由 v-t 图象斜率知，飞机与阻拦索作用过程中(0
5、.4 s2.5 s 时)，其 F 合恒定，在此过程中阻拦索两段间的夹角变小，而合力恒定，则阻拦索张力必减小，选项 B 错误；在 0.4 s2.5 s 时间内，加速度 a67102.1 m/s227.1 m/s22.5 g，选项 C 正确；在 0.4 s2.5 s 时间内，阻拦系统对飞机的作用力 F 合不变，但 v 减小，所以功率减小，选项 D错误菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【答案】AC菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习3.(2013新课标全国卷)一长木板在水平地面上运动，在 t0 时刻
6、将一相对于地图 3-3-3面静止的物块轻放到木板上，以后木板运动的速度时间图象如图 3-3-3 所示已知物块与木板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间均有摩擦，物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上取重力加速度的大小 g10 m/s2，求：(1)物块与木板间、木板与地面间的动摩擦因数；(2)从 t0 时刻到物块与木板均停止运动时，物块相对于木板的位移的大小菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】(1)从 t0 时开始，木板与物块之间的摩擦力使物块加速，使木板减速，此过程一直持续到物块和木板具有共同速度为止由题图可知，
7、在 t10.5 s 时，物块和木板的速度相同设t0 到 tt1 时间间隔内，物块和木板的加速度大小分别为 a1和 a2，则a1v1t1a2v0v1t1菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习式中 v05 m/s、v11 m/s 分别为木板在 t0、tt1 时速度的大小设物块和木板的质量为 m，物块和木板间、木板与地面间的动摩擦因数分别为 1、2，由牛顿第二定律得1mgma1(122)mgma2联立式得10.2020.30菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习(2)在 t1 时刻后，地面对木板的摩擦力阻
8、碍木板运动，物块与木板之间的摩擦力改变方向设物块与木板之间的摩擦力大小为 f，物块和木板的加速度大小分别为 a1和 a2，则由牛顿第二定律得fma122mgfma2假设 f1mg，与假设矛盾菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习故 f1mg由式知，物块加速度的大小 a1 等于 a1；物块的 v-t 图象如图中虚线所示菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习由运动学公式可推知，物块和木板相对于于地面的运动距离分别为s12 v212a1s2v0v12t1 v212a2物块相对于木板的位移的大小为ss2s1
9、联立式得s1.125 m菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【答案】(1)0.20 0.30(2)1.125 m菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习考向分析1.考纲展示牛顿运动定律的应用2.命题趋势牛顿定律的综合应用是高考重点，除上节两类动力学问题超重、失重外，高考还经常涉及连接体问题、牛顿定律与图象结合的问题、与弹力、摩擦力等有关的临界问题、“板块”组合的相对运动问题等，以上都是高考命题热点菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习3.选材特点连接体
10、的连接方式涉及弹力、摩擦力等多种形式，动力学图象涉及 v-t，F-t、F-x 等各种形式，一般都结合生活实例，属牛顿定律与其它知识点的综合应用.菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习考点一连接体问题的分析方法1.连接体与隔离体两个或几个物体相连组成的物体系统为连接体，如果把其中某个物体隔离出来，该物体即为隔离体菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习2外力和内力如果以物体系统为研究对象，物体受到的系统之外的作用力是该系统受到的外力，而系统内各物体间的相互作用力为内力应用牛顿第二定律列方程不考虑内力，如
11、果把某物体隔离出来作为研究对象，则这些内力将转换为隔离体的外力菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习3解答连接体问题的常用方法(1)整体法当系统中各物体的加速度相同时，我们可以把系统内的所有物体看成一个整体，这个整体的质量等于各物体的质量之和，当整体受到的外力已知时，可用牛顿第二定律求出整体的加速度，这种处理问题的思维方法称为整体法(2)隔离法为了研究方便，当求系统内物体间相互作用的内力时，常把某个物体从系统中“隔离”出来进行受力分析，再依据牛顿第二定律列方程，这种处理连接体问题的思维方法称为隔离法菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型
12、研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【例 1】水平面上有一带圆弧形凸起的长方形木块 A，木块 A 上的物体 B 用绕过凸起的轻绳与物体 C 相连，B 与凸起之间的绳是水平的用一水平向左的拉力 F 作用在物体 B上，恰使物体 A、B、C 保持相对静止，如图 3-3-4 所示已知物体 A、B、C 的质量均为 m，重力加速度为 g，不计所有的摩擦，则拉力 F 应为多大？图 3-3-4菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】设绳中张力为 T，A、B、C 共同的加速度为a，与 C 相连部分的绳与竖直线夹角为，由牛顿运动定律，对 A、B、C 组成的整
13、体有 F3ma对 B 有FTma对 C 有Tcos mgTsin ma菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习联立式得：T2ma联立式得：T2m2(g2a2)联立式得：a 33 g利用式得 F 3mg【答案】3mg菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【反思总结】整体法与隔离法常涉及的问题类型(1)涉及滑轮的问题若要求绳的拉力，一般都采用隔离法(2)水平面上的连接体问题这类问题一般是连接体(系统)各物体保持相对静止，即具有相同的加速度解题时，一般采用先整体、后隔离的方法建立直角坐标系时也要考虑矢量正交
14、分解越少越好的原则，或者正交分解力，或者正交分解加速度菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习(3)斜面体与物体组成的连接体的问题当物体具有沿斜面方向的加速度，而斜面体相对于地面静止时，解题时一般采用隔离法分析菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习突破训练 1如图 3-3-5 甲所示，质量为 M 的小车放在光滑的水平面上小车上用细线悬吊一质量为 m 的小球，Mm.现用一力F 水平向右拉小球，使小球和车一起以加速度 a 向右运动时，细线与竖直方向成 角，细线的拉力为 T；如图 3-3-5 乙所示，若用一
15、力 F水平向左拉小车，使小球和车一起以加速度 a向左运动时，细线与竖直方向也成 角，细线的拉力为 T.则()菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习 甲 乙图 3-3-5Aaa，TT Baa，TTCaa，TTDaa，TT菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】对图甲整体分析，由牛顿第二定律得 aFMm，对小球受力分析如图(a)所示，因此有 FTsin ma，Tcos mg；对图乙小球受力分析如图(b)所示，因此有Tsin ma，Tcos mg，解得 TTmg/cos，amMgtan，agtan，
16、由于 Mm，故 aa.【答案】B菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习考点二动力学中的临界极值问题分析1.临界状态与临界条件当物体的运动从一种状态转变为另一种状态时必然有一个转折点，这个转折点所对应的状态叫做临界状态；在临界状态时必须满足的条件叫做临界条件菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习2临界或极值条件的标志(1)有些题目中有“刚好”、“恰好”、“正好”等字眼，明显表明题述的过程存在着临界点(2)若题目中有“取值范围”、“多长时间”、“多大距离”等词语，表明题述的过程存在着“起止点”，而这些起
17、止点往往就是临界状态菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习3临界问题的常用解法(1)极限法把物理问题(或过程)推向极端，从而使临界现象(或状态)暴露出来，以达到正确解决问题的目的(2)假设法临界问题存在多种可能，特别是非此即彼两种可能时或变化过程中可能出现临界条件，也可能不出现临界条件时，往往用假设法解决问题(3)数学方法将物理过程转化为数学公式，根据数学表达式解出临界条件菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【例 2】如图 3-3-6 所示，一轻质弹簧的一端固定于倾角 30的光滑斜面的顶端，另一端
18、系有质量 m0.5 kg 的小球，小球被一垂直于斜面的挡板挡住，此时弹簧恰好为自图 3-3-6然长度现使挡板以恒定加速度 a2 m/s2沿斜面向下运动(斜面足够长)，已知弹簧的劲度系数 k50 N/m，g 取 10 m/s2.(1)求小球开始运动时挡板对小球的弹力的大小(2)求小球从开始运动到与挡板分离时弹簧的伸长量(3)判断小球与挡板分离后能否回到原出发点？请简述理由菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【思维模板】问 1：挡板不运动时，其对小球的作用力方向向哪？大小多少？提示：沿斜面向上，大小 mgsin_.问 2：小球与挡板分离前，沿斜面向
19、下列出牛顿第二定律方程是：提示：mgsin_kxFNma.问 3：小球与挡板分离后，小球如何运动？提示：继续沿斜面向下做加速度愈来愈小的加速运动，至速度最大以后减速向下，减速为零后沿斜面返回，之后是往返运动菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】(1)设小球受挡板的作用力为 F1，因为开始时弹簧对小球作用力为零，由牛顿第二定律得：mgsin F1maF11.5 N.(2)设小球受弹簧的拉力为 F2，因为小球与挡板分离时，挡板对小球的作用力为零，由牛顿第二定律得：mgsin F2maF21.5 N由胡克定律得：F2kx，x3 cm，菜单切脉搏
20、核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习(3)小球与挡板分离后不能回到原出发点因为整个过程中挡板对小球的作用力沿斜面向上，小球位移沿斜面向下，挡板对小球做负功，小球和弹簧组成的系统的机械能减小【答案】见解析菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习突破训练 2如图 3-3-7 所示，在光滑水平面上有一质量为 m1 的足够长的木板，其上叠放一质量为 m2 的木块假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等现给木块施加一随时间 t 增大的水平力 Fkt(k 是常数)，木板和木块加速度的大小分别为 a1 和 a2.下
21、列反映 a1 和 a2 变化的图线中正确的是()图 3-3-7菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】在 m2 与 m1 相对滑动前，Fkt(m1m2)a，a 与 t 成正比关系，a-t 关系图线的斜率为km1m2，当 m1 与m2 相对滑动后，m1 受的是 f21m2gm1a1，a1m2gm1 为一恒量，对 m2 有 Fm2gm2a2，得 a2 ktm2g，斜率为 km2，可知 A 正确，B、C、D 错误【答案】A菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习考点三动力学图象问题1.图象的类型(1)
22、已知物体在一运动过程中所受的某个力随时间变化的图线，要求分析物体的运动情况(2)已知物体在一运动过程中速度、加速度随时间变化的图线，要求分析物体的受力情况菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习2问题的实质是力与运动的关系问题，求解这类问题的关键是理解图象的物理意义，理解图象的轴、点、线、截、斜、面六大功能，找出有用的信息点，结合牛顿定律综合求解菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【例 3】利用图象可以描述两个物理量之间的关系，图象除了能直接表明这两个物理量之间的变化特点外，图象与横轴所围的面积还可
23、以表示第三个物理量例如在 v-t 图象中，图象与横图 3-3-8轴所围的面积为物体在这段时间内的位移大小在探究下落物体所受空气阻力的一次实验中，下落物块质量 m1 kg，使其从高处由静止开始下落，利用传感器测出其加速度 a 随时间 t 变化的关系如图 3-3-8 所示，重力加速度 g 取 10 m/s2.求：菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习(1)空气阻力 f 随时间 t 变化的关系；(2)加速度 a 随时间 t 变化的关系图象所包围的面积代表的物理量；(3)物块下落的收尾速度菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时
24、提升练重落实深化学习【解析】(1)由图象可知，加速度随时间变化的关系为a105t(m/s2)由牛顿第二定律：mgfma可得 f5t(N)(2)因 vat，故 a-t 图象包围的面积为物块速度的变化量 v.(3)由图象可知，t2 s 后，物块做匀速直线运动，此时速度即为收尾速度 vmt0 时，v00所以 vmv10 m/s.菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【答案】(1)f5t(N)(2)速度的变化量(3)10 m/s菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习突破训练 3(多选)(2014四川高考)如
25、图 3-3-9 所示，水平传送带以速度 v1 匀速运动，小物体 P、Q 由通过定滑轮且不可伸长的轻绳相连，t0 时刻 P 在传送带左端具有速度 v2，P 与定滑轮间的绳水平，tt0 时刻 P 离开传送带不计定滑轮质量和摩擦，绳足够长正确描述小物体 P 速度随时间变化的图象可能是()图 3-3-9菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】若 v1v2，且 P 受到的滑动摩擦力大于 Q 的重力，则可能先向右匀加速，加速至 v1 后随传送带一起向右匀速，此过程如图
26、 B 所示，故 B 正确；若 v1v2，且 P 受到的滑动摩擦力小于 Q 的重力，此时 P 一直向右减速，减速到零后反向加速若 v2v1，P 受到的滑动摩擦力向左，开始时加速度 a1FTmgm，当减速至速度为 v1 时，摩擦力反向，若有 FTmg，此后加速度 a2FTmgm，故 C 正确，A、D错误【答案】BC菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习物理模型 3 动力学中的“滑块、滑板组合”模型1模型特点(1)上、下叠放两个物体，并且两物体在摩擦力的相互作用下发生相对滑动(2)常见两种位移关系滑块由滑板的一端运动到另一端的过程中，(1)若滑块和滑板
27、同向运动，位移之差等于板长；(2)反向运动时，位移之和等于板长菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习2解题思路(1)分析滑块和木板的受力情况，根据牛顿第二定律分别求出滑块和木板的加速度(2)对滑块和木板进行运动情况分析，找出滑块和木块之间的位移关系或速度关系，建立方程菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【例 4】(2014长沙检测)如图3-3-10 所示，质量为 M4 kg 的木板长 L1.4 m，静止放在光滑的水平地面上，其右端静置一质量为图 3-3-10m1 kg 的小滑块(可视为质点)，小滑
28、块与木板间的动摩擦因数 0.4，今用水平力 F28 N 向右拉木板要使小滑块从木板上掉下来，力 F 作用的时间至少要多长？(不计空气阻力，g 取 10 m/s2)菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【思路导引】菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】在力 F 作用过程中，M 和 m 都做匀加速直线运动，经过 t1 撤掉力 F 后，m 继续做匀加速运动，M 做匀减速运动，当两者达到共同速度时，如果 m 恰好滑到 M 的左端，则时间为最短时间，作 v-t 图象如图示设 t1 时刻撤掉力 F，此时
29、，滑块的速度为 v2，木板的速度为 v1，t2 时刻达到最终速度 v3，阴影部分的面积为板长 L.在 0t1 的过程中，由牛顿第二定律得：对滑块：mgma2，v2a2t1对木板：FmgMa1，v1a1t1菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习撤去力 F 后，木板的加速度变为 a3，则：mgMa3由 v-t 图象知：L12(v1v2)t1v1v32(t2t1)v2v32(t2t1)12(v1v2)t2，v1a3(t2t1)v2a2(t2t1)联立以上各式得：t11 s【答案】1 s菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提
30、升练重落实深化学习突破训练 4 如图 3-3-11 所示，将小砝码置于桌面上的薄纸板上，用水平向右的拉力将纸板迅速抽出，砝码的移动很小，几乎观察不到，图 3-3-11这就是大家熟悉的惯性演示实验若砝码和纸板的质量分别为 m1 和 m2，各接触面间的动摩擦因数均为，重力加速度为 g.菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习(1)当纸板相对砝码运动时，求纸板所受摩擦力的大小；(2)要使纸板相对砝码运动，求所需拉力的大小；(3)本实验中，m10.5 kg，m20.1 kg，0.2，砝码与纸板左端的距离 d0.1 m，取 g10 m/s2.若砝码移动的距离
31、超过 l0.002 m，人眼就能感知为确保实验成功，纸板所需的拉力至少多大？菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】(1)砝码对纸板的摩擦力 Ff1m1g，桌面对纸板的摩擦力 Ff2(m1m2)g，纸板所受的摩擦力fFf1Ff2(2m1m2)g.(2)设砝码的加速度为 a1，纸板的加速度为 a2，则Ff1m1a1，FFf1Ff2m2a2发生相对运动的条件 a12(m1m2)g.菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习(3)纸板抽出前，砝码运动距离 x112a1t21纸板运动的距离 x1d12a2
32、t21纸板抽出后，砝码在桌面上运动的距离 x212a3t22，lx1x2且 a1a3，a1t1a3t2，联立以上各式解得F2m1(1dl)m2g，代入数据求得 F22.4 N【答案】(1)(2m1m2)g(2)F2(m1m2)g(3)22.4 N菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习 连接体问题1(多选)(2015 太原模拟)如图 3-3-12 所示，A、B 两物体靠在一起静止放在粗糙水平面上，质量分别为 mA1 kg，图 3-3-12mB4 kg，A、B 与水平面间的动摩擦因数均为 0.6，g 取 10 m/s2，若用水平力 FA6 N 推 A
33、 物体则下列有关说法正确的是()菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习AA 对 B 的水平推力为 6 NBB 物体受 4 个力作用CA 物体受到水平向左的摩擦力，大小为 6 ND若 FA 变为 40 N，则 A 对 B 的推力为 32 N菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】若用水平力 FA6 N 推 A 物体，物体 A 静止，A 物体受到水平向左的摩擦力，大小为 6 N，A 对 B 的水平推力为 0，B 物体受两个力作用，选项 A、B 错误，C 正确；若 FA 变为 40 N，由牛顿第二定
34、律，FA(mAmB)g(mAmB)a，解得 a2 m/s2.隔离 B 进行受力分析，由牛顿第二定律，FmBgmBa，解得 F32 N即 A 对 B 的推力为32 N，选项 D 正确【答案】CD菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习2.(2014福建高考)如图 3-3-13 所示，滑块以初速度 v0 沿表面粗糙且足够长的固定斜面，从顶端下滑，直至速度为零对于该运动过程，若用 h、s、v、a 分别表图 3-3-13示滑块的下降高度、位移、速度和加速度的大小，t 表示时间，则下列图象最能正确描述这一运动规律的是()菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素
35、养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】滑块沿斜面向下做匀减速运动，故滑块下滑过程中，速度随时间均匀变化，加速度 a 不变，选项 C、D错误设斜面倾角为，则 s hsin v0t12at2，故 h-t、s-t图象都应是开口向下的抛物线，选项 A 错误，B 正确【答案】B菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习临界和极值问题3(多选)如图 3-3-14 所示，小车内有一质量为 m 的物块，一轻质弹簧两端与小车和物块相连，处于压缩状态且在弹性限度内弹簧的劲度系数为 k，形变量为 x，物块和小车之图 3-3-14间的动摩擦因数为，设最大静
36、摩擦力等于滑动摩擦力运动过程中，物块和小车始终保持相对静止，则下列说法正确的是()菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习A若 mg 小于 kx，则小车的加速度方向一定向左B若 mg 小于 kx，则小车的加速度最小值为 akxmgm，且小车只能向左加速运动C若 mg 大于 kx，则小车的加速度方向可以向左也可以向右D若 mg 大于 kx，则小车的加速度最大值为kxmgm，最小值为kxmgm菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】若 mg 小于 kx，而弹簧又处于压缩状态，则物块所受弹簧弹力和静摩
37、擦力的合力水平向左，即小车的加速度一定向左，A 对；由牛顿第二定律得 kxFfma，当Ffmg 时，加速度方向向左且最小值为 aminkxmgm，随着加速度的增大，Ff 减小到零后又反向增大，当再次出现 Ffmg 时，加速度方向向左达到最大值 amaxkxmgm，但小车可向左加速，也可向右减速，B 错；菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习若 mg 大于 kx，则物块所受弹簧弹力和静摩擦力的合力(即加速度)可能水平向左，也可能水平向右，即小车加速度方向可以向左也可以向右，C 对；当物块的合外力水平向右时，加速度的最大值为mgkxm，物块的合外力水
38、平向左时，加速度的最大值为mgkxm，则小车的加速度最大值为kxmgm，最小值为 0，D 错【答案】AC菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习滑块木板模型4(多选)如图 3-3-15 所示，长木板放置在水平面上，一小物块置于长木板的中央，长木板和物块的质量均为 m，物块与木板间的动摩图 3-3-15擦因数为，木板与水平面间的动摩擦因数为3，已知最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等，重力加速度为 g，现对物块施加一水平向右的拉力 F，则木板加速度大小 a 可能是()菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习A
39、ag Ba2g3Cag3Da F2mg3【解析】当 F 较大，二者发生相对滑动时，对木板有：mg32mgma，所以 a3g；当 F 较小，二者一起加速时，有：F32mg2ma，所以 a F2m3g，故选项 C、D正确菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养物理模型研动向考向真题课时提升练重落实深化学习课时提升练(九)点击图标进入