1、第四单元演讲辞第11课就任北京大学校长之演说基础夯实能力提升基础训练基 础 夯 实1下列加点字的注音全都正确的一项是()A肄业(y)弭谤(m)切磋(cu)裨补缺漏(b)B殷勤(yn)訾詈(z l)店肆(s)敷衍塞责(s)AC造诣(zh)会晤(w)贻误(y)孜孜求学(z)D商榷(qu)轻侮(w)颓然(tu)旁稽博采(j)解析：B项，“詈”应读“l”；C项，“诣”应读“y”；D项，“颓”应读“tu”。2下列书写完全正确的一项是()A砥砺 敷衍 无虞 无动于衷B琐碎 国藉 褪色 潦草塞责C脉博 相勖 起讫 责无旁贷D赋于 伸张 黯淡 终南捷径A解析：B项，“藉”应为“籍”；C项，“博”应为“搏”；D
2、项，“于”应为“予”。3依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是()(1)所以诸君须抱定宗旨，为求学而来宗旨既定，自趋_。(2)试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，_三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？(3)士别三日，_，况时阅数载，诸君较昔当必为长足之进步矣。D(4)_铺张浪费，我们必须坚决制止。A正轨 敷衍 另眼相看 关于B正规 应付 刮目相见 对于C正规 应付 另眼相看 关于D正轨 敷衍 刮目相见 对于解析：正规：符合正式规定的或一般公认的标准的。正轨：正常的发展道路。敷衍：做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付。应付：敷衍了事。另眼相看：用另一种
3、眼光看待，多指看待某个人(或某种人)不同于一般。刮目相见：用新的眼光来看待。关于：引进某种行为的关系者，组成介词结构做状语。对于：引进对象或事物的关系者。4下列句子中标点符号使用正确的一项是()A茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰？这一切都常常引起人们思考。B人的一生中有很多时候都少不了需要通过书面向别人介绍：“我是怎样一个人？”或“我有一个怎样的方案？”这样的问题，因此现代人有更多的理由需要学好作文。CC我们的肌肤每天受到各种侵害，阳光的辐射、空气的污染，都会使肌肤变得干燥，粗糙。您是否想过给自己的肌肤补充一些营养呢？D“到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈“咚咚咚”地敲
4、着我的房门。“人家来电话催好几次了，你倒是给人家一个回话呀！”解析：此题考查问号的运用能力。A项前面三句话提出了三个问题，但都不是疑问，而是陈述三个方面的问题，因此不应使用问号；B项中“我是怎样一个人”和“我有一个怎样的方案”是句中的成分，不应用冒号和问号；D项“到底去不去呀？我的小祖宗！”这是一句话，“我的小祖宗”在句中是称谓倒装，一句话不能使用两个句末标点，应该把句中问号改为逗号，叹号改为问号。5下列加点的成语使用不正确的一项是()A诸君多自预科毕业而来，想必闻知。士别三日，刮目相见，况时阅数载，诸君较昔当必为长足之进步矣。B故必有卓绝之士，以身作则，力矫颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩
5、此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感己，更必有以励人。C至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不唯开诚布公，更宜道义相勖，盖同处此校，毁誉共之。D以后所印讲义，只列纲要，细微末节，以及微言大义，或讲师口授，或自行参考，以期学有心得，能裨实用。D解析：微言大义：精微的语言和深奥的道理。此处应为“精旨奥义”。6下列各句中，没有语病的一项是()A北京大学是享誉中外的著名学府，能够考入北京大学深造是广大莘莘学子梦寐以求的事情。B蔡元培对症下药，一步步地改造北大，北大从一个培养官僚的腐朽机构一跃成为全国进步青年仰慕的学府。C蔡元培认为大学是研究高深学问的地方，而不是做官发财的进步阶梯，因此，学
6、生在校应努力钻研学问，增长见识。D作为北大学子，听到如此饱含感情发自肺腑的劝勉之声，没有谁能勤勉自励，热血沸腾。C解析：A项，重复赘余，去掉“广大”；B项，前后主语不一致，“北大从一个”前加“使”；D项，否定不当，“没有谁能”后加“不”。7依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()我们所居的世界是最完美的，就因为它是最不完美的。_换句话说，世界有缺陷，可能性才大。这个世界之所以美满，就在于有缺陷，就在于有希望的机会，有想象的田地。但是实含有至理。假如世界是完美的，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要。A这话表面看去，不通已极。人生最可乐的就是活动所生的感觉，就是奋斗成功而得的快
7、慰。世界既完美，我们如何能尝创造成功的快慰？A BC D解析：衔接紧密，承题干首句，启下；是对“至理”的阐释。其中是一假设，一实际，正反论证关系；是一问一答，设问关系。句中提到“奋斗成功而得的快慰”，句紧承设问，句和题干最后一句联系密切。为了实现飞天的梦想，我们这个古老的民族努力了千百年，明代的“万户”为此献出了自己的生命。也只有到了今天，随着中国国力的增强，科技水平的提高，国人才能目睹这一梦想的实现。当举国欢庆“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空时，我们更多的是喜悦和自豪，却很少有人知道，为了这一刻，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。一代又一代中国航天人面对天疆的挑战，面对苏美航
8、天成果的挑战，面对航天征程中的一系列困难、障碍，充分发挥自己的智慧和创造力，克服重重困难，终于将自己的航天员送上太空。这充分表现了中国人民的聪明智慧，表现了中国人民不怕困难、敢于迎接挑战的顽强勇毅的精神魅力。【适用角度】梦想 智慧 迎接挑战 创造力 厚积薄发 见证阅读下面的文字，完成811题。一曰抱定宗旨。诸君来此求学，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大与否，必先知大学之性质。今人肄业专门学校，学成任事，此固势所必然。而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也。外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心
9、热，对于教员，则不问其学问之浅深，唯问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者甚少，故聘请教员，不得不聘请兼职之人，亦属不得已之举。究之外人指摘之当否，姑不具论。然弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损？果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨。诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。若徒志在做官发财，宗旨既乖，
10、趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，唯争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐败。即在今日，吾人对于当轴多不满意，亦以其道德沦丧。今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。误己误人，又岂本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于诸君者一也。8作者认为学生来北大学习应抱的宗旨是什么？9作者认为如何才能学到真本领、真知识？如果在校期间不能严
11、谨治学，会有什么后果？答：非为做官，非为致富，为求学而来。答：(1)抱定宗旨，爱惜光阴，孜孜求学。(2)误己：光阴虚度，学问毫无。误人：担任讲席，贻误学生。误国：置身政界，贻误国家。10根据文章的主旨，体会“今诸君苟不于此时植其基故宗旨不可以不正大”的含意。答：恳切告诫青年学生应当努力学习，珍惜大好光阴，为将来的生活和事业奠定基础。11蔡元培先生在这里指出了北京大学多年来的弊端，这弊端是什么？根据文章内容，联系当时的社会现实，请你探究一下，北京大学多年弊端产生的原因是什么。答：弊端：学生多抱做官发财的目的来读书，多以实惠取巧为主，不研究学问；对教师则不问其学问之浅深，唯问其官阶之大小。原因：做
12、官发财的思想意识形态的影响；学校办学宗旨不明，有急功近利的思想，日趋庸俗化。(言之成理即可)明确意义，摒弃浮华就任北京大学校长之演说蔡先生指出，大学不是做官发财的跳板，而是研究高深学问的地方，这一观点在当时可以说振聋发聩，直指北大多年弊端。他尖锐地指出，以前的北大学生多抱做官发财的目的来此读书，专业多以实惠取巧的法科为主，对于教师不以学问的深浅来衡量，而是只问官阶之大小。这暴露出某些人对于大学以及到大学求学意义的曲解，只求表面之功利，抛却了大学人文之本质。应该说，大学是潜心治学的场所，读大学是为了提高自己的学问修养、锻炼自己的能力。蔡先生的话虽然早已成为过去，但是现在仍有很多大学生不明白读书的意义，甚至沉迷网吧，蹉跎岁月，荒废学业，最后被社会淘汰，这是令人痛心的现象。当代青年应从长辈的教导中汲取力量，努力在学校为自己充电，增加自身的含金量，从而实现人生的价值。【适用话题】人生价值、摒弃浮华、本位、勇气、灵魂基础训练能力提升(45分钟)(点击进入)撷取百家精妙荟萃时代品牌 谢谢观赏！Thanks!德杰文化传媒制作