1、第四单元 核心素养提升 文言文阅读准确翻译句子 理解并翻译文中的句子是考查文言文阅读能力最直接、最有效的方式，属于高考文言文阅读的必考考点，一般赋10分。首先能力层级为“理解”，不只是语言形式的变化；其次规定情境于“文中”，不能孤立地看所给语句。命题特点：1.语句紧凑，便于学生在规定时间内完成作答。2.考查点密集：包含丰富的实词、虚词、句式等文言知识。比如，并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚然纳之。(2020全国卷II宋史王安中传)“蠹”原意是蛀蚀器物的虫子，在句中带上宾语“国”，故可以判定用作动词，意为祸害。再如，都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。(2020新高考全国卷
2、I明史左光斗传)“趣”是通假字，本字是“促”，意为催促，促使。准确采点，完美得分 所考查语句往往包含丰富的知识点，翻译时就要抓住这些关键点，做到“采点得分”。1.重要实词。包括一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。2.重要虚词。考纲规定必须掌握的18个文言虚词，常考的有“而”“以”“于”“乃”“其”“为”“则”“之”等，要熟悉它们的意义和用法。课文回扣规律总结 3.特殊句式。考纲规定掌握判断句、被动句、宾语前置、成分省略等特殊句式。对倒装句要调整语序，对省略句要补全内容。4.整体文意。衡量句子翻译的标准是“信”“达”“雅”。“达”即准确，这是基本要求
3、。准确有两种表现：一是直译，字字落实；二是意译，对一些修辞句、意蕴句适当模糊处理。课文范例：1.结合语境，准确理解重要词语。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。该句话中包含“闻”“之”“遗”“书”“以”“易”等重要实词、虚词，要准确翻译这句话，就要结合语境理解这些词语。联系前文“赵惠文王时，得楚和氏璧”，可以看出“闻”应理解成“听说”，“之”指代前面的事情，“遗”应该理解成“送给”，“书”理解成“信(国书)”；联系语境可知，“以”应理解成“介词，拿”；“易”联系“以十五城”及其宾语“璧”可知应理解成“交换”。2.分析结构，准确把握词类活用。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。且单于信汝，使
4、决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。第一句中的“杖”，本为名词，但其后带了宾语“汉节”，故在此活用作动词，可理解成“执、拄”；第二句中的“斗”为动词，其宾语为“两主”，根据语境可知，不是卫律“斗”两主，而是“两主斗”，故“斗”应理解成“使斗”。3.把握特殊句式，准确翻译句子。乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。自书典所记，未之有也。结合语境可知，第一句中的“留在汉者”，指的是“匈奴使”，故其应该修饰“匈奴使”，为“匈奴使”的定语，翻译时应调整到“匈奴使”之前；第二句中“之”，联系语境可知指代前文所说地震仪灵验的事情，故“之”应为“有”的宾语，在翻译时要调整到“有”之后。4.弄准固定结构
5、，准确翻译句子。公之视廉将军孰与秦王？该句中出现了固定结构“孰与”，“孰与”意为“与比，哪一个”，整句话的意思为：诸位认为廉将军和秦王相比哪一个厉害？如果不清楚这一固定结构及其意义，就很难准确翻译了。因此，要注意熟练掌握常见的固定结构。典例探究迁移运用(2020全国I卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其 要。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语 梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以 判官告院。安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法 以便民，民赖以安。徙知密州。
6、司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓 提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律 也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元 年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内 侍每摧辱举子且持暧昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年，积以论事，为当轴者 所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并 作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年 春，又减价粜常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二
7、千，复发橐中黄金五十 两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉 郎。轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁，故官止于此。建中靖国元年，卒于常 州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。(节选自宋史苏轼传)【阅读提示】语言建构与运用理解关键词语，准确翻译句子 1.重点实词。解释加点词语。(1)辄能语()其要(2)赠()光禄丞(3)既除丧()(4)是擅()造律也(5)公姑徐()之(6)乃裒羡()缗得二千(7)未尝以岁课()乞迁 说出 追赠 服丧结束
8、 擅自 慢慢推行 收集多余的 官员每年考绩 2.重要句子。抓住关键点，翻译文中画双横线的句子。(1)_ _(2)_ _(3)_ _ 苏轼怕不被他们容忍，请求调到外地，任龙图阁学士、杭州知州。(被动句，标志：见)苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一。(倒装句，“请于朝”介词短语后置)苏轼学他的父亲苏洵写文章，从来得之于天资。(古今异义，“师父”意为学习他的父亲)实践演练素养提升 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/B.三年/权知礼部贡举/
9、会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/C.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/【解析】选A。此类题要求考生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。“噤”，闭口不作
10、声，可知“噤未能言”不能分开，排除B、C两项，“每摧辱举子”的是内侍，不能分开，排除D项。2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A.主司既可指主管某项事务的官员，又可特指科举的主试官，文中指后者。B.殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试，在殿廷举行，由丞相主持。C.司农是官名，又称为大司农，主要掌管农桑、仓储、租税等相关事务。D.当轴，指做官处在重要的位置；当轴者则指身居显赫职位的当权官员。【解析】选B。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。本题B项，殿试是由皇帝主持，所以“
11、丞相主持”的说法是错误的。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A.苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。B.苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。C.苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。D.苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。
12、【解析】选C。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位(具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误)、翻译错误、无中生有等多种情况。C项说，同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病，实际上这些工作是在“明年春”进行的。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)又减价粜常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。(5分)译文：(2)其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。(5分)译文：【解析】此题
13、要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。(1)中注意“粜”，出售；“活”，救活。(2)中注意“盖”，发语词，不翻译；“鲜”，少。答案：(1)又减价出售常平米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生到各街道治病，救活的人很多。(2)他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，也属少有。附【译文】苏轼字子瞻，是眉州眉山人。母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败 得失，常能说出其中的要害。嘉祐二年，参加礼部考试。主考官欧阳修很惊 喜，殿试中了第二名。后来凭推荐信谒见欧阳修
14、，欧阳修对梅圣俞说：“我 应当避开此人让这个人出人头地了。”苏洵去世，赠父亲光禄丞官职。守孝 期满，苏轼回到朝廷，以判官告院。王安石颁布新法，苏轼上书议论新法的 不当之处。当时新的法令纷纷颁布，苏轼在这期间，常常设法使这些法令有 利于百姓，百姓得以安宁。改任密州知州。司农实行新法，不立即实行的 按照违反诏令论罪。苏轼对提举官说：“违反诏令的罪责，如果出自朝廷，谁敢不服从？现在出于司农，这是擅自制定法令。”提举官吃惊地说：“你 慢一点推行新法。”不久，朝廷了解到新法对老百姓不利，就废除了。元祐 元年，苏轼以七品官服入侍皇帝于延和殿，赐他银绯，升为中书舍人。元祐 三年，权知礼部贡举。正逢大雪严寒，
15、士子们坐在庭院中，颤抖得不能说 话。苏轼放宽他们的禁约，使他们能尽量发挥才能。巡视考场的宦官常侮辱 应试士人，而且抓住意义暧昧的个别词语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都 奏请驱逐。元祐四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。苏轼 怕不被他们容忍，请求调到外地，任龙图阁学士、杭州知州。苏轼到杭州 后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分 之一，又得赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春 天，又减价出售常平米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生到各街道治 病，救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人比别 处常要多些。”于是收集多余的钱二千缗，又拿出自己囊中黄金五十两，来 建造治病场所，渐渐积贮钱粮来防备疫病。徽宗即位，又经过三次大赦，就 提举玉局观，恢复朝奉郎。苏轼从元祐以来，从未因每年考绩要求升迁，所以官职仅止于此。建中靖国元年，在常州去世。苏轼学他的父亲苏洵写文章，从来得之于天资。曾经自称：“写文章如同行云流水，本来就没有一定的格式，仅是常要在该说的地方就说，该停的地方就停。”即使是嬉笑怒骂的话，都可以写成文章来诵读。他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，也属少有。