《动手做（三）》一年级数学教案.doc

1、动手做（三）一年级数学教案动手做(三)一年级数学教案教学内容 课本42、43页内容教学目标1.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。2.体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。3.初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。教学重点通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。课前准备教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张教师活动学生活动备注一、展示作品，发挥想像，激发兴趣。1.教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说。2.教师：今天老师还给大家带来了许多同

2、学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。展示学生的折纸作品，以增强学生的自信心，激发学习兴趣。3.教师：同学们的手可真巧啊。今天就来上一节动手做(板书课题)，请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。二、折一折、剪一剪、比一比。1.请学生拿出1号图形(等边三角形)。教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗?请你试一试。(学生试折。)教师：你是怎样折的呢?(请学生陈述。)教师：这两部分一样大吗?请动手剪一剪、比一比。(请一些同学展示操作过程。)2.接下来拿出2号图形。教师：这是什么图形呢?你能动手把这个圆折成一样的两部分吗?请你

3、动手折一折、剪一剪、比一比。(学生展示、汇报。)3.教师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的?(师板：1折，2剪，3比。)4.教师：请拿出你的3号、4号图形，说出是什么图形?能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗?看谁的方法多?请同学们充分说一说，每一幅图像什么?出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。学生拿出1号图形(等边三角形)。学生试折。学生陈述。一些同学展示操作过程。学生回答：圆形。学生展示、汇报。生答。学生回答：正方形。学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。教师活动学生活动备注5.教师：怎样把5号、

4、6号图形(长方形)折成一样的两部分。三、拼一拼。1.教师：现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形是由哪些平面图形拼成的?拼成的图形像什么?2.教师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗?请你动拼出你最喜欢的两个图形来。3.教师：你还能拼成别的图形吗?选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。四、折一件自己喜爱的物品。1.教师：喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么?2.教师：请同学们评价这位同学折得怎么样。五、自由创作。1.教师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗?2.教师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗?你有几种方法?(四个三角形，四

5、个正方形。)3.教师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形?展示学生们的作品。课后总结展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。同桌说一说学生拼图。学生拼好后，粘在大白纸上。介绍给同学们。请一位同学边折边说你是怎么折飞机(或青蛙或纸鹤)的?学生折好后汇报一下自己的折法。学生剪，剪好后说一说。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，

6、或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。发挥想像，自由创作，展示作品。