1、四川省遂宁市第二中学2019-2020学年高二历史下学期期中试题（含解析）考试时间：90分钟 总分：100分一、单选题（每题1.5分，共69分）1.有学者研究指出，儒家、道家非是“无生法”的解脱而是“生生法”的成全，儒家所强调的本心主体之自觉与道家注重的天地场域之自然，有利于我们克服现代化之后的困境。该观点旨在强调A. 传统文化具有强大的生命力B. 儒家“克己复礼”的自律C. 百家争鸣能解决现代化困境D. 道家“道法自然”的思想【答案】A【解析】【详解】材料“儒家道家有利于我们克服现代化之后的困境”，说明中国传统文化的合理部分可以用来弥补现代社会发展的不足，具有强大的生命力，故A符合题意；材料
2、不只是涉及儒家思想和道家思想，故BD不符合题意；材料认为百家争鸣中的某些合理部分有助于化解现代化困境，故C不符合题意。2.商周时期，学习诗、书礼、乐知识是贵族阶级享有的特权；而春秋战国时期，诸子百家等代表人物中，既有士人阶层、小土地私有者，也有小手工业代表和农民代表。这种变化反映出A. 平民阶级逐渐觉醒B. 儒学成为了主流思想C. 私学取代官方教育D. 政治新秩序构建完成【答案】A【解析】【详解】由商周时期的学在官府到春秋战国时期私学兴办和百家争鸣（包括了士人、小土地私有者，小手工业和农民等多阶级阶层都有自己的代表），可知平民阶级逐渐觉醒并争取发声，A项正确；儒学成为了主流思想开始于汉武帝时期
3、，B项不符合史实；古代中国官方教育占主流，C项错误；思想上百家争鸣不能证明新的政治秩序构建已经完成，D项错误。3.某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中搜集到下列信息（下图），这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是A. 社会大变革的时代B. 统一国家的建立C. 繁荣与开放的社会D. 民族关系的发展【答案】A【解析】【详解】根据所学知识可知，图片信息反映了春秋战国时期在政治、经济和思想文化领域的变革，体现了社会大变革的时代，故A正确；统一国家的建立是秦汉时期，排除B；繁荣与开放的社会是隋唐时期，排除C；民族关系的发展指的是魏晋南北朝时期，排除D。4.下表是有关商鞅死因的几种说法，从表中关于商
4、鞅死因的历史叙述中，可以看出西汉司马迁商鞅此人刻薄寡恩，用刑太过。改革开放前某学者商鞅代表新兴地主阶级，变法触犯了奴隶主阶级的利益，遭到他们报复。近年来的最新研究商鞅权势太重，行事专断，与当时君主秦惠王的矛盾加剧而被杀。A. 历史叙述无法反映历史的真实B. 时间越久远历史研究越失实C. 时代与立场不同影响历史解释D. 历史研究要辨别史料的真伪【答案】C【解析】【详解】由材料可知，司马迁是从个人性格和变法的特点的角度研究，改革开放前某学者是从阶级属性的角度研究，近年来的最新研究则是从君主专制的角度研究，由此得出了不同的结论，说明三者的研究角度不同得出了三个不同的原因，即时代与立场不同影响历史解释
5、，故C选项正确；根据所学知识可知，历史叙述一定程度能够反映历史真实，故A选项错误；根据所学知识可知，时间久远的历史史实，可以通过不同的史料证实，而不是时间越久远历史研究越失实，故B选项错误；材料内容主要体现了时代与立场不同影响历史解释，没有强调历史研究要辨别史料真伪的问题，故D选项错误。5.下表是商鞅死因几种说法，从表中关于商鞅死因的历史研究中，可以得出( )西汉司马迁商鞅此人刻薄寡恩,用刑太过改革开放前某学者商鞅代表新兴地主阶段,变法触犯了奴隶主阶级的利益,遭到他们的报复近年来的最新研究商鞅权势太重,行事专断,与当时君主秦惠王的矛盾加剧而被杀A. 历史研究角度影响历史解释B. 历史叙述相互印
6、证可还原真相C. 历史评价目的在于阐明历史事实D. 历史叙述方式决定历史结论【答案】A【解析】【详解】表格中对商鞅的死因有三种解释，这是分别站在不同的角度上做出的解释。由此可以得出历史研究的角度会影响历史解释，故A正确；材料中没有体现历史叙述相互印证，故B错误；材料不是对商鞅的历史评价，故C错误；历史叙述方式不能决定历史结论，故D错误。6.“毁镜”是北方草原地区拓跋鲜卑的一种特殊葬俗，即在下葬过程中将随葬铜镜故意打碎、通常仅以其中一块残片随葬的习俗。考古发现揭示随着鲜卑南迁，越靠近中原，毁镜现象越少。据此推断，鲜卑毁镜习俗的废弃原因极有可能是A. 政府禁止奢侈之风B. 鲜卑人审美水平提高C.
7、战争频繁铜镜难得D. 受到汉人习俗的影响【答案】D【解析】【详解】根据题干中“越靠近中原，毁镜现象越少”可知，题干是北魏统一黄河流域、孝文帝改革后，北方民族交融，鲜卑习俗受汉人习俗影响，符合题意的是D项；A、B、C三项在题干中没有体现，排除。7.魏书广陵王羽传中记载，孝文帝说：“北人每言北人何用知书，朕闻此，深用怃然。今知书者甚众，岂皆圣人朕为天子，何假中原，欲令卿等子孙，博见多知。若永居恒北，值不好文主，卿等子孙，不免面墙也。”孝文帝的主要用意是A. 准备迁都洛阳B. 学习汉族文化C. 学习汉族礼节D. 学习汉族语言【答案】A【解析】【详解】据材料“若永居恒北，值不好文主，卿等子孙，不免面墙
8、也”可知孝文帝表示在北方长久居住不利于大臣子孙学习文化，即劝说大臣南迁，故选A项；据材料“今知书者甚众”说明当时北方学习汉族文化人多，但是B项不符合材料主旨，排除；材料“何假中原”“知书”和“若永居恒北”可知涉及文化和都城与汉族礼节、汉族语言无关，排除C、D两项。8.北魏孝文帝将鲜卑八姓和汉族四姓位列士族之首，又将地方上的强宗豪族全部编入士族。而唐高宗、武则天修氏族志，“使军功入五品者，皆入士流”。 这一改变A. 促进了社会阶层流动B. 强化了门阀士族政治C. 引发了选官制度变革D. 确立了官僚政治体系【答案】A【解析】【详解】随着封建社会经济的发展，旧的氏族已经衰落，唐朝此次改氏族志正是在这
9、种背景下进行的，根据材料“皇朝得五品官者，皆升士流”可知，士族人群增多，地位下降，从社会地位和社会影响上打击士族势力，促进了社会阶层的流动，A选项符合题意，B选项排除；隋唐时期选官制度的重大变化是科举制，C选项排除；官僚体系在秦朝时期就已经确立，D选项排除。故答案为A。9.钱穆在国史大纲中指出：“安石之开源政策，有些处又迹近于敛财，那时的百姓，实有不堪再括之苦还带有急刻的心理。”作者认为王安石变法A. 加重人民的负担B. 实现了富国强兵C. 使北宋走向衰亡D. 加强了社会管控【答案】A【解析】【详解】根据材料“安石开源政策，有些处又迹近于敛财百姓不堪再括之苦”，可知作者认为王安石变法加重了人民
10、负担，A选项正确。材料中没有承认王安石变法实现了富国强兵，B选项错误。材料没有分析王安石变法和北宋灭亡之间的关系，C选项错误。材料分析的是王安石变法在理财方面的不足，与社会管控无关，D选项错误。10.“神宗既用王安石为参知政事，安石为帝言天下财利所当开辟敛散者，帝然其说，遂创立制置三司条例司”“以通天下之利”。这说明，王安石变法初期的改革重点在于A. 分散宰相权力B. 加强皇权C. 加强军事实力D. 增加财政收入【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。由“安石为帝言天下财利所当开辟敛散者，低然其说，遂创立制置三司条例”可以分析出王安石初期的变法是为
11、了增加政府的收入的，故本题答案选D项。分割宰相权力不是王安石变法的内容，A项不选；题干中没有涉及皇权的变化，B项不选；材料中体现的是财政，不是加强军事实力，C错误。【考点定位】历史上重大改革回眸王安石变法重点内容【名师点睛】王安石变法的目的直接目的：为了富国强兵，改变积弱的局面。根本目的：为了挽救北宋统治危机，巩固封建统治秩序。王安石变法的内容：富国之法：为改变积贫的局面政策、措施：青苗法、农田水利法、免役法、市易法、方田均税法、均输法等。强兵之法：为改变积弱的局面措施：保甲法、保马法、将兵法和设军器监。取士之法：关注人才的选拔、培养和使用措施：改革科举制度，整顿太学，惟才用人。本题是从王安石
12、变法中增加财政收入角度考查的，通过材料的解读选出正确答案不难。11.我国的古代改革对推动社会进步起了推动作用，但商鞅因变法而车裂，王安石因变法而革职，张居正因变法而死后被抄家。由此得出的最主要结论是：A. 改革有助于社会进步，但改革者不会有好结果B. 改革有风险，改革者应注意保护自己C. 改革需要改革者的奉献和牺牲精神D. 改革应对反动势力进行彻底镇压【答案】C【解析】【详解】商鞅、王安石和张居正都因为变法改革而没有得到好的结果，在一定程度上说明改革者在推行改革时要有奉献和牺牲精神，故选C项；“改革者不会有好结果”的说法过于绝对，故排除A项；改革的风险来自既得利益集团的反对，不是注意保护自己就
13、能解决的，故排除B项；“彻底镇压”的说法过于绝对，也不利于改革的推行，故排除D项。12.悲剧，从丢失民心开始一书认为：（王安石）下令各地必须贷出多少钱，给下面下指标，这样一来地方官就硬性摊派了，除了一般的农民要贷款，连中农、富农、地主也都必须接 受贷款。对此以下看法不正确的是A. 改革方法“一刀切”的做法使解困之举变成了变相剥削B. 地方吏治腐败，使真正有需要的农民无法获得低息贷款C. 地方官怕农民不能及时还款，就强制富农和地主贷款D. 地方官私自提高利息，引起民众不满【答案】C【解析】试题分析：本题重点考查提取有效信息能力和知识迁移能力，C的“怕农民不能及时还款”的表述和题干不一致，犯了偷换
14、概念的错误，故本题的正确答案是C项。“地方官就硬性摊派”表明A项正确。“除了一般的农民要贷款，连中农、富农、地主也都必须接受贷款”表明B项正确。其他各项均能从材料中找到对应信息。考点：历史上重大改革回眸王安石变法内容13.下列关于王安石变法的历史叙述，既有历史事实，又有历史解释的是A. （北宋）司马光：“作青苗、免役、市易、赊贷等法，以聚敛相尚，以苛刻相驱。”B. （北宋）苏轼：“求治太急，听言太广，进人太锐。”C. （南宋）范冲：“自任己见，非毁前人天下之乱实兆于安石。”D. （近代）梁启超：“其所施之事功，适应于时代之要求而救其弊。”【答案】A【解析】结合所学知识可知，历史事实是对历史事件
15、的描述，历史解释是对历史事件的原因或者意义的描述，分析选项，“作青苗、免役、市易、赊贷等法”属于历史事实，“以聚敛相尚，以苛刻相驱”属于对王安石变法的评价，属于历史解释，A符合题意；BCD均是属于对王安石变法的解释，属于历史解释。14.王安石变法在时间维度上是北宋中期对北宋初期以来社会问题的回应，在空间维度上是南方派系对北方派系的斗争。在空间维度上，下表中论据选用正确且论证过程合理的是论据论证A王安石是江西籍官员，他的幕僚多为江西、福建籍官员。江西、福建籍官员多为北民南迁的迁移家族（如王安石），迁移家族的特点是求变多于守成，B政治重心迁到南方不久。初入南方，为适应南方经济发展要求必须改革。C北
16、宋中期积贫积弱。北宋初期以来逐步形成的“三冗”问题，导致积贫积弱，国家内外交困。D王安石一生在南北多地为官。丰富的南北阅历，使王安石既不同于北方士人，又与南方士人相异。A. AB. BC. CD. D【答案】A【解析】【详解】本题考查考生结合所学解读图表的能力。A项，由题干可知空间维度指的是南方派系对北方派系的斗争，此项中王安石及其幕僚多为南方官员，应属南方派系，王安石等幕僚求变多于守成，必定会与北方派系产生分歧与斗争，符合题干中空间维度的定义。故A项正确。B项，北宋时首都汴京位于中原地区，政治重心仍在北方，并非刚入南方不久。故B项错误。C项，北宋中期的积贫积弱属于题干中北宋中期对北宋初期以来
17、社会问题的回应，是时间维度。故C项错误。D项，王安石兼具南北士人的特点，恰好说明他在二者间能起到调和作用，与题中所说“空间维度上南方派系对北方派系的斗争”相反，故不能用作论据。故D项错误。15.下表出示了不同人对宋朝王安石的评价，据此得出的认识正确的是人物评价司马光文章节义过人处甚多，但性不晓事而喜遂非，致忠直疏远，谗佞辐辏，败坏百度，以至于此。梁启超若乃于三代下求完人，惟公庶足以当之矣。列宁王安石是中国十一世纪时的改革家，实行土地国有未成。A. 对人物的评价受制于特定历史条件B. 同时代人因有直观感受评价更加准确C. 后人因掌握丰富资料评价较为全面D. 外国人因文化背景不同评价更为客观【答案
18、】A【解析】根据材料及所学可知，司马光与王安石为同时代人物，其政治观点比较保守，他对于王安石的评价更具贬义。梁启超和列宁提倡变革，二者对于王安石的评价更具褒义。三位人物的政治立场与评价紧密相关，体现了对人物的评价受制于特定历史条件，故A 选项正确；司马光与王安石虽是同时代人，但是文中提及“有直观感受评价更加准确”过于武断，故B 选项错误；材料中并未体现后人掌握丰富资料，故C 选项错误；王安石并没有改变土地所有制度，所以列宁评价不符合史实,并不客观，故D选项错误。16.北魏孝文帝时，对新都选择地点有二，一是洛阳，一是邺城。下表中是两地各地拥有的优势，由此可见，孝文帝最后定都洛阳主要是为了地点优势
19、洛阳是汉族政治文化中心，汉、魏、西晋都曾建都于此，是所谓的“中夏正音”所在之地邺城是中原最富庶的地区，集中了北方财富，是河北主要的粮食仓库和丝绢产地A. 大力发展社会经济B. 安定社会秩序C. 加速鲜卑族的封建化D. 打击鲜卑贵族【答案】C【解析】【详解】材料表明单纯地从经济意义上说，邺城要胜过洛阳一筹；但从吸收汉族政治文化的角度看，洛阳要比邺城更优越，洛阳是汉族政治文化中心，是所谓的“中夏正音”所在之地，更有利于加速鲜卑族的封建化，故选C，排除A；迁都邺城与洛阳在安定社会秩序上各自存在的优势的不同，排除B；孝文帝最后定都洛阳，是为促进鲜卑族的发展，而不是打击鲜卑贵族，D错误。17.梭伦实行币
20、制改革，将原来1明那相当于70德拉克马改为1明那相当于100德拉克马。货币升值之后，负债的平民手中的货币也相应增值。这一措施从本质上看A. 有利于雅典成为新的国际贸易中心B. 有利于负债的平民偿还债务C. 起到了限制进口、鼓励出口的目的D. 奠定了民主政治社会基础【答案】D【解析】【详解】梭伦的货币改革促进了货币增值，这样做可以起到限制出口、鼓励进口的目的，故C项错误；这对于当时土地贫瘠、粮食紧缺的雅典来说，是增强其竞争力的有力手段，但是雅典不是国际贸易中心，故A项错误；雅典的货币升值之后，负债的平民手中的货币也相应增值，有利于偿还债务，但是B项不是本质，故错误；负债平民偿还债务后，避免了沦落
21、为债务奴隶的命运，从而扩大了统治基础，故D项正确。点睛：本题解题的关键是把握“从本质上看”，解题时要透过材料的现象看问题的本质，BC都是货币增值的影响，但都不是本质影响。18.西周时，“士”不仅可以占有田并指使子弟为其劳作，还要负有亲自执干戈、卫社稷的世职；而到春秋战国时期，“士”失去宗主的庇荫，或负书，或带剑，往来于各国王公之间。这一变化反映出当时A. 官僚政治开始兴起B. 贵族政治走向崩溃C. 各国关系走向和谐D. 分封制度已被废除【答案】B【解析】【详解】贵族政治是指由世袭贵族掌握政权的一种统治形式，贵族在国家中享有很多特权。据材料西周时，“士”不仅可以占有田还要负有亲自的世职，可以看出
22、，“士”在西周享有世袭特权；到春秋战国时期，“士”失去宗主的庇荫往来于各国王公之间，这说明了贵族政治走向崩溃，与材料相符，B正确；官僚政治的典型特征不是世袭的，而是由任免或能力当选，材料没有体现，B错误；春秋战国各诸侯之间征伐不断，不会走向和谐，C错误；材料没有体现与分封相关的信息，D错误。【点睛】世袭制就是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度。世袭制就是名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承，这种传承主要有“家”的传承，诸侯国的传承，天下的传承等。19.商鞅改革和梭伦改革都发生在人类的“轴心时代”，两次改革的目标和内容都有着本质区别，这就决定了其在制度法理、公民资
23、格、政治参与等方面存在着根本差异。这两次改革A. 确立了东西方政治传统的基调B. 对于贵族特权的态度截然相反C. 都缩小了政治参与群体的规模D. 差异源于两人思想意识差别【答案】A【解析】商鞅改革确立了封建专制主义中央集权制度的基调，梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础，这两次改革确立了东西方政治传统的基调，故A正确；商鞅变法打击了奴隶主贵族的特权，梭伦改革也触动了奴隶主贵族的特权，故B错误；商鞅变法军功授爵，梭伦改革财产等级制，都扩大了政治参与群体的规模，故C错误；这两次改革的差异源于经济形态的差异，而不是两人思想意识的差别，故D错误。故选A。点睛：本题解题的关键是抓住题干关键词“商鞅改革和梭伦
24、改革”，学生应该结合所学知识从两次改革的内容、性质、作用、影响入手，即可认识到它们对东西方政治传统的影响，据此即可正确判断。20. 在梭伦上台前，雅典全邦分成不同派别。山区的人多主张采行极端民主制；平原地区的人多主张极端寡头制；海滨的人多主张“中间性的混合制”。这反映了当时雅典A. 平民与贵族的政治对立不可调和B. 工商业者的政治要求最为激进C. 公民的经济生活影响政治意愿D. 公民的政治诉求未能充分表达【答案】C【解析】古代雅典，生活在山区的主要是农民，从事农业，所受压迫最严重，政治主张最激进。平原地区生活的是贵族，主张维护贵族政治。生活在海滨地区的主要是工商业者，从事商业为主，财富多，政治
25、主张较为温和。这说明了不同阶层因其经济地位不同，政治诉求也不尽相同，故选C。题干材料表明的是不同阶层不同的政治主张，并没有强调他们之间的对立，排除A。政治要求最为激进的是农民，而不是工商业者，排除B。D项与题意无关。【考点定位】雅典民主政治21.斯塔夫里阿诺斯在全球通史中说:“克里米亚的失败对俄国的民族主义者和斯拉夫派来说,是一个严重打击就是因为俄国未能跟上欧洲。”下列文件内容与上述历史叙述相关的是( )A. “我要让国家重新恢复尊严我要让我的国民充满信心,成为世界的楷模。”B. “他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。”C. “我国无暇待邻国开明以共兴亚洲,毋宁脱其伍而与西洋之
26、文明国共进退。”D. “摆脱了农奴制依附关系的农民可以享有农村自由居民的各种权利。”【答案】D【解析】【详解】材料“克里米亚的失败对俄国的民族主义者和斯拉夫派来说,是一个严重打击就是因为俄国未能跟上欧洲。”反映的是俄国农奴制的弊端，为此俄国进行了农奴制的改革，D项是农奴制改革的内容，故D正确；A出自克伦威尔，B出自共产党宣言，C出处日本思想家福泽谕吉，故ABC不符合题意。22.农民经济虽从1861年改革后在农业生产中占有统治地位，但它的发展却受到地主土地所有制和工役制、农村公社和土地重分制等农奴制残余的限制，阻碍了农民经济资本主义的发展。这主要表明A. 农奴制改革后，资本主义农业成为主体B.
27、农奴制改革很不彻底，封建残余浓厚C. 农奴制改革是对农奴的一场掠夺D. 农奴制改革对俄国经济意义不大【答案】B【解析】材料的意思有两层，一是农奴制改革促进了俄国农业的发展，但更重要的一层意思是说农业资本主义发展缓慢，表明农奴制改革很不彻底。故B正确。A项没有体现材料主旨；C项材料没有体现；D项说法错误，1861年改革使俄国实现了生产方式由封建性向资本主义方式的过渡，是俄国历史的重大转折点；故ACD三项排除。点睛：要注意对材料主旨的把握，材料是虽然但是结构，强调的是但是后面的内容。23.俄国农奴制度的废除中记载：“农奴制改革前夕，有这样一个地主，人们问他为什么不使用打谷机时，他回答说：打谷机要花
28、费许多钱，还需要修理，还需要喂养马匹（用马匹来带动机器）；而农民一文钱也不要花费。”这实质上表明A. 农民比机器生产效率高B. 农民价格低廉C. 农奴制阻碍了俄国社会进步与发展D. 农民实用性更强【答案】C【解析】【详解】A项不符合史实，B、D两项属于表面现象；“打谷要花费许多钱，还需要修理”实质上体现了农奴制度影了机器产品的使用与推广，影响了生产力的提高和社的进步与发展。故C项正确。24.一个俄国官员在1861年2月19日宣言颁布后评价农民变化时说：“人民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。”该评价A. 客观地反映出废除农奴制对农民的影响B. 是一种完全否定客观
29、事实的溢美之词C. 一定程度上反映了农奴制改革的社会影响D. 站在封建主阶级的立场上诋毁改革【答案】C【解析】试题分析：尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，该评价不是客观的反映出而是主观的废除农奴制对农民的影响，该评价显然夸大了废除农奴制对农民的影响，当然也不是完全否定客观事实的溢美之词，而只是在一定程度上反映了农奴制改革的社会影响，材料的主旨是赞美改革而不是诋毁改革，综上所述本题答案只能是C。考点：历史上重大改革俄国农奴制改革农奴制改革的社会影响25.明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓，19世纪70年代，为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府规定“凡国民，必须
30、取姓”，这样做的主要目的是A. 推动四民平等，加强对百姓的管理B. 引进西方生活方式，促进文明开化C. 实行废藩置县，强化中央集权D. 鼓励殖产兴业，实现富国强兵【答案】A【解析】根据材料中的“明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓”“为便于征兵、征税和编制户籍”可知，明治政府规定“凡国民，必须取姓”有利于打破贵族和武士的特权，推动国民平等，加强国家对百姓的管理，便于征兵、征税等，故A正确。“取姓”与引进西方生活方式没有必然联系，排除B。废藩置县指的是日本明治政府废除全国各藩，统一为府县，是建立中央集权政权的一项划时代的政治变革，材料与此无关，排除C。殖产兴业主要指发展近代工商业，材料与此无关，
31、排除D。故选A。26.有学者指出，日本通过明治维新走上了保护民族经济、与外资作斗争和建立独立自主工业技术体系的发展道路，而晚清政府走的则是自由贸易、在国内市场“稍分洋商之利”和依附于西方列强的发展道路。这最终决定了两国在甲午战争中截然不同的命运。该学者认为国家命运取决于A. 发展战略观的选择B. 所处社会形态的差异C. 国际大环境的优劣D. 对外经济联系的强弱【答案】A【解析】【详解】根据题意可知，中日两国在发展民族经济上采取了不同的发展策略和方式，由此造成两国在甲午中日战争中的不同命运，故选A项;日本在明治维新前也处于封建社会，遭受外来列强侵略，与中国社会形态类似，故排除B项;中日两国所处的
32、国际社会大环境是相同的，没有根本性差距，故排除C项;该学者的观点中没有涉及两国对外经济联系的内容，故排除D项。27.“日本新领导人不赞成不加区别的奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成部分感兴趣他们现在提出了一个非凡的改革方案，旨在建立一个强大的日本。”这表明日本新领导人A. 对西方的文明不感兴趣B. 学习西方具有选择性C. 侧重于继承本民族文化D. 具有极端民族主义情绪【答案】B【解析】【详解】本题考查明治维新。材料“他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成部分感兴趣”反映了日本学习西方具有选择性，只学习对日本富国
33、强兵有利的内容，故B正确；明治维新学习西方文明，故A排除；明治维新并不是侧重于继承本民族文化，故C排除；材料无法体现极端民族主义情绪，故D排除。【点睛】本题解题的关键是正确理解材料信息“仅仅对其中增强了民族力量的那些组成部分感兴趣”，学生应该结合所学知识从日本明治维新有选择性地学习西方的角度入手，即可得出正确答案。28.日本启蒙思想家福泽谕吉强调说：“一国之独立，基于一身之独立，一身之独立，乃学问为急务”在此思想的指导下，日本明治维新推行了A. “殖产兴业”政策B. 废除了旧体制C. 实行“文明开化”政策D. 进行军事改革【答案】C【解析】【详解】福泽谕吉强调的是“学问”对于个人成长和国家发展
34、至关重要，所以这一思想指导下，日本推行了文明开化的政策，C项正确；殖产兴业、废除旧体制和军事改革，均与学问和个人成长没有直接关系，所以ABD三个选项均不符合题意。29.明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓，19世纪70年代，为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府规定“凡国民，必须取姓”，这样做的主要目的是A. 推动四民平等，加强对百姓的管理B. 引进西方生活方式，促进文明开化C. 实行废藩置县，强化中央集权D. 鼓励殖产兴业，实现富国强兵【答案】A【解析】根据材料中的“明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓”“为便于征兵、征税和编制户籍”可知，明治政府规定“凡国民，必须取姓”有利于打破贵族和武士的
35、特权，推动国民平等，加强国家对百姓的管理，便于征兵、征税等，故A正确。“取姓”与引进西方生活方式没有必然联系，排除B。废藩置县指的是日本明治政府废除全国各藩，统一为府县，是建立中央集权政权的一项划时代的政治变革，材料与此无关，排除C。殖产兴业主要指发展近代工商业，材料与此无关，排除D。故选A。30.有人曾说,19世纪末的东亚地区,一个是回光返照的老大帝国,一个是喷薄欲出的近代国家。与作者观点一致的是( )A. “回光返照”实现了帝国复兴B. 两国的革新都实现了社会转型C. “喷薄欲出”指的是大化改新D. 东亚两国改革的结局大相径庭【答案】D【解析】【详解】根据“一个是冋光返照的老大帝国,一个是
36、喷薄欲出的近代国家”可得出分别是中国与日本，结合所学当时清政府的维新变法与日本的明治维新的结局大相径庭。维新变法没有能够挽救清政府，而日本的明治维新使日本走上了发展资本主义的道路。故D项正确；维新变法没有“回光返照”，也没有实现社会转型，排除AB项；“喷薄欲出”指的是明治维新，排除C项。31.日本思想家福泽谕吉指出：“中国人模仿西方，在短时间改革了兵制，花大把金钱制造军舰、购买大炮其实这是表象的文明化。因为这些都是显在的有形之物，学起来也很容易。但是学习西方来改革自国的政治法律，改变国民气质，则是最不容易做到的了。”作者主要说明日本应该A. 从制度精神层次学习西方B. 引进西方技术实现工业化C
37、. 培养人才强调“和魂洋才”D. 结合先进的“文明开化”思想【答案】A【解析】【详解】作者认为洋务运动中学习西方的器物都是表象的文化，而“但是学习西方来改革自国的政治法律，改变国民气质，则是最不容易做到的了。”表明他主张日本应该从制度精神层次学习西方，A项正确；在作者看来技术只是表象文化，并不是最主要的学习内容，故B项不符合。材料没有涉及到人才的培养，而是主张制度的学习，排除C项；材料主张从制度层面学习西方，而不是强调“文明开化”，排除D项。32.梁启超指出：“无如下有老耄守旧之大臣，屡经严责而不恤，上有揽权猜忌之西后，一切请命而不行。故皇上康先生之所欲改革者，百分未得其一焉！”他认为戊戌变法
38、失败是由于A. 措施未全面实施B. 存在急功近利倾向C. 只变法而不变人D. 没有涉及政治变革【答案】C【解析】【详解】根据材料内容可知，梁启超认为戊戌变法的失败是由于以西太后为首的顽固派的阻挠和破坏，所以改革的措施没有得到真正的实施，C项符合题意；措施没有全面实施是表现，而非原因，排除A项；梁启超认为是由于顽固派的阻挠，而非急功近利，排除B项；戊戌变法涉及到了政治变革，D项错误。故选C。33.1898年6月11日，清廷颁布明定国是诏，其中“以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。”这说明戊戌变法A. 侧重提倡务实之风B. 兼具改良与革命的色彩C. 试图
39、通过妥协减少变革阻力D. 与洋务运动的宗旨并无不同【答案】C【解析】试题分析：“以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊”说明戊戌变法为了变革坚持“圣贤义理之学”为其根本，这就减少了变革的阻力，所以本题答案为C项；A项不符合材料信息；戊戌变法是改良，故B项错误；戊戌变法与洋务运动宗旨有根本不同，故D项错误。考点：中国民主革命戊戌变法定国是诏【名师点睛】本题以明定国是诏为切入点，考查考生对戊戌变法的理解和认识，意在考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识以及透过现象认识事物本质的能力。“说明类”的选择题的解答技巧是把握“现象本质”的逻辑关系，关键是弄清逻辑关系
40、。本题材料反映的现象是“圣贤义理之学”是根本，“博采西学以救空疏迂谬之弊。”，这实质上说明维新派为了推行变法采用了妥协的手段。“说明”类的选择题在新课标高考中比例比较高，老师一定指导学生多做训练。34.钱穆先生在中国历代政治得失中说：“政治制度，必然得自根自生。纵使有些可以从国外移来，也必然先与其本国传统，有一番融合沟通，才能真实发生相当的作用，否则无生命的政治，无配合的制度，决然无法长成。”下列史事可以佐证钱穆先生这一观点的是A. 太平天国B. 戊戌变法C. 洋务运动D. 新文化运动【答案】B【解析】【详解】根据材料中“政治制度纵使有些可以从国外移来，也必然先与其本国传统，有一番融合沟通，否
41、则无生命的政治，无配合的制度，决然无法长成”可知，钱穆意在强调政治制度与本国传统、文化的融合，需要考虑国情。戊戌变法学习西方的君主立宪制，结果失败，说明资本主义制度在当时中国无法成功，故选B；太平天国、洋务运动不学习西方的政治制度，排除AC；新文化运动主张对传统一概否定，排除D。35.“19世纪中叶，西方的影响虽然削弱了清王朝的权威，但是清王朝真正的权威危机是来源于农民的造反运动与内部阶层的分离倾向。“材料中”农民的造反运动与内部阶层的分离倾向”是指中国历史上的A. 太平天国运动和戊戌变法B. 秋收起义和洋务运动C. 太平天国运动和洋务运动D. 义和团运动和戊戌变法【答案】C【解析】根据材料和
42、所学知识可知，A项戌变法发生在19世纪末，B项秋收起义爆发于1927年；D项义和团运动也发生在19世纪末，这三项都与材料时间不符，排除。19世纪中期，“农民的造反运动与内部阶层的分离倾向”分别指的是太平天国运动和洋务运动，所以选C。点睛：解答本题关键是时间信息，把握好时间这个要素既有利于我们学习历史，也是解题的一个重要突破口，对于做好高考历史选择题起着至关重要的作用。本题紧扣“19世纪中叶，农民的造反运动与内部阶层的分离倾向”可知是太平天国运动和洋务运动。36.郭沫若反正前后一文中指出，（1910年前）中国的不富不强就因为清政府存在，只要把清政府一推翻了，中国便立地可以由第四等的弱国一跃而成为
43、世界第一等的国家。这是支配着当时青年脑中的最有力的中心思想。这最有可能说明A. 中国落后的最大阻碍是专制统治B. 发动辛亥革命推翻满清的紧迫性C. 列强的侵略造成中国落后D. 当时青年对中国认识不足【答案】D【解析】【详解】“只要把清政府一推翻了，中国便立地可以由第四等的弱国一跃而成为世界第一等的国家”说明当时青年人认为清政府是阻碍中国发展的主要障碍，实际上没有认清帝国主义是阻碍中国发展的最大障碍，D选项符合题意。中国落后的最大阻碍是专制统治，不符合史实，A选项排除。材料没有说明对于中国发展的手段，B选项排除。列强的侵略造成中国落后不是青年们认识到的因素，D选项排除。37.中华文明史中写道：“
44、作为一场政治运动，百日维新短命而败，但作为一场更广阔意义上的社会文化运动，自有其成功之处。”这里的“成功之处”主要是指戊戌变法运动A. 阻止了民族危机继续加深B. 改革了君主专制体制C. 在社会上起了思想启蒙作用D. 动摇了儒家思想的正统地位【答案】C【解析】【详解】据所学可知，戊戌变法运动是为挽救民族危机而进行的一场爱国救亡的政治运动，它以失败而告终，没能阻止中国民族危机继续加深，A项错误；戊戌变法运动以失败告终，也没改变中国的君主专制体制，辛亥革命推翻了两千多年的君主专制政体，B项错误：戊戌变法运动虽然失败但对激发人民的爱国感情和民族意识起了重要的启蒙作用，C项正确；是新文化运动动摇了儒家
45、思想的正统地位，D项不是戊戌变法的作用，D项错误；应选C。38.清朝雍正帝在御制朋党论中说，“要根除朋党之源，那么全国上下必须统一思想，要统一思想，那么一切是与非的标准都必须唯我是从”，“你们各大臣如果将朕之所好者好之，所悲者恶之，是非画一，则不敢结党矣”。材料本质上反映了清朝A. 君主专制日益强化B. 封建制度渐趋没落C. 思想控制不断加强D. 中央集权空前加强【答案】A【解析】【详解】由“一切是与非的标准都必须唯我是从”“你们各位大臣如果将朕之所好者好之,所恶者恶之,是非画一”可知,材料认为天下一切言行应以皇帝为标准,天下所有人都为皇帝服务,不应有自己的独立意志、个人尊严,这从本质上反映了
46、清朝君主专制日益强化,故选A项。B项不是材料强调的重点,故排除B项；C项是材料的表象，不是本质,故排除。材料没有体现中央和地方的关系,故D项排除。39.以往的诸侯国，都是早已存在的或由古代氏族部落繁衍而产生的土著氏族组织，而周朝分封的诸侯国则是由王廷任命的王室亲戚为首领的外来氏族与土著氏族的结合体。这说明周朝的分封制A. 实现了周王权力的高度集中B. 有利于对地方直接管理C. 有助于国家整体观念的形成D. 强化了旧有的宗族意识【答案】C【解析】材料“诸侯国则是由王廷任命的王室亲戚为首领的外来氏族与土著氏族的结合体”反映出分封造成了不同族属的混居，打破了以往聚族而居的氏族社会的基本状态，为各种文
47、化的融合、形成统一国家的民族 文化创造必须的历史前提，因此，周代的分封制促进了中国早期国家向成熟国家的转变，故C项正确，D项错误；A项说法错误，错在“权力的高度集中”；B项说法错误，错在“直接”。点睛：材料“诸侯国则是由王廷任命的王室亲戚为首领的外来氏族与土著氏族的结合体”是解题的关键信息。40.下表反映了秦汉时期山东部分地区郡县设置情况秦汉时期山东部分地区郡县设置情况表古国始封国都今地存灭始置州郡县时期莒少昊后赢娃国，周武王封之于莒。莒县历夏商、周武王又封之于莒，战国时灭于楚。秦因置（莒）县薛黄帝十二世孙奚仲为夏车正，禹封为候。藤州市东薛城历夏商西周，至战国灭于齐。秦因置郡，西汉废郡为县。鲁
48、用武王封弟用公旦于曲阜。曲阜市历西周春秋，战国为楚所灭。西汉置县属鲁国，西晋始置郡。单有虞氏舜帝师所封。单县春秋时为鲁单父邑西汉因置单父县对表所反映的情况的合理解释是A. 姬姓是西周时期分封的主体B. 秦汉郡县往往沿袭先秦古国国名C. 兼并战争严重破坏先秦文明D. 以郡统县的传统发端于秦汉时期【答案】B【解析】【详解】根据表中内容结合所学可知，先秦时期，山东地区封国林立，随着秦汉大一统王朝的来临，这些古国渐趋埋灭，而后继朝代的大多郡县名却以这些古国名为名，故B项符合题意；A项，材料中莒薛封国均非姬姓封国，排除；C项，兼并战争严重破坏了西周的分封制度，破坏先秦文明的说法过于绝对，且缺乏材料依据，
49、排除。D项，以郡统县形成于春秋战国时期，盛行于秦汉，排除。41.“经济是一切社会存在及历史发展的基础，经济在其不断发展的过程中，各个部门彼此联系、相互影响和推动。”下列关于中国古代经济发展的描述，正确的是A. 秦朝的赵过总结劳动人民的生产经验，推广曲辕犁和筒车B. 曹魏时南阳太守杜诗发明了灌溉工具水排，推动了农业的快速发展C. 唐朝前期，“市”“坊”的界限被打破，早市、夜市昼夜相接D. 宋朝以后，随着南方社会经济的日益发达，我国经济重心逐渐转移到江浙地区【答案】D【解析】【详解】经济重心自唐朝开始南移，最终到宋朝完成，逐渐转移到江浙地区，答案为D；西汉的赵过总结劳动人民的生产经验，唐朝推广曲辕
50、犁和筒车，A错误；东汉时期南阳太守杜诗发明了冶铁鼓风工具而不是灌溉工具水排，B错误；宋朝打破了“市”“坊”界限，而不是唐朝，C错误。42.汉书食货志记载：“不农则不地著，不地著则离乡轻家，民如鸟兽，虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。”这则材料可以说明统治阶级“重农”的实际目的是A. 防止田地荒芜，加强田间管理B. 加强对农民人身控制，稳固统治C. 提高单位面积农作物产量D. 鼓励农民专心生产，提高粮食产量【答案】B【解析】【详解】材料反映了政府认为不从事农业则不容易管控农民，因此“重农”意在加强对农民的人身控制，稳固统治，选项B正确；选项A与题无关，排除；提高单位面积产量和提高粮食产量与题干
51、中“不农则不地著”的说法无关，而且不是“重农”的根本目的，排除C、D。43.大英博物馆藏有一只汉代漆杯，其底部刻有六位不同工种工匠和七位监督人员的名字。据此判断，这只漆杯产出于（）A. 家庭手工作坊B. 民营手工工场C. 官营手工工场D. 田庄手工工场【答案】C【解析】【详解】根据所学知识可知，官营手工业由政府直接经营，进行集中的大作坊生产，凭借国家权力，征调优秀工匠，使用上等原料，生产不计成本，产品大多精美。材料中的这只汉代漆杯，从“其底部刻有六位不同工种工匠和七位监督人员的名字”可以推测出它的生产规模之大、程序监督之严格，只有官营大作坊才能做到，故C正确；A、B、D均不符合，故排除。44.
52、下表为中国古代不同时期的一些法律条文。这体现了中国古代法律条文出处“子告父母、妇告威公（公婆）奴婢告主”则“勿听而弃告者市”汉简二年律令告律“告祖父母、父母者，绞”唐律疏议斗讼律“弟不证兄、妻不证夫、奴婢不证主”大明律“亲属相为容隐”大清律例刑律诉讼A. 儒家伦理的法律化B. 法律与公德的融合C. 血缘亲情逐渐强化D. 等级秩序日趋固化【答案】A【解析】材料反映了中国古代不同时期的一些法律条文对血缘孝亲关系的维护，说明儒家伦理的法律化，故A正确；血缘孝亲关系不等于公德，故B错误；血缘关系逐渐强化，没有体现法律的作用，故C错误；材料无法体现等级秩序日趋固化，故D错误。故选A。点睛：本题解题的关键
53、是抓住题干关键词，从关键信息得出结论：法律条文对血缘孝亲关系的维护，再结合所学知识从儒家伦理的法律化的角度入手，即可进行正确判断。45.下表为西汉丞相出身表出身前期中期后期功臣1030功臣子350外戚宗室031掾史文吏082经学之士0110这反映出西汉时期（ ）A. 社会阶层的流动性加强B. 丞相权力逐渐被削弱C. 外戚干政导致社会衰弱D. 儒学政治影响力增强【答案】D【解析】【详解】由表格数据可知，经学之士担任丞相的比例越来越重，再结合所学知识可知，这主要和汉武帝罢黜百家、独尊儒术有关，在西汉儒学的政治影响力逐步增强，故选D。材料并未显示统治者对社会中下层人才的选拔，无法体现社会阶层的流动性
54、，排除A；材料只是反映了丞相出身的身份，无法体现丞相权力逐渐被削弱的过程，排除B；外戚宗室担任丞相的比重并不高，仅从材料无法得出外戚干政的结论，排除C。46.董仲舒不太强调“爱由亲始”，而更着重推崇“远之而大，主张“摆脱宗法思想的局限，跳出家族的小圈子，面向天下，实行爱及四夷的王道政治”。董仲舒的这些思想A. 促成了古代民本思想的产生B 摆脱了传统“家国一体”观念束缚C. 意在削弱宗法伦理思想的影响D. 适应了汉朝“大一统”的政治需求【答案】D【解析】【详解】根据材料“摆脱宗法思想的局限，跳出家族的小圈子，面向天下实行爱及四夷的王道政治”可知，董仲舒的这一观点符合当时汉武帝要求实行大一统在文化
55、领域的政治要求，故选择D选项；古代民本思想在先秦时期已经产生，与时间不符，故排除A选项；家国一体是指家族和国家都以宗法关系来统领，存在严格的家长制，而材料中只是跳出家族的小圈子面向天下，并没有跳出家国一体的框架，故排除B选项；宗法伦理思想反映中国宗法等级制度，代表封建地主阶级利益的一种道德理论，而材料中董仲舒只是想跳出其局限，并没有削弱宗法伦理思想，故排除C选项。二、材料题47.材料 北宋开国后不久,到太宗和真宗时期,在各级官僚尤其是中央高级官僚之中,形成了一种守成循默的政治风气,用人极重资历,老成持重者受到重视。最先对北宋此种政治风气提出反时意见的是真宗时期的宰相寇准。他表现出非凡的胆识和以
56、天下为己任的责任感。寇准是一个书生气很重的信儒家知识分子,对社会现实很敏锐。当他看到胥吏们拿着“例薄”准备任官的时候,说:“宰相所以进贤退不肖也,若用例,一吏职尔!”寇准被攻击为“为己思”,不久被罢相。情况到了王安石的时代有了一些变化。人们可以怀疑古代的圣人,可以批评周公,孔子。王安石在给仁宗皇帝的万言书中,提出根据“所遭之变”和“所遇之势”进行“改易更革”。王安石成为同时代人中站得更高、看得更远的杰出政治家和思想家。摘编自白寿彝中国通史（1）根据材料和所学知识,概括指出寇准与王安石在改革思路上的共同之处。（2）根据材料和所学知识,说明寇准被罢相的原因,并简析北宋政治风气到了王安石时代出现变化
57、的原因。【答案】（1）共同之处:大无畏的政治勇气;打破按资历升迁的选宫制度;主张根据实际情况进行改革。 （2）寇准被罢相的原因:北宋初期形成了守成循默的政治风气;寇准改革触犯了多方利益;寇准本人缺乏解决实际问题的才能。 变化的原因:北宋时期内忧外患;经济发展繁荣,宋朝士大夫阶层活跃,打破思想禁锢:改革迫在眉睫。【解析】【详解】（1）共同之处:根据“他表现出非凡的胆识和以天下为己任的责任感”大无畏的政治勇气;根据“最先对北宋此种政治风气提出反时意见的是真宗时期的宰相寇准”得出打破按资历升迁的选宫制度;根据“对社会现实很敏锐”得出主张根据实际情况进行改革。 （2）寇准被罢相的原因:根据“形成了一种
58、守成循默的政治风气”得出北宋初期形成了守成循默的政治风气;根据“寇准被攻击为“为己思”,不久被罢相。”得出寇准改革触犯了多方利益;结合所学可得出寇准本人缺乏解决实际问题的才能。 变化的原因:根据所学可从北宋时期内忧外患;经济发展繁荣,宋朝士大夫阶层活跃,打破思想禁锢:改革迫在眉睫等角度分析。48.教育改革在日本文明开化过程中占有非常重要的地位。阅读下列材料：材料一 1872年明治政府文部省颁布了学制，其中规定：全国学校由文部省统一管辖，设立小、中、大三级学区，共设小学56760所。小学为初等教育，一般人民均须接受。设立师范学校，教授小学的教学原则和教学法，培养合格的小学教师。摘编自覆葆茶主编、
59、钟启泉选编日本教育改革材料二 在教育方面，日本明确规定，其目的是促进国家利益，而不是发展个人。为了既确保行政管理的一致性又确保思想的一致性，国家对整个教育体系实行了严密的监督。1890年颁布的教育诏书告诚所有学生，“要勇敢地献身于国家；以此来保卫和维持我们的与天地同存的帝国王权的兴盛。”摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯著全球通史一1500年以后的世界完成下列要求：（1）据材料一，概述日本小学教育的特点。结合所学知识，分析日本重视小学教育的原因。（2）据材料二并结合所学知识，简析日本近代教育改革的历史影响。【答案】（1）特点：国家重视、监管严格；实行义务教育；重视师范教育（培养合格师资），原因：重视基
60、础教育；是日本文明开化的重要组成部分；服务于国家改革和发展的需要。（2）历史影响：一方面，为国家建设培养了大量实用人才，推动文明开化进程，提高国民素质，对日本社会发展影响深远；另一方面，宣扬天皇权威，推行军国主义教育，为其后对外侵略扩张埋下祸根。【解析】【详解】（1）特点：根据材料“全国学校由文部省统一管辖”可知明治政府重视小学教育，监管严格；根据促癌了“小学为初等教育，一般人民均须接受”可知，当时实行义务教育；明治政府“设立师范学校，教授小学的教学原则和教学法，培养合格的小学教师”可知，重视师范教育（培养合格师资）。原因：根据所学可知，小学教育是基础教育，因此得到政府重视；根据所学可知，明治维新在文化方面实行文明开化，而教育是其重要组成部分；根据所学可知，明治维新时期的教育服务于国家改革和发展的需要。（2）影响：从进步性和局限性两个角度解答。就进步性而言，日本近代教育改革为国家建设培养了大量实用人才，推动文明开化进程，提高国民素质，对日本社会发展影响深远；从局限性角度来看，结合材料“要勇敢地献身于国家；以此来保卫和维持我们的与天地同存的帝国王权的兴盛”可知，日本的教育改革宣扬天皇权威，推行军国主义教育，为其后对外侵略扩张埋下祸根。