1、假分数与整数、带分数的互化教学目标使学生进进一步掌握分数的意义，并能比较熟练地把假分数化成带分数或者整数，把整数、带分数化成假分数。教学重点、难点重点、难点：分数的意义；假分数、带分数和整数的互化。教具、学具准备教学过程一、整理知识1、填空。（投影出示，口答）。（1）一本书，已经看了3/5，表示把（）看作单位“1”，平均分成（）份，（）占其中的3/5。（2）7/9表示（），它的分数单位是（），它有（）个这样的单位。2、基础训练。（以四人一小组自主复习，然后交流复习情况）（1）把一根1米长的木棒平均分成4份，每份是几分之几米？3份是几分之几米？（2）把3千克奶糖，平均分成5包，每包重多少千克？（
2、3）1千米的3/8和3千米的1/8哪个长些？（4）计划20天挖成一条水渠，平均每天挖几分之几？9天挖全渠长的几分之几？二、深化提高1、判断题。（投影出示，学生用手势表示）（1）把1千克糖平均分成10份，每份是它的1/10。.()（2）两个分数的分数值相等，它们的分数单位也一定相同。.()（3）最小的假分数等于1。.（）（4）全班有40人，那么其中5人占全班人数的1/8。.（）、练习。（让学生先各自思考列出算式，再交流说算理）（1）食堂养了15只鸡，有13只母鸡，母鸡占总数的几分之几？其余是公鸡，公鸡占总数的几分之几？求母鸡占总数的几分之几？就是求13是15的几分之几，学生独立练习，请两生做在投
3、影片上，然后交流。公鸡占总数的几分之几怎样求？你是怎样想的？方法一：（1513）152/15方法二：113/152/15教学过程师：上节课我们学习了真分数、假分数和带分数。现在我们来看他们的互化。除0外，整数都可以化成分母是任意自然数的假分数。假分数也可以化成带分数或者整数。我们可以借助直线来分析。三、课堂作业课本第17页第3、4题。四、课堂小结通过这节课的复习，你又有哪些收获？五、发展练习要使X/5是真分数，X/4是假分数，X应该是（）。（学生填空后，说一说思考过程）六、课后作业在练习时让学生多说说想的过程，训练学生思维的逻辑性和正确性。在约分和单位互化的题目中，要提醒学生注意最后的结果一定要是最简分数和带分数。
