1、圆的周长（2）教学目标：1学生经历探索已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。2学生进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。3让学生感受平面图形的学习价值，进一步提高学习数学的兴趣和学习数学的信心。教学重点：探索已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法。教学难点：能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。课前准备：课件。教学过程：一、教学例6课件出示例6的场景图，全班交流：怎样能准确测算出这个花坛的直径，又不会损伤到花坛里的花草呢？（先测量出花坛的周长，再算出花坛的直径。）课件出示测量的结果：花坛的周长是251.2米。小组交流：知道了这
2、个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径呢？在小组中说说自己的想法。展示自己是怎么解答的。全班展示、交流。根据圆周长公式C=d列方程解答。解：设这个花坛的直径是x米。 3.14x=251.2 x=251.23.14 x=80直接用除法计算。 251.23.14=80（米）总结比较：这两种方法有什么相同和不同的地方？你喜欢什么方法？为什么？小结：这两种方法都是根据圆周长的计算公式，列方程是顺着题意思考，用除法计算是直接利用周长公式中各部分之间的关系计算。2学习“试一试”。二、巩固拓展1完成“练一练”。提醒学生估算时，可将圆周率看作3，并使学生意识到3比圆周率实际值小了一些，所以周长也应该适当估小一点。2完成练习十四第5题。3完成练习十四第6题4完成练习十四第7题。5学生完成练习十四第8题。6完成练习十四第9、10题。三、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
