1、天全中学2015-2016学年下期高二半期考试Z-X-X-K 语文试题 命题：罗小平 审题：余春平 第I卷 阅读题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成l3题。 汉字美学 汉字美学要关注汉字独特的美学创造的智慧，即汉字构造的原则。汉字的造字原理，以许慎说文解字所论影响最为深远。甲骨文的发现，固然令汉字造字在人们的视野中变得更加复杂，来自远古的蛮荒之气、野性的思维，渗透到原初的汉字形态中，值得我们从美学思维的层面进一步探索；许慎揭示的“六书”说，在思维层面对汉字的造字原理，做出了堪称经典的阐说，或许可以进行进一步的归纳和补正，但其无疑已为探讨汉字美学提供了一种深刻的致思方向。
2、汉字构造以象形为根基，图象先于声音的原理，就是造字层面上的美学阐论。汉字美学真正的起点，正在汉字创造的美学原点之中。这种关于造字的美学探索，也就与汉字从甲骨文、金文、篆书、隶书、草书以及楷书的不同书体的变易有关，更与汉字最终的“方块字”形态相关。其中奥妙，虽与书写的物质变迁、技术要求等相关，却更应当在一种美学的思维下予以理解。但最根本的，却在于汉字造字的美学原则的探索。这些原则的发现，当与汉字创生的原初情境息息相关。由此原理、原则的探索，自然引入关于汉字美学、汉字文化精神的探讨。汉字之中的文化积淀，是与汉字的构成相关的。例如，一个“中”字，一个“道”字，所包含的中国文化内核，需要多少部论著才能
3、阐释清楚？西方文字也有类似情形，汉字之不同则在于字形、字音的分析中已经包含着深刻的文化史的内容，这种对中国文化史内容的积淀，成为汉字美学又一深刻的方面。若深究“文”之含义，则“文化”本身即为“审美化”的重要体现。所以，在汉字中积淀的文化史，包含着许多美学的内容，需要进行深入研究。每个汉字都是一首诗、一个故事、一段历史，还是一种哲学。而这些内容，与其他文字不同，是深刻地蕴涵于汉字的训释之中的。训诂学或传统的小学之所以重要，显然并非“识字”那么简单。或者说，广义的“识字”，正包含着深刻的文化内涵，而审美的感悟乃是其中的重要内容。比如，汉字“偏旁”的构成，形成了一个稳定而持久的谱系。这当然与汉字创造
4、时的物质条件相关，但是，汉字之所以能够长久地应对物质世界的变迁，灵动自如地承担复杂的表达任务，自是与汉字的特点相关。汉字本身内在的美学谱系与汉字观照世界的方式之间，存在着深刻的关联。许慎说：“古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，于是始作易八卦，以垂宪象。”这里的“俯仰”“观象”、“观法”，“近取诸身”等，昭示了文字与世界建立关系的过程。而这个过程，却在文字本身中如同活化石般被凝定。汉字美学的蕴涵，不妨说是无尽的。中国文化的蕴涵，在汉字美学中具有相当充分的体现。从汉字到汉语，当是一个更广远、更深邃的美学境域。可是，“汉字美学”的独特性，却可以自成一体，
5、与“汉语美学”并非包含与被包含的关系。我们瞩目于“汉语美学”，但更注重“汉字美学”的奠基性。（选自文史知识汉字蕴涵的美学，2015年4期）注文：许慎说文解字序：“文者，物象之本。”小学：汉代称文字学为小学。隋唐以后为文字学、训诂学、音韵学之总称。1下列对汉字美学的理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）A.汉字美学的一个深刻方面体现在汉字在文化史内容的积淀方面，比如人们探讨汉字的字音、字形时，这种分析本身就包含着深刻的中国文化史的内容。B.汉字美学的中国文化蕴涵可以说是无穷无尽的，在美学领域有着充分的具体体现，与其他美学相比，汉字美学是自成一体的，是其他美学无法比拟的。C.汉字美学要注重研究
6、汉字构造的原则，即研究汉字美学就要关注汉字的这种独特的美学创造体现的智慧，要从美学的思维层面来探索汉字蕴涵的美学。D.汉字美学的真正起点蕴涵在汉字创造的美学原点之中，也就是说，汉字的这种以象形为根基，图象先于声音的构造原理使汉字蕴涵了美学要素。2下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）A.许慎认为古代的包羲氏治理天下时，用“仰俯”来“观象”、“观法”，并“近取诸身”，昭示了文字与世界建立关系的过程，作者认为这个过程现如今还在汉字之中凝定。B.训诂学或传统的小学并不单是为了“识字”，从训诂学或传统的小学中可以透视出汉字中蕴涵的深刻的文化内涵，即汉字中的美学内容蕴涵在汉字的训释之中。C.汉字
7、造字的美学探究与不同书体的变易以及汉字最终的方块字的形态、书写的物质变迁和技术要求等有着密切的联系，但最重要的是汉字造字的美学原则问题。D.许慎在说文解字中提出的汉字造字原理“六书”说十分的经典，但是从现代人的角度思考还需要进一步归纳和补正，不然就不能够揭示汉字蕴涵的美学。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）A.无论从造字原则还是从“文”的角度分析，汉字、西方文字都蕴涵着文化特点，都有审美化的Z-X-X-K重要体现，不过汉字与西方文字的美学表现方式不同。B.深入探讨汉字蕴涵的美学、汉字体现的文化精神需要从汉字造字原理、原则切入，因为汉字之中的文化积淀，是与汉字的构成息息相
8、关的。C.汉字造字原理在甲骨文方面体现得比较复杂，因为在原初的汉字形态甲骨文中体现了远古的蛮荒气息、野性思维，让人们更容易从美学思维层面探究。D.汉字偏旁的构成与汉字创造时的物质条件有密切关系，汉字能够长久对应物质世界的变迁并且灵活自如地承担复杂的表达任务与汉字美学等有密切关系。二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面文言语段，完成47题。颜衎，字祖德，兖州曲阜人。少苦学，治左氏春秋。梁龙德中擢第，解褐授北海主簿，以治行闻。后唐天成中，为邹平令。符习初镇天平，以书告属邑毋聚敛为献贺。衎未领书，以故规行之，寻为吏所讼。习遽召衎笞之，幕客军吏咸以为辱及正人，习甚悔焉，即表为观察
9、推官，且塞前事。长兴初，召拜太常博士，习力奏留之。习致仕，衎东归养亲。未几，房知温镇青州，复辟置幕下。知温险愎，厚敛多不法，衎每极言之，不避其患。晋祖入洛，知温恃兵力偃蹇，衎劝其入贡。知温以善终，衎之力也。知温诸子不慧，衎劝令以家财十万余上进。晋祖嘉之，归功于衎。俄迁都官员外郎，充东都留守判官，改河阳三城节度副使，知州事。居半岁，得家问，父在青州有风痺疾，衎不奏弃官去侍疾，不复有仕宦意。岁余，父疾不能起，衎亲自掬矢，未尝少倦。晋祖闻之，召为工部郎中，连使促召至阙，辞曰臣无他才术未知何人误有闻达望放臣还遂其私养晋祖曰朕自知卿非他人荐也俄废枢密院，以本官奉朝请。逾年，上表请还侍养，授青州行营司马。
10、丁父忧，哀毁甚。俄召为驾部郎中、盐铁判官。以母老恳辞，有诏止守本官。开Z-x-x-k.Com运末，授左谏议大夫，权判河南府，召拜御史中丞。丧乱之后，朝纲不振，衎执宪颇有风采。尝上言：“才除御史者，旋授外藩宾佐，复有以私故细事求假外拜，州郡无参谒之仪，出入失风宪之体，渐恐四方得以轻易，百辟无所准绳。请自今藩镇幕僚，勿得任台官；虽亲王、宰相出镇，亦不得奏充宾佐。非奉制勘事，勿得出京，自余不令厘杂务。”诏惟辟召入幕如故，余从其请。复抗表求侍养，改户部侍郎。衎又坚乞罢免，诏书褒许，即与其母东归。汉乾祐末，丁忧。服除，诏郓州高行周津遣赴阙，衎辞以足疾，不至。周广顺初，起为尚书右丞，俄充端明殿学士。太祖征
11、兖州，驻城下，遣衎往曲阜祠文宣王庙。城平，以衎权知州事。归朝，权知开封。时王峻持权，衎与陈观俱为峻所引用。会峻败，观左迁，衎罢职，守兵部侍郎。显德初，上表求解官，授工部尚书，致仕还乡里，台阁缙绅祖饯都门外，冠盖相望，时人荣之。建隆三年春，卒于家，年七十四。（宋史列传二十九）4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） （3分）A. 辞曰/臣无他才/术未知何人/误有闻达望放臣还/遂其私养晋祖/曰/朕自知卿/非他人荐也/俄废枢密院B. 辞曰/臣无他才术/未知何人误有闻达/望放臣还/遂其私养/晋祖曰/朕自知卿/非他人荐也/俄废枢密院C. 辞曰/臣无他才术/未知何人误有闻/达望放臣还遂其私养
12、/晋祖曰/朕自知/卿非他人荐也/俄废枢密院D. 辞曰/臣无他才/术未知何人/误有闻达/望放臣还遂其私/养晋祖/曰/朕自知/卿非他人荐也/俄废枢密院5. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） （3分）A. 解褐，“褐”粗布或粗布衣服，“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰，比喻开始进入仕途。缙绅，缙，也写作搢，插。绅，束在衣服外面的大带子。原意是插笏(古代朝会时官宦所执的手板，有事就写在上面，以备遗忘)于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称。B. 奉朝请，给予闲散大官的优惠待遇。古代诸侯春季朝见天子叫朝秋季朝见为请。因称定期参加朝会为奉朝请。冠盖，古代官吏的帽子和车盖，
13、借指官吏。C. 致仕，古代官员正常退休，古人还常用致事、致政、休致等表示相同意思。因年老、身体等原因主动请求退休，称为“乞骸骨”“填沟壑”。柤饯，古代饯行的一种隆重仪式，祭祀祖先后，在路上设宴为人送行 。D. 丁忧，亦称丁艰，即遭遇父母丧事。古代父母死后，子女按礼须持丧三年，其间不得行婚嫁之事，不预吉庆之典，任官者必须离职。“权知开封”中的“权知”是“暂且管理”的意思。6. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） （3分）A. 颜衎曾因向符习进献贺礼而受到笞刑，但事后符习很后悔，又上表推荐他做观察推官，暂且搪塞前面所做的事。B. 颜衎曾因王峻的引荐而被重用，后又受到王峻的牵连而被
14、罢官。最后退休回家，临行时朝内官员争相为他送行。C. 父亲去世后，颜衎因母亲年老需要侍候，上表辞官，不许；后又两次上疏请求，最终得到皇帝褒奖，与母亲回家了。D. 颜衎担任都官员外郎时，收到家信，得知父亲生病，没有奏报就弃官回家侍候老人，最后不再有当官的想法。7. 把原文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)衎未领书，以故规行之，寻为吏所讼。（5分）答： (2)服除，诏郓州高行周津遣赴阙，衎辞以足疾，不至。（5分）答： （二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面宋词，完成89题。 点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜注金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅
15、嗅。注：袜（chn），袜子滑落。8.上片 “露浓花瘦”一句写景有什么作用？（4分）答： 9.诗人刻画人物主要用了什么手法？刻画了怎样的艺术形象?（7分）答： （三）名篇名句默写(6分)10.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)念奴娇赤壁怀古中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句：“ ， ”。 (2)永遇乐京口北固亭怀古中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：“ ， ”。(3)声声慢中“ ， ”两句，写独坐无聊、内心苦闷之状，用口语化的词句，异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪极其传神地表达了出来。三、文学类文本阅读（25分）11阅读下面的
16、文字，完成(1)(4)题。（25分） 乡村教师 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。 又一阵剧痛从肝部袭来，几乎使他晕厥过去。他已没能气力下床了，便艰难地移近床边的窗口。月光映在窗纸上，银亮亮的，使小小的窗户看上去像是通向另一个世界的门，那个世界的一切一定都是银亮亮的，像用银子和雪做成的盒景。他颤颤地抬起头，从窗纸的破洞中望出去，幻觉立刻消失了，他看到了远处自己渡过了一生的村庄。 村庄静静地卧在月光下，像是百年前就没人似的。那些黄土高原上特有的平顶小屋，形状上同村子周围的黄土包没啥区别，在月夜中颜色也一样，整个村子仿佛已溶入这黄土坡之中。只有村前那棵老槐树很清楚，树上干枯枝杈间的几个老鸦窝更
17、是黑黑的，像是滴在这暗银色画面上的几滴醒目的墨点其实村子也有美丽温暖的时候，比如秋收时，外面打工的男人女人们大都回来了，村里有了人声和笑声，家家屋顶上是金灿灿的玉米，打谷场上娃们在桔杆堆里打滚但十五一过，村里的青壮年都外出打工挣生活去了，村子一下没了生气。只有每天黄昏，当稀拉拉几缕炊烟升起时，村头可能出现一两个老人，扬起山核桃一样的脸，眼巴巴地望着那条通向山外的路，直到在老槐树挂住的最后一抹夕阳消失。 这时村里隐约传出了一声狗叫，声音很轻，好像那狗在说梦话。他看着村子周围月光下的黄土地，突然觉得那好像是纹丝不动的水面。要真是水就好了，今年是连着第五个旱年了，要想有收成，又要挑水浇地了。想起田地
18、，他的目光向更远方移去，那些小块的山田，月光下像一个巨人登山时Z-X-X-K留下的一个个脚印。在这只长荆条和毛蒿的石头山上，田也只能是这么东一小块西一小块的，别说农机，连牲口都转不开身，只能凭人力种了。 这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垅上围成一圈蹲下来，不知要干什么。他知道这都是自己的学生，其实只要他们在近旁，不用眼睛他也能感觉到他们的存在，这直觉是他一生积累出来的，只是在这生命的最后时间里更敏锐了。窗外的田垅上，在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星，在这一片银灰色的月夜的背景上，火星星的红色格外醒目。 这些娃们在烧香，接着他们又烧起纸来，火光把娃们的形象以桔红色在冬
19、夜银灰色的背景上显现出来，这使他又想起了那灶边的画面。他脑海中还出现了另外一个类似的画面：当学校停电时（可能是因为线路坏了，但大多数时间是因为交不起电费），他给娃们上晚课。他手里举着一根蜡烛照着黑板，“看见不？”他问，“看不显！”娃们总是这样回答，那么一点点亮光，确实难看清，但娃们缺课多，晚课是必须上的。于是他再点上一根蜡，手里两根举着。“还是不显！”娃们喊，他于是再点上一根，虽然还是看不清，娃们不喊了，他们知道再喊老师也不会加蜡了，蜡太多了也是点不起的。烛光中，他看到下面那群娃们的面容时隐时现，像一群用自己的全部生命拼命挣脱黑暗的小虫虫。 娃们和火光，娃们和火光，总是娃们和火光，总是夜中的娃
20、们和火光，这是这个世界深深刻在他脑子中的画面，但始终不明其含义。 他知道娃们是在为他烧香和烧纸，他们以前多次这么干过，只是这次，他已没有力气像以前那样斥责他们迷信了。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，像这深山冬夜中教室里的那根蜡烛。 半年前，村里的一些人来到学校，要从本来已很破旧的校舍取下掾子木，说是修村头的老君庙用。问他们校舍没顶了，娃们以后住哪儿，他们说可以睡教室里嘛，他说那教室四面漏风，大冬天能住？他们说反正都外村人。他拿起一根扁担和他们拚命，结果被人家打断了两根胁骨。好心人抬着他走了三十多里山路，送到了镇医院。
21、 就是在那次检查伤势时，意外发现他患了食道癌。于是他去了省城，去了肿瘤医院，在那里他问医生动一次这样的手术要多少钱，医生说像你这样的情况可以住我们的扶贫病房，其他费用也可适当减免，最后下来不会太多的，也就两万多元吧。想到他来自偏远山区，医生接着很详细地给他介绍住院手续怎么办，他默默地听着，突然问： “要是不手术，我还有多长时间？” 医生呆呆地看了他好一阵儿，才说：“半年吧。”他长出了一口气，好像得到了很大安慰。至少能送走这届毕业班了。 他真的拿不出这两万多元。虽然民办教师工资很低，但干了这么多年，孤身一人无牵无挂，按说也能攒下一些钱了。只是他把钱都花在娃们身上了，他已记不清给多少学生代交了学杂
22、费，最近的就有刘宝柱和郭翠花；更多的时候，他看到娃们的饭锅里没有多少油星星，就用自己的工资买些肉和猪油回来 娃们还是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯着烛光照着的黑板的娃们，他就是那蜡烛，不管能点多长时间，发出的光有多亮，他总算是从头点到尾了。(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（5分）A.小说讲述了在贫穷落后的山村里，一位平凡的乡村教师拖着病体为山里娃讲课，用微弱生命的最后一点余烬为山村带来文明和科学的希望。B.文章前面有多处环境描写，既渲染了乡村夜晚的宁谧，也为下面孩子烧香、烧纸等活动作铺垫，从而烘托乡村教师的高大形象。C.文章中作者有几处用到了比喻修辞手
23、法，例如“那火苗是多么弱小”，其中的“火苗”是指孩子们对科学与文明的渴望。D.文中描述了山村小学教育的落后状况和贫困山区人们的迷信愚昧，细节栩栩如生，强烈表达了作者对我国教育现状的不满。E.尽管现实苦难，但作者期待用“用理想化解苦难现实”。这个理想一方面来自山里人对理想的渴望，另一方面来自乡村教师对理想的坚守。(2)请结合全文内容分析“乡村教师”这一形象。（6分）答： (3)文章用大量的篇幅描写了乡村的贫穷与愚昧，请问这样写的用意是什么？（6分）答： (4)“夜中的娃们和火光”是这个世界刻在乡村教师脑子中的画面，请你联系文章说说这个画面的含义。为什么在乡村教师的脑子中又总是这样的画面？（8分）
24、答： 第II卷 表达题四、语言文字运用（20分）12.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）电视剧琅琊榜根据海晏同名小说改编，囊括了“凄美爱恋”“手足情深”“国仇家恨”等精彩看点，众小说迷们 。敦煌研究院专家提出建立全球敦煌学研究中心，将敦煌文化基因植入当地产业发展，这一观点 ，在学术界和当地引起强烈反应。谷歌公司的无人驾驶汽车率先亮相，预示着无人驾驶汽车时代即将到来，并促使汽车行业 的发展。A拭目以待 石破天惊 日新月异B翘首以待 振聋发聩 日新月异C翘首以待 石破天惊 突飞猛进D拭目以待 振聋发聩 突飞猛进13、下列各句中，没有语病的一句是：() （3分）A新华社美国国
25、家航空航天局16日电：“好奇”号火星车定于8月6日在火星着陆，对火星进行为期两年的探测，确定这颗红色星球上是否存在微生物。B面对众多的稿件，一个合格的新闻编辑要精心选择、善于取舍、分清主次，将多条新闻进行搭配、重组，让新闻编排发挥最大作用。C冠军教头“银狐”里皮的执教经验丰富，在短短的两年之内，便把广州恒大队由“中超新军”打造成为“亚洲豪门”，赢得了中国球迷的广泛追捧。D在北京的怀柔县有一个篱苑书屋，这个书屋可以随意进出，书可以随意翻阅，但不能带走。书屋目前只在周六周日开放，人多的时候一天要接待两三百位游客的阅览。14.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()（3分） 意境与意
26、象一样，是我国抒情文学创作中总结出来的审美范畴，也是传统文艺理论和美学的一个重要概念，因而具有共同的审美特征。_，_，_。_。_，_，而是在为“情思”寻找和创造合适的载体。透过载体，所抒发的是情感，是心灵作品发言人(如游子、思妇等)的心灵和作家的心灵。 在意象和意境中，当然要描绘大量的景象、物象、事象乃至于人物形象 当然，在这种主客观的统一关系中，也有侧重，即矛盾的主导方面是主观，是主体的心灵 或者干脆就是由心灵幻化出来的 因而都是主客观的统一：情与景、心与物、意与象、意与境的统一 这就是，它们都是作家根据抒情传意的需要而从生活中选择、提炼出来的 但这些都不是作家着意表现的中心，作家的目的不是
27、为它们本身留影造像 A. B. C. D.15根据上下文意，在横线上填上适当句子，使内容相对，句式一致。（6分） 江南文化与西北文化是特色迥异的两大体系。比之以人物，若江南文化是眉清目秀伶牙俐齿的才女，西北文化则是粗犷豁达、驰骋沙场的武将；比之以季节，若江南文化是 , 西北文化则是大红大绿，丰硕饱满的金秋；比之以宋词，若江南文化是 ，西北文化则是 。16.下面是中华慈善总会的图标，请写出该图标中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。（5分）六、写作(60分)17.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）时下，很多年轻人为了个人梦想、社会角色
28、、人生价值，无论是内心还是外在，都背负着过多的负担，也因此在生活的舞台上都向往一种轻松舒适的状态，找到真正的自我。正是在生命高压与生活向往的对冲下，一股涵盖轻体、轻心、轻食、轻居的轻生活风潮袭来在生命的高压与轻松中，你更倾向于哪一种生活？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。四川省天全中学2015-2016学年下期半期考试 语文试题答案一、现代文阅读 1.【答案】B。解析：文中的最后一段有五句话：第一句说汉字美学的蕴涵可以说是无穷无尽的；第二句说中国文化的蕴涵在汉字美学中有充分的体现；第三句，写汉字到汉语是一个更加广
29、远、深邃的美学境域；第四句，写汉字美学与汉语美学的关系；第五句，写要注重汉字美学的奠基性。由最后一段的第四、五句可以看出，“与其他美学相比，汉字美学是自成一体的，是其他美学无法比拟的”是错误的。 2.【答案】D解析：“不然就不能够揭示汉字蕴涵的美学”说法绝对。原文说“其无疑已为探讨汉字美学提供了一种深刻的致思方向”，意思是说“六书”说为探究汉字美学提供了思考方向，已经揭示了汉字的一些美学。 3.【答案】A解析：“汉字与西方文字的美学表现方式不同”于文无据，原文中的“而这些内容，与其他文字不同”不是指美学表现而是指汉字美学“蕴涵在汉字的训释之中”。二、古代诗文阅读(36分)（一）文言文阅读（19
30、分） 4. B 5. C (“填沟壑”是死的自谦的说法,“柤饯”，古代饯行的一种隆重仪式，祭祀路Z-X-X-K神后，在路上设宴为人送行 。) 6. D (应是“担任河阳三城节度副使”) 7. 颜衎没有接到书信，按照过去的规矩来做，不久被属吏诉讼。（“以”“故”“寻”被动句式各1分，大意1分。“以”译成依据、遵循、按照均可；“故”译成以前、原先、旧的均可；“寻”译为不久。）或者：颜衎没有接到书信，因此按规矩去做，不久被属吏诉讼。（“以故”“规”“寻”被动句式各1分，大意1分。） 守丧期满，（皇帝）下诏让郓州的高行周资助遣送（颜衎）入朝，颜衎以腿脚有病为由推辞不去。（“服除”“津遣”“赴阙”“辞”
31、各1分，大意1分。）【参考译文】 颜衎，字是祖德，兖州府曲阜人。小时候学习刻苦，研读左氏春秋。五代时梁朝龙德年间科举考试及第，脱去布衣，开始进入仕途，担任北海主簿，靠政绩而闻名。五代时后唐天成年间，颜衎做邹平县令。符习当初镇守天平，用书信告诉所辖城邑的官员不要聚敛财物作为贺礼。颜衎没有接到书信，按照过去的规矩来做，不久被属吏诉讼。符习立刻召来颜衎用鞭子打了他，幕僚和下属都认为是羞辱了正直的人，符习很后悔，立即上书推荐颜衎做了观察推官，暂且搪塞前面所做的事。长兴初年，皇上下令任命颜衎做太常博士，符习极力上奏挽留颜衎。符习退休，颜衎也回家奉养双亲。 不多久，房知温镇守青州，又征召颜衎做了幕僚。房知
32、温阴险固执，聚敛的财物多是违法的，颜衎常常极力劝谏，不考虑后果。晋祖进入洛阳，房知温依仗兵力强而非常傲慢，颜衎劝说他向晋祖进贡。房知温能有好的结局，全是颜衎的功劳。房知温的儿子不聪明，颜衎劝说他们用十多万的家财献给晋祖。晋祖很赞赏他们，这也是颜衎的功劳。不久颜衎被提拔为都官员外郎，充任东都留守判，后改任河阳三城节度副使，管理州中事务。过了半年，收到家中的书信，得知父亲在青州身患重病，颜衎没有奏报就辞去官职回家侍候父亲，不再有当官的想法。过了一年多，父亲病得不能起床，颜衎亲自捧屎捧尿，从没有一点倦怠。晋祖听说后，召他为工部郎中，接连派使者催促他到朝廷，颜衎推辞说“我没有其他才能，不知道什么人误传
33、让您听说。希望能让我回家，遂了我奉养双亲的愿望。”晋祖说：“我本来就了解你，不是其他人推荐的。”不久废除了枢密院，凭着原来的官职参加朝会。过了一年，又上书请求回家侍奉双亲，被授予青州行营司马。后父亲去世，非常哀痛。不久又被召做了驾部郎中、盐铁判官。以母亲年老为由恳请辞官，晋祖下诏让他保有现在的官职。开运末年，授予左谏议大夫，暂且代管河南府，又拜为御史中丞。经过战乱之后，朝廷中纲纪混乱，颜衎执政却很有神采。曾经进言说：“刚出任御史的人，又接着兼任边远州郡的幕宾佐吏，再有因为个人的原由和小事请求到外地任职，州郡中缺少参拜的礼节，进出没有风纪法度，担心会渐渐地让各地州郡轻视，百官失去了遵循的标准。请
34、求从今以后各藩镇的幕僚不能担任御史以上的官职；即使是亲王和宰相出镇，也不能奏请出任幕宾。不是接受皇帝命令下去巡查，不得擅自出京，从此不能管理杂务。”下诏只有征召做幕宾的还和以往一样，其余的都按颜衎的提议。又上表请求回家奉养老母，被改任户部侍郎。颜衎坚决请求辞官，皇帝下诏赞扬了他，然后颜衎与母亲回到老家。五代汉朝乾祐末年，颜衎母亲去世。守丧期满，皇帝下诏让郓州的高行周资助遣送颜衎入朝，颜衎以腿脚有病为由推辞不去。周朝广顺初年，起用他做尚书右丞，不久做了端明殿学士。周太祖征讨兖州时，驻军城下，派颜衎前去曲阜到孔庙祭祀。攻克兖州后，让颜衎暂且管理兖州。太祖回朝后，又让颜衎暂时管理开封。当时王峻把持朝
35、政，颜衎和陈观都是由王峻推荐的。等到王峻倒台，陈观贬官，颜衎被免去其他职务，只任兵部侍郎一职。显德初年，上书请求辞官，又任命他为工部尚书，退休后回到家乡，朝廷官员都到京城门外给他送行，达官贵人很多，当时的人们都认为他很荣耀。建隆三年春天，死在家中，享年七十四岁。（二）古代诗歌阅读（11分） 8.点明时间是春天的早晨，地点是花园。（2分）以花之美烘托少女娇美的风貌。(2分) 9.白描、细节描写(1分)；诗人以精湛的笔法一个娇弱美丽、天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象 （2分）；上片荡完秋千的精神状态,“起来慵整纤纤手”写出少女的娇嫩柔弱和娇憨，“露浓花瘦”烘托了少女娇弱美丽的神态（2分
36、）；下片写少女乍见来客的情态。少女忽见陌生人进入花园，惊慌得袜子滑落、金钗坠地，含羞疾走的同时，还假装嗅梅，以便偷看。（2分）（三）名篇名句默写(6分)10.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） (1)人生如梦，一尊还酹江月。(2)金戈铁马，气吞万里如虎。 (3)守着窗儿，独自怎生得黑！三、文学类文本阅读（25分） 11阅读下面的文字，完成(1)(4)题。（25分） (1)AE（B项环境描写没有烘托“乡村教师的高大形象”；C项“火苗”是指“科学和文明的火苗”；D项没有表达出“对教育现状的不满”而是一种思考。A.项3分,E.Z-X-X-K项2分） (2)这是一个扎根山村、把自己的生命都奉献给乡村
37、教育的乡村教师形象。（2分）他热爱教育，渴望用知识来改变山村的面貌。他选择偏远山区，晚上点着蜡烛也要给学生们上课，为教育奉献了一生；他爱生如子。他关爱每一个孩子，用自己微薄的收入给孩子们买肉和猪油；他不顾自己的健康，把生命奉献给了教育。当检查出自己身患癌症时，他想得最多的还是送走毕业班的学生。 （以上三点，答到一点给2分，答到任意两点给4分） (3)乡村贫穷落后、没有生气，乡村充斥着愚昧与迷信，由此突出表现了教育的紧迫性（2分）；也从侧面烘托了乡村教师想要改变乡村面貌而扎根教育的奉献精神（2分）；表达了作者对乡村教育现状与经济发展之间存在悖论的思考（2分）。 (4)“夜”暗示了山村的愚昧、麻木
38、（2分）；“火光”代表了科学和文明，教师就是给孩子们点亮这希望之光的火炬（2分）；而“娃们”是未来，只有“娃们”有指望才有改变山村贫穷落后面貌的希望（2分）；并且在这愚昧到近乎冷血的山村里，村民宁要老君庙，也不要学校。在教师的眼中，“娃们”是唯一的希望，只有改变孩子，才能改变山村的未来。所以，在教师的脑海中，总是“总是娃们和火光”（2分）。五、语言文字运用（20分） 12.C（拭目以待：擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。翘首以待：形容殷切盼望。两者都有“等待”的意思，但侧重点不同：“拭目以待”侧重“动向、结果”；“翘首以待”侧重“急切”。石破天惊：比喻艺术创造或议论等新奇
39、动人，不同凡响；振聋发聩：比喻说话或写文章有很大的震撼力量，能唤醒麻木的人。突飞猛进：侧重速度快，发展迅速；日新月异：侧重变化大，日日都有更新。根据语Z-x-x-k.Com境，选C。）13、答案：A。解析：B.语序不当，“善于取舍”与“分清主次”对换 C项，偷换主语，是里皮赢得追捧，非执教经验。D项，搭配不当，“接待两三百位游客的阅览”应改为“接待两三百位阅览的游客”。 14.答案：A。解析：首句末尾说“意境与意象”“具有共同的审美特征”，据此可找出语意与之衔接最紧，中的“这”很明显承上文指代“特征”；中有“这种主客观的统一”明显承而来，在后；“而是”前面应该有“不是”，恰好是。 15.（若江
40、南文化是）杂花生树、群莺乱飞的阳春；（若江南文化是）缠绵悱恻、婉约柔美的柳词；（西北文化则是）铿锵雄浑、高亢豪放的苏词。（要求：内容、句式各2分，要求语句通顺、修饰恰当，句式基本一致） 16、答案：整个图标由心、儿童、托举的双手构成；（2分）多颗“心”汇集，寓意着来自四面八方的爱心因慈善而汇聚到一起；（1分）变形的双手托举着儿童，寓意着共同呵护、关爱、援助儿童。（2分）六、写作(60分) 17、【写作提示】“轻生活”风潮袭来，你可以谈谈自己对“轻生活”一些看法。你可以谈怎样处理“生命高压与轻松”的关系问题，你也可以谈背负重担、承受压力的好处，你还可以谈向往轻松舒适生活的益处和弊端。不论你从哪个角度构思立意，都要注意观点新颖，论据充分，言之有理。