1、教学要求1.会写“稚、避”等15个生字,理解字义,识记字形。正确书写“埋头、含糊”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2.学生掌握按时间顺序写作的方法。3.学生细读课文,抓住描写李大钊语言、动作和外貌的句子,从言行举止等方面体会他对亲人的爱,对革命事业的忠贞。4.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法,并说说这样写的好处。重点难点1.学生掌握按时间顺序写作的方法。2.学生细读课文,抓住描写李大钊语言、动作和外貌的句子,从言行举止等方面体会他对亲人的爱,对革命事业的忠贞。3.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法,并说说这样写的好处。教学课时2课时1.会写“稚、避”等15个生字,理解字义,识记字形
2、。正确书写“埋头、含糊”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步理解课文内容, 学生掌握按时间顺序写作的方法。多媒体。一介绍背景,导入新课毛主席在卜算子咏梅中赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神,梅花的品格也在无数革命者身上得到了体现,李大钊同志就是其中一个。为了革命,他不畏艰险;面对敌人,他大义凛然。这一切都表现了革命者无所畏惧的崇高精神。这篇课文是革命先驱李大钊同志的女儿李星华在1943年写的一篇回忆录,当时正值李大钊同志遇难十六周年,所以文章题目为十六年前的回忆。(板书题目:十六年前的回忆)回忆录中,作者带我们回到了那段腥风血雨的战争岁月。今天,我们一起来学习十六年前的回忆。二初读课文,整
3、体感知1.学生自由朗读课文,把课文读得正确、流利。遇到不理解的词语,可以通过查词典、提问等方式解决。2.学习词语。(1)交流自己已懂的词语。(多媒体出示)僻静:(地方)偏僻安静。恐怖:由于生命受到威胁或残害而恐惧。苦刑:酷刑。绞刑:死刑的一种,用绳子勒死。(2)认读生字词。(多媒体出示)幼稚避免啪瞪眼僻静瞅见皮靴魔鬼苦刑哼严峻捆绑啃棉袍执行三默读课文,弄清结构1.学生默读课文,并标出自然段序号。2.学习第1自然段。学生读课文,教师简单分析第1自然段,引导学生总结:永远忘不了父亲的被难日。(板书:永远忘不了父亲的被难日)3.默读第233自然段并思考:4.小组交流,弄清写作顺序和课文结构,融入重点
4、片段的朗读感悟。第一部分(第1自然段):总结全文,点明父亲被难日是哪天。(被捕前)第二部分(第27自然段):写李大钊被捕前烧掉书籍和文件,工友被抓,父亲坚持留在北京,反映了当时形势的险恶与处境的危险。(被捕前)第三部分(第818自然段):写父亲被捕的经过,反动派到家里搜捕父亲,父亲处变不惊。(被捕时)第四部分(第1929自然段):写“我”看到的庭审过程,父亲被审时依然镇定、沉着。(法庭上)第五部分(第3033自然段):写父亲被害后,一家人非常悲痛,呼应开头,表述怀念。(被害后)四小组合作,交流感悟小组内初步交流自学成果,互相补充,仍解决不了的问题,可向教师请教。五课堂总结,布置作业1.课堂总结
5、:这篇回忆录是作者在父亲逝世十六周年时写的。作者通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及遇难后的情景,表达了对父亲深切的怀念。我们把这样的写作手法称作倒叙。我们以前学过哪些文章,也运用了这样的写作手法呢?请同学们课后收集,并与同桌分享。 2.布置作业。(1)自学生字词。(2)有感情地朗读课文。由于课文篇幅较长、内容较多,学生在理解上会有一定的难度,教师可用“直奔中心”法,即从整体入手,通过整体感悟,让学生直接触及主题。1.学生细读课文,抓住描写李大钊语言、动作和外貌的句子,从他的言行举止等方面体会他对亲人的爱,对革命事业的忠贞。2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法,说说这样写的好处。多媒体
6、。一复习导入,深入学习同学们,通过上节课的学习,我们知道了这篇课文运用了倒叙的写作手法,那么作者运用倒叙描写了哪些内容呢?这节课,我们继续来学习课文,来更深入地了解李大钊同志。二体会忠贞,学习品质1.分析父亲被捕前和被捕时的句子。(板书:被捕前局势严峻,忠于革命被捕时不慌不忙,处变不惊)2.默读课文第四部分,思考:李大钊同志是个怎样的人?从哪些词句能看出来?请画出相关词句,并在旁边写出你的体会。3.自主读书,思考问题,并在小组内交流讨论。4.汇报交流,随机品读。(多媒体出示)(1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从这两句话可以看出李大
7、钊虽受敌人的折磨,但依旧平静、慈祥。出示练习。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”是对人物的描写,说明了。教师指导:“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。(2)父亲瞅了瞅我们,没有说一句话。他的神情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。出示练习。从“瞅了瞅”这个词语可以体会到。教师指导:李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。“非常安定,非常沉着”是对人物的描写,可以看出。教师指导:李大钊同志在极端危险和困难的情况下仍能坦然自若,他对革命事业充满了必胜的信心。(
8、板书:被捕后平静 慈祥 坚贞 不屈)三体会沉痛,触动心弦1.过渡:鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,这不正是李大钊同志的真实写照吗?请大家轻声读课文第五部分,想一想:这一部分讲了什么内容?2.学生自由读课文,思考问题,并画出相关句子。3.学生汇报交流,(板书:记住父亲被害的日子)教师引导学生理解课文最后两个自然段与开头的关系。出示练习。我知道课文最后两个自然段与开头的关系是,这样写的好处是。(板书:前后照应首尾连贯)4.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应,还有很多这样前后照应的句子,请用浪纹线在文中画出来。(1)弄明白什么叫“前后照应”。(2)读读下面的句子,说说这样写有什
9、么好处。(多媒体出示)1927年4月28日,我永远忘不了那一天。过了好半天,母亲醒过来了,她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”低声对母亲说:“妈,昨天是4月28日。”我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。(3)小结:这些前后照应的句子,使人对事情的来龙去脉了解得更清楚,印象和感受也更深刻。5.知识小擂台。(多媒体出示)(1)在文中找出下列词语的近义词。慈爱()镇定() 占领()(2)课文最
10、后两个自然段与开头的关系是,这样写的好处是。(3)“他的心被一种伟大的力量占据着”中的“伟大的力量”是指。(4)学习了十六年前的回忆这篇文章,我认识了一个、的李大钊。四总结课文,拓展延伸1.通过这节课的学习,你收获了什么?除了李大钊,你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢?2.教师小结:通过对这篇课文的学习,我们认识了一个对亲人充满慈爱、对革命事业无限忠诚、对敌人顽强斗争的李大钊。3.布置作业。(1)收集有关李大钊的故事或者他写的文章。(2)有感情地朗读全文。说说课文按照时间顺序写了哪些事情,让你印象最深的是哪件事。1.在本课的教学过程中,教师引导学生从以下两个方面入手进行学习:第一方面,从整体上弄清文章的脉络,概括出李大钊是个怎样的人,并以此为线索,抓重点词句来探究;第二方面,抓住文章表达的情感,以朗读为主,在读中体会李大钊的品质,从而感受语言文字的生动、优美。2.训练学生的口语表达能力,让学生走进李大钊的内心,体会到他当时的情感。11十六年前的回忆前后照应永远忘不了父亲的被难日被捕前:局势严峻忠于革命被捕时:不慌不忙处变不惊被捕后:平静慈祥坚贞不屈首尾连贯记住父亲被害的日子
