1、2016年湖北省名校高三历史试题重组测试05（中国近代文明）一、选择题：（本大题共12题，每题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。）1(2016湖北百校大联盟高三10月联考8)李长之在迎中国文化复兴一书中曾说：“五四运动当然不仅指1919年5月4日这一天的运动，乃是指中国接触了西洋文化所孕育的一段文化历程，五四不过是这个历程的一个指标。”材料观点表明五四运动()A在概念上就是指新文化运动B主要思想体现于反帝反封建C有利于中西方文化的进一步交流D成为中国民主革命的转折点2(2016湖北百校大联盟高三10月联考7)义和团运动时期，御史赵炳麟在一份奏折中写道：“今外夷
2、怨毒人民已深，切骨刺心，一旦思逞，歼其公时，败其战兵，势得而气锐自道(光)、咸(丰)数十年来，未有如今朝之痛快者也。”这表明义和团运动()A迎合了多数民众的社会心理B粉碎了列强瓜分中国的美梦C较大推动了中国社会的进步D继承了太平天国的反封建精神3(2016湖北百校大联盟高三10月联考6)面对马关条约的赔款，日本外交大臣井上馨直言：“在这笔赔款之前，日本财政部门根本料想不到会有好几亿日元的收入，(以前日本)全部收入只有8千万日元，所以，想到现在有3亿5千万日元滚滚而来，无论政府或私人都顿觉无比的富裕。”这一赔款()A改变了日本财政拮据的现状B有利于加速日本资本的积累C使日本走上了军国主义道路D阻
3、碍了中国资本主义的发展4(2016湖北百校大联盟高三10月联考5)太平天国运动时期，常熟有个叫曾含章的人在避难纪略中写道：“令业户(指地主)领伪凭，曰田凭，诱以领凭之后得以收租，卒无一人应之者。盖明知租之必不能收，而深虑贼之知为业户而加害不休也。”这一记载()A可体现出太平天国的反封建精神B反映了天朝田亩制度颁行的局限性C表达了他对清政府不作为的不满D不是对太平天国土地政策的如实反映5(2016湖北部分重点高中高三10月联考28)1935年10月日本提出：“一、中国应彻底取缔排日，抛弃依赖欧美国家的政策，实施亲日政策；二、中国承认满洲国,加强华北与满洲国的经济和文化方面的融通与提携；三、在中国
4、与外蒙接壤地带，依日方要求实施中日共同防共”，史称“广田三原则”。这三原则()A是日本大陆政策发展的产物B使敌后抗日根据地面临严重困难C主要目的是调和中日的关系D受中国社会主要矛盾变化的影响6(2016湖北百校大联盟高三10月联考11)1945年，中国著名平民教育家晏阳初向蒋介石表示：人民遭受了21年的内战，流尽了鲜血。现在已到了为农村的大众干一些事情的时候了。蒋介石则表示：我是个战士，等消灭了对手之后再说吧。这反映出()A国共谈判注定要以失败而告终B国民政府仍坚持独裁内战方针C国民政府拥有较强的武装力量D国民政府的合法性已遭到质疑7(2016湖北百校大联盟高三10月联考10)1936年11月
5、，蒋介石非法逮捕救国会七位领导人，李宗仁、白崇禧发出紧急营救电，赞扬“七君子”系爱国热情所应有之表现，要求政府“对于爱国运动似不应压迫”。这反映出()A国民党内部派系之间的斗争激烈B蒋介石已经遭到社会各阶层反对C抗日救亡已成为当时的时代潮流D李宗仁等主张建立抗日统一战线8(2016湖北稳派教育高三一轮复习质检27)迈斯基所著的蒙古人民共和国史中记载，据俄国海关统计，1891年至1908年期间，由俄罗斯输出到蒙古的货物总值增加了百分之二十二，而同期由蒙古输入俄罗斯的货物总值却增加了百分之五百六十六。对此状况合理的解释是()A近代中国经济竞争力有一定提升 B19世纪末20世纪初俄国工业化进程缓慢C
6、中国内地市场为英美两国所占领 D当时俄国社会矛盾尖锐，阻碍其对外贸易9(2016湖北荆门高三元月调研27)1929年到1933年，中国垦业银行、中孚银行、中国实业银行、新华商业银行、中国农工银行、东莱银行等众多银行纷纷自北京、天津等地迁至上海。这反映出()A日本入侵京津冲击当地金融业 B上海的金融中心地位得到巩固C经济危机促进金融业战略调整 D中国现代金融体系基本上形成10(2016湖北武汉部分学校新高三起点调研10)1918年陈独秀在每周评论发刊词上说：“凡合乎平等自由的，就是公理；依仗自家强力，侵害他人平等自由的，就是强权。”这体现了作者()A谴责第一次世界大战的非正义性 B追求自由平等的
7、普世价值C主张物竞天择、适者生存的竞争 D强调国家富强的文明意识11(2016湖北武汉部分学校新高三起点调研9)严复在1913年批评晚清以来的西潮澎湃：“且诸公所以醉心于他族者，约而言之，什八九皆其物质文明已耳。不知畴国种之阶级，要必以国性民质为之先，而形而下者非所重也。中国之国性民质，根源盛大，岂可厚诬？”材料实际表达了()A对物质文明的崇拜 B对“国性民质”的质疑C对“西学”的全盘否定 D对中华文明的重新肯定12(2016湖北武汉部分学校新高三起点调研8)郑观应在1858年放弃科举，到上海习商、学英语，曾任英商宝顺洋行、太古轮船公司买办。他于19世纪70年代自营贸易和投资轮船公司。导致其人
8、生变化的主要原因()A列强对中国的经济侵略 B巨额利润的吸引C商战思想的影响 D近代中国的社会变化二、非选择题:（本大題共2小题，共计52分。）要求分析材料结合所学知识回答问题。13(2016湖北荆州一模)阅读材料，完成下列要求。材料有研究近代中国历史的学者认为：近代中国的历史是屈辱的历史，就是“沉沦”；半资本主义的存在，就是“上升”。1901年到1920年间二十年的历史，是近代中国“沉沦”到谷底的时期，也是黑暗到黎明的转折期，是“沉沦”到“上升”的转折期。摘编自张海鹏中国近代通史选取中国近代19011920年间的主要史实，对上述材料结论进行论证。(12分)(说明：可以对上述材料结论进行论证；
9、也可以提出新的结论并进行论证。要求观点明确、史论结合、史实准确)14(2016湖北稳派教育高三一轮复习质检)中国高等教育体制是在社会变革中不断演变和逐步形成的。一方面学习外来先进的教育思想和制度；另一方面又受到传统教育思想和制度的影响。阅读材料，回答下列问题。材料一 民国元年，教育部公布了新的教育宗旨：“注意道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德教育。”不久又颁布了有关高等教育的大学令。大学令中规定：大学以“教授高深学术，养成硕学闳材，应国家需要”为宗旨。大学分文、理、法、商、医、农、工七科。大学设预科及本科，预科修业三年，本科修业年限按各科性质，三年或四年不等。本科毕业
10、称学士。大学另设大学院，培养研究生。大学设校长一人及各科学长一人；教师分教授、助教授及讲师三种；各科设讲座。大学设评议会，由各科学长及各科教授组成，负责评议大学的一切重大问题。从大学令的整个内容可以看到，这个高等教育体系完全抄袭自邻国日本。而日本的学制又是以欧洲高等教育体系为蓝本。这个学制公布以后没有实行多久，就被美国式的学制所代替，称壬子癸丑学制，整个体系都是抄自美国。材料二 中华人民共和国成立以后，中国高等教育进入了一个发展的新阶段。确立了中国共产党对高等学校的领导，建立了政治工作机构，开设了马列主义课程，明确了高等教育为工农开门，为生产服务的方向。从1952年起，教育部规定大学从一年级开
11、始采用苏联教学计划和教学大纲。组织教师翻译苏联教材，成立教研室。另外，批判了“通才”教育和理论脱离实际的思想，明确高等教育的任务是培养高级专门人才。1952年下半年开始在全国范围内进行了院系调整。经过调整，综合大学由49所调整为14所，工业院校由28所增加到38所，农业院校由18所增加到29所，医药院校由22所增加到29所1958年又建立了一批新的工科院校。到1966年以前，我国初步形成了一个包括基础学科、技术学科、社会学科、艺术、体育、外语、师范教育的高等教育体系。1953年10月中央人民政府政务院关于高等学校领导关系的决定中规定，。高等教育部颁发的有关全国高等学校的建设计划、财务计划、财务
12、制度、人事制度、教学计划、教学大纲、生产实习规程以及其他重要法规、指示或命令，全国高等学校均应执行。 以上材料均摘编自顾明远中国高等教育传统的演变和形成(1)材料一，概括民国初年高等教育的基本特点，结合所学知识分析形成背景。(2)依据材料二，归纳新中国建立初期高等教育的变化，并分析其原因。参考答案：一、选择题1-12 CABAA BCABB DD二、非选择题13.观点：19011920年是近代中国“沉沦”到谷底的时期，也是由“沉沦”到“上升”的过渡和转折期。 论证：(1)“沉沦”是指近代中国沦为半殖民地和半殖民地化程度不断加深，其原因在于西方列强对华侵略不断加剧并与中国反动势力相互勾结。其表现
13、包括：辛丑条约签订，中国完全沦为半殖民地社会，中外反动势力汇流；袁世凯窃取辛亥革命果实、复辟帝制，革命党人维护民主共和斗争失败；军阀割据混战，对内独裁，民众生活困苦等。(回答2点即可。回答英国入侵西藏，日俄战争，二十一条等内容可酌情给分。) (2)“上升”是指中国向半封建半资本主义方向发展，政治、经济、社会生活、思想文化日益近代化，其原因在于西方近代文明的刺激、中国民族资本主义的发展和民主革命的影响。(2分)其表现包括：辛亥革命推翻封建君主专制，建立中华民国，颁布临时约法；民族资本主义进一步发展，中国资产阶级和无产阶级力量进一步壮大；新文化运动和五四运动进一步动摇封建思想，民主科学和马克思主义
14、思想广泛传播等。(回答中国社会生活的近代化等内容可酌情给分。) 考生提出其他观点，可参考给分。 评分说明：实行按层次给分的原则，下面列出三个等级的赋分及主要标准，供阅卷教师参考。评卷要做到体现命题者的命题意图和保护学生的多样思维相结合。 论证(赞同材料观点或提出新观点) 一等 (129分) 紧扣评论对象，观点明确； 精准引用史实，进行多角度评论； 论证充分，逻辑严密，表述清楚。 二等 (85分) 能够结合评论对象，观点较明确； 正确引用史实，评论角度单一； 论证较完整，表述清楚。 三等 (40分) 偏离评论对象，观点不明确； 未引用史实或史实不符合要求； 论证欠缺说服力，表述不清楚。 14.(
15、1)特点：道德教育和功利性教育并重(传统文化的教育和西方文化教育并举)；强调综合人才培养并适应国家需要；仿效发达资本主义国家；大学具备教育自主权。 背景：辛亥革命时期思想启蒙不足，对封建文化批判不彻底，民国初期国民教育水平低下；西方文化和高等教育制度不断传人并深刻影响中国；19世纪末以来，日本、美国发展迅速，成为中国学习西方高等教育的重要对象。(2)变化：中国共产党确立对高等教育的领导权；高等教育面向工农，为社会服务；借鉴苏联经验，专才教育逐渐取代了通才教育；重理轻文，理工科院校大幅度增加；教育权集中于教育部门。原因：新中国建立，由中国共产党领导，工农联盟为基础，实行人民民主专政；外交上实行一边倒，强调学习苏联；大规模工业化展开，急需相关建设人才；高度集中的计划经济体制逐步形成。