1、万以内数的大小比较、近似数教学内容：青岛版二年级（下册）第2427页（信息窗3）。教学目标：1、认识近似数，进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。2、让学生体验到数学与生活的联系。3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。4、培养学生解决问题的能力。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点： 探索万以内数的大小比较的方法。教具准备：多媒体课件。 学具准备：课件、计数器。教学过程： 活动一（出示教学插图）1、你看到了什么？（学生仔细观察画面提出问题，进行交流。）光明小学有1210名学生，实验小学有958名学生。一楼餐厅有597座，二楼餐厅有508座。故事书895册，科技书
2、806册。2、找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？（学生交流。学生提出的问题很多，这节课主要解决比较多少）3、引导解决哪个学校学生多。（不同数位的数比较大小）学生思考，需要比较1210和958的大小。（1）怎样比较1210和958的大小？学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。方法一：学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1210958。方法二：学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1210958。方法三：学生借助标准数1000来比较，得出1210958。（3）鼓励、肯定：同学们用各自的方法，均得出1210958。活动二1、我们再来解决餐厅座位谁多的问题吧。（相同数位
3、的数比较大小）一楼餐厅有597座，二楼餐厅有508座，怎样知道谁多、谁少呢？这就需要比较597和508的大小。2、学生充分讨论，全班交流：介绍一下你比较的方法和结果好吗？（1）数位相同，从高位比起。597和508百位相同比十位，相同数位上的数大的那个数就大，所以597508。（2）谁还能举例说说谁是谁的近似数。可多安排学生举例说明。活动三1、其余的问题你能自己解决吗？故事书和科技书哪个多？2、学生自主解决补充出示的其它有关比较的问题。3、介绍一下，你解决万以内数的大小比较问题的方法。如：不同数位，相同数位，学生交流。4、通过本节课的学习，你有什么收获？教师小结： 评一评：今天有什么收获？有什么
4、想说的？你觉得自己表现得怎么样你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁? 教学反思： 生活问题数学化，数学知识生活化，把所学知识应用于生活实际，不但可以使学生感到我们所学的知识是有用的，而且有利于提高学生灵活应用知识的本领。在课堂教学中，我结合学生生活中的实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实的密切联系，使学生体会到生活中处处有数学，数学中处处有生活，从而感受到学习数学的乐趣。比较万以内数的大小这一课考虑到学生已有了百以内数大小比较的经验，所以总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。板书： 万以内数的大小近似数万以内数的大小比较
