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人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (67).docx

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1、故都的秋一、文学常识郁达夫(18961945)现代作家。浙江省富阳人。1913 年留学日本,曾广泛崐涉猎外国文学,深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922 年崐回国,从事文学创作活动,与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”,1930 年参崐加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后,赴武汉投入抗日救亡活动,并到南洋崐参加新加坡华侨抗敌委员会、新加坡文化界战时工作团、文化界抗日联合会的崐工作,积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊,坚持抗日斗争。1945 年 9 月被日本崐宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说沉沦、春风沉醉的晚上、她是崐一个弱女子、薄奠、出奔、茫茫夜等,在不同程度上揭露了旧崐社会的罪恶,

2、向封建道德大胆挑战,有一定的积极意义,但也带有颓废情绪。崐散文以游记著称,情景交融,文笔优美,自成一家。出版有达夫全集( 七崐卷)、达夫散文集、达夫游记、 达夫日记集和郁达夫选集等。二、初步感知1、在作者笔下,“故都的秋”这个客观现实呈现出什么特点?清、静、悲凉(-“可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。”)2是通过哪些景物的刻划来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的?清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。三、分析文本1、作者在写秋槐时,突出自己的一种感觉,什么感觉?脚踏上去,没有声音,连气味都没有,只能感出一点点极细微、极柔软的触觉细腻、清闲、落寞。2、作者为什么会

3、有这样的感觉呢?正因为这里寂静无人,作者独自徘徊,无人可与交流,便只有与自然相交融。揣摩作者 的心境, 大约是因为难得的悠闲而欣喜,也可能因为无事可做而又寂寞吧。3、作者都是从哪些角度对这些落蕊进行了描写呢? 花铺满地,写视觉形象;脚踏花地,写触觉感受。4、作者是怎样把自己的那份落寞和景物衔接在一起的呢?请你结合文字谈谈自己的理解。作者首先心中充满了情感,而景物只是作者情感抒发的一个载体,他在描写景物的时候, 就让景物带上了自己的情感特色。比如把对落蕊静态的描写,正是作者内心平静的写照, 正是他感到秋天气息,让自己的内心向外宣泄的一个窗口。5、作者为什么要写南方秋天的特点呢?突出北方秋天的特色

4、,也暗含着作这对北方秋天的喜爱之情。 6、那么你能各用一个字来形容作者心中南方、北方秋的特点吗?淡、烈7、作者为什么不用明快的笔调来颂秋呢?郁达夫,三岁丧父。17 岁便随长兄一起赴日本留学,在异国生活的十年,是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面,他抑郁善感;在文艺观和审美观方面,他提倡“静的文学”,写的也是“静止如水似的文学。”此文写于 1934 年,此时的中国,连年战乱,民不聊生,郁达夫也是居无定所,颠沛流离,饱满受人生愁苦和哀痛。因此,作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态,而是对整个人生的感悟。这种感受在当时其它人的作品中也有痕迹。如朱自清的荷塘月色 不也有哀愁吗?由此可见,散文的鉴赏,既要读懂作者笔下的客观现实,又要注意体会作者的思想感情,而对思想感情的体会,还要结合作者当时的生活经历。

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