1、四川省阆中中学校2020-2021学年高一语文下学期开学考试试题本卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3考试结束后，将答题卡交回，本试卷自行保管。一、现代文阅读（44分）（一）现代文阅读I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。君子之道“智”“仁”“勇” 儒家学说中关于君子的人格理论有一个历史发展过程。在孔子创立儒家学说时，君子被描述为介于圣人与小
2、人之间的一种人格。论语对此有种种具体描述，而第十四篇宪问中的一段描述最能反映孔子对君子的人格定位：“子曰：君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知（智）者不惑，勇者不惧。子贡曰：夫子自道也。”孔子的自我评判表明，他是从“智”“仁”“勇”三个方面来评价一个人是否达到了君子标准的。从现代心理学角度来解读，“智”“仁”“勇”乃是孔子对君子所作出的周全的人格定位，它们分别对应于现代心理学所讲的“知”（认知）“情”（情感）“意”（意志）。按孔子的思想，君子的人格特点就在于：认知上达到“智”，情感上达到“仁”，意志上达到“勇”。换言之，孔子所谓君子，用现代心理学术语来说，就是心理素质全面发展的人。 自子贡提出“
3、仁且智，夫子既圣矣”、孟子提出“圣人与我同类者”和“人皆可以为尧舜”的观点以后，儒家的君子概念和圣人概念不再有本质性区别，实际上都是指本于人性自觉采取一种符合人性的生活方式的人。对于儒家来说，将自己对他人的爱转化为成人成己的道德实践，这是君子的人生境界；而当这种道德实践从日常生活领域转入国家政治生活领域，成为治国者“化成天下”的“人文”实践时，它就不只是君子的人生境界，也是圣人的治理境界了。也就是说，君子境界和圣人境界之间并不存在不可逾越的屏障，它们在本质上是同一的，都是成人成己的道德实践，只是其“成人”的外延有大小之别在圣人境界中，“成人”的外延扩展至全天下，其“成人”是“成天下之人”。 从
4、现代认知心理学角度来看，在认知过程中，“智”所涉及的是事实关系，它表现为事实判断；“仁”所涉及的是价值关系，它表现为价值判断；“勇”所涉及的是行为关系，它表现为行为判断。其中，行为判断是认知过程的最高阶段，是根据事实判断和价值判断来作出行为决定。行为判断之得当与否，取决于事实判断的正确与否和价值判断的合理与否。故行为判断是事实判断和价值判断的集中反映与综合体现。这意味着“勇”集中反映与综合体现着君子人格特征。 综上所述，所谓君子，就是“智”“仁”“勇”兼备的文明人。君子的人格特点是“见义而为”，其体现于为人处事，就是既恪守原则又灵活应变的文明生活方式，此乃君子文化的本质特征。（摘选自光明日报2
5、017 年10 月11 日 ，有删改）1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）A孔子自我评价他在“智”“仁”“勇”三个方面做得不够好，因而子贡认为孔子还算不得“君子”。B子贡、孟子发展了孔子的理论，认为君子和圣人不再有区别，二者都是成人成己的道德实践。C判断一个人是否为“君子”可以从其行为是否得当入手，无须过于纠结于事实判断和价值判断。D孔子所谓的“君子”，用现代心理学理论来解释，就是在“知”“情”“意”等方面全面发展的人。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）A文章第三段从认知角度讨论了“智”“仁”“勇”三者的关系，认为三者是一种并列关系。B文章运用现代心
6、理学理论来重新阐述传统文化中“君子”的概念，在学术上具有创新意义。C文章第二段在论述观点时使用“本质”“外延”等说法，体现了论证语言的严谨性和准确性。D全文紧密围绕儒家关于“君子”的人格特点展开多角度论述，行文思路清晰、逻辑严密。3根据原文内容，下列论语选段不属于“君子”表现的是（ ）（3分）A见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（里仁）B不患人之不己知，患不知人也。（宪问）C士志于道，而耻恶衣恶食。（里仁）D己所不欲，勿施于人。（卫灵公）（二）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成48题。材料一：近年来，“人机大战”引起世人关注，人工智能发展引发的忧虑和争论开始从学术圈进入公众视野
7、，要将这些思考引向深入，就需拓宽视域，厘清思路，特别要善用底线思维来把握问题，对无限制发展人工智能可能带来的后果，可从近期、远期和终极威胁三个层面来分析。近期威胁的一个表现是人工智能开始大批量取代蓝领工人和下层白领。这在发达国家的制造业中表现较明显，我国一些工厂也开始这么做。从经济效益看，工业人工智能成本的下降使“取代”变得有利可图。“汽车的出现没有让马车夫找不到新工作”只是以往的经验，这次并非如此：大批工人陆续失业，只要达到某个临界点，社会就有可能发生动荡。近期威胁的另一表现是军用人工智能的研发。史蒂芬霍金、比尔盖茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲目研发，特别是军事用途的研发，认为这有可能导致
8、比原子弹更可怕的武器出现。因为军用人工智能有可能直接操控武器，一旦失控，后果难以设想；即使没有失控，研发出这类更冷酷、更高效的杀人武器，亦非人类之福。人工智能的远期威胁中，最容易想到的就是它们可能的反叛，这点很容易理解，黑客帝国未来战士等科幻影片对此已做过大量设想。人工智能业界和一些盲目乐观人士常用“人工智能还很初级”之类的说法宽慰公众，但这种理由是站不住脚的，“老虎还小”不能成为养虎的理由。因此，我们对这一威胁必须保持足够的警惕。人工智能的终极威胁更加发人深省。这种威胁并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。阿西莫夫提出的一个很少有人注意的重要观点是，所有依赖人工智能的文明都终将灭亡
9、，他给出的理由之一：“一个完全依赖机器人的社会，因极度单调无趣，终究会变得孱弱、衰颓、没落而奄奄一息。”这个看法很有见地。这里排除人工智能反叛人类的可能，假定未来人工智能可承担人们所希望的“任何工作”，人类就会变成整天混吃等死的寄生虫了。如果真是这样，用不了多久，人类的机能和智力都将迅速退化，我们的人生就变得毫无意义，这是更可怕的威胁。（摘编自江晓原科技创新应树立底线思维以人工智能发展为例）材料二：人类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一部分。文学之所以区别于一般娱乐（比如下棋和转魔方），就在于文学长于传导价值观。好作家之所以区别于一般“文匠”，就在于
10、前者总能突破常规俗见，创造性地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰恰在这里严重缺陷，他们一直梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑，从而让机器的生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越人类。但他们忘了，人类智能千万年来早已演变得非同寻常其中一部分颇有几分古怪，倒像是“缺点”。比如，人必有健忘，但电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来，即便机器人有了遗传算法（GA）、人工神经网络（ANN）等仿生大招，即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感
11、、下意识、跳跃性思维，同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让2+2=8或者2+2=0甚至重量+温度=色彩的特殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都有“大智若愚”之效，只能让机器人迷糊。在生活中，一段话到底是不是“高级黑”；一番慷慨到底是不是“装圣母”；一种高声大气是否透出了怯弱；一种节衣缩食是否透出了高贵；同是一种忍让自宽，到底是阿Q的“精神胜利”，还是庄子的等物齐观；同是一种笔下的胡乱涂抹，到底是艺术先锋的创造，还是画鬼容易画人难的胡来这些问题也许连某个少年都难不住，明眼人更是一望便知。这一类人类常有的心领神会，显示出人类具有超强的处理价值观的能
12、力，其实不过是依托全身心互联与同步的神经响应，依托人类经验的隐秘蕴积，选择了一个几无来由和依据的正确，有时甚至是看似并不靠谱的正确这样做很平常，就像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然，属于瞬间事件。但机器人呢，光是辨识一个“高级黑”的正话反听，可能就会导致全部数据库瘫痪。（摘编自韩少功当机器人成立作家协会）4下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A如果盲目研发军用人工智能，比原子弹更可怕的武器有可能在不远的将来出现，即使处于人类控制之中，对人类也是一种威胁。B阿西莫夫等人所谓人工智能的终极威胁，不是机器人的失控和反叛，而是人工智能可能导致人类文明的最终灭亡。C对“人机大战”这
13、样的事件所引发的关于人工智能的争论，必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维，才能真正抓住问题的要害。D同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，都属于人类智能特有的形式逻辑。5根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）A如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，最终超越人类。B从局部看，工业人工智能取代工人有利于一些工厂提高经济效益；但如果成为一种普遍现象，有可能会危及社会的稳定。C黑客帝国未来战士等科幻影片，设想了人工智能反叛人类的情节，文章以此为例，说明人工智能的远期威胁。D文学中保存了人类
14、的情感和价值观，这是与其他领域相比，人工智能在文学领域更难取得突破的重要原因。6下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分）A一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦观的作品。B文学中的那些“恍惚而来，不思而至”（汤显祖语），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻辑可以穷尽。C某网站售价15元的“写作软件”，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些网络作家的“另一半”甚至“另一大半”。D“宫斗”神剧总是王痴、妃狠、暗下药，“武侠”神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支持这些类型化写作。7材料二使用了哪些论证手
15、法？请简要说明。（4分）8有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6分）（三）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：国文教员金克木注我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发油印的课文，实际上代替了教科书。他的教法很简单，不逐字逐句讲解，认为学生能自己懂的都不讲，只提问，试试懂不懂。先听学生朗读课文，他纠正或提问。轮流读，他插在中间讲解难点。课文读完了，第二天就要背诵。一个个站起来背，他站在旁边听。背不下去就站着，另一人从头再背。教科书可以不背，油印课文非背不可
16、。文长，还没轮流完就下课了，文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就发挥几句，或短或长，仿佛随意谈话。一听摇铃，不论讲完话没有，立即下课。他选的文章极其杂乱，古今文白全有，有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好，是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的洪水与猛兽。文很短，又是白话，大家背完了还有点时间。老师就问：“第一句是两千多年前有个人名叫孟轲。为什么不叫孟子？你们听到过把孔夫子叫作孔丘吗？”那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的论
17、语里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点，轲字不避讳了，但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出，于是他讲，这第一句用一个“轲”字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论。还有一篇也是白话，是老残游记的大明湖一段。这篇较长，背书时堂上有许多人站着。他们会高声唱古书，不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的病梅馆记。从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。课文背完了，老师说了一句：“希望你们长大了不要做病梅。”刚说完，铃声响了，他立即宣布下课。他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为看山读画楼坐雨得诗，写雨中山景变化。诗中
18、提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到古画。教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”，“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课了。有意思的是他选了史记的“鸿门宴”。文较长，教得也较久，还有许多人背不出，站着。老师说，重念重背，第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。他说，起头先摆出双方兵力，刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带一文一武：张良、樊哙，这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立
19、诛杀曹无伤”。这个“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通消息的内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了，太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书做文，必须这样用心
20、思。不背不行，光背也不行，这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。文本二：评曰：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的essay，那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统，汉书艺文志说小说家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍旧是出于“王官”即中央政府部门，不过气派不大，所以比作小稗子。世说新语也是这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。若不叫“小说”而叫“世说”，那就既好听又符合汉书里关于稗官小说的说法：“街谈巷语，道听途说。”清末民初所谓社会小说、言
21、情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假，外国到了现代，小说的体裁也够包罗万象了，所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名，是真是假，也就无须考证了。注：金克木（1912-2000），著名学者。晚年曾写有多篇回忆性的短文，集为“化尘残影”随笔集，并附自评。文本一国文教员为“化尘残影”之一，文本二即“化尘残影”自评。9下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）A尽管也曾因为文字而经历波折，被文字纠缠了一辈子，作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念。B国文教员在教科
22、书之外自编讲义，在课堂上又往往“随意谈话”，文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象。C国文教员讲授课文时的“发挥”，不但有他本人对诗文的独到见解，而且含有指点学生读书作文的方法。D这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行，清淡中有深意，其行文体现了国文教员潜移默化的影响。10下列与文本有关的说法，正确的一项是（ ）（3分）D金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处，两者都隐含了追溯往事的独特意味。B老残游记中大明湖听说书一段，是精彩的白话小说片段，运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛。C司马迁的鸿门宴写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世李清照写“生
23、当作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。A蔡元培洪水与猛兽一文称孟子为“孟轲”，既表达了“五四”时期鲜明的反封建精神，更符合白话文的文体需要。11. 作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。（4分）12. 如欲以“一则新世说”为题写一则国文教员的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）二、古代诗文阅读（26分）（一）古代诗文阅读I（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成1013题。 留侯张良者，其先韩人也。秦灭韩。良悉以家财求客刺秦王，为韩报仇。得力士，良与客狙击秦皇帝，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急。良亡匿下邳。后十年，沛公将数千人，略
24、地下邳西，遂属焉。 沛公欲击秦，良曰：“臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵。令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。 汉元年正月，沛公为汉王，王巴蜀。后从东击楚，至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布楚枭将与项王有郄彭越与齐王田荣反梁地此两人可急使而汉王之将独韩信可属大事当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”汉三年，项羽急围荥阳，汉王恐忧。郦食其曰：“今秦侵伐诸侯社稷，使无立锥之地。陛下诚能复立六国后世，毕已受印，此其君臣百姓必皆戴陛下之德。德义
25、已行，陛下南乡称霸，楚必敛衽而朝。”汉王曰：“善。趣刻印。” 张良从外来谒。汉王以郦生语告，良曰：“谁为陛下画此计者？昔者汤伐桀而封其后，度能制桀之死命也。今陛下能制项籍之死命乎？殷事已毕，倒置干戈，覆以虎皮，以示天下不复用兵。今陛下能偃武行文，不复用兵乎？”曰：“未能也。”“且今立六国之后，天下游士各归事其主，陛下与谁取天下乎？诚用客之谋，陛下事去矣。”汉王骂曰：“竖儒，几败而公事！”令趣销印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。” 良曰：“陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。（选自史记留侯世家）13下列对文中划波浪
26、线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A九江王黥布/楚枭将与项王有郄/彭越与齐王田荣反梁地/此两人可急使/而汉王之将独韩信可属大事/当一面B九江王黥布/楚枭将/与项王有郄/彭越与齐王田荣反梁地/此两人可急使/而汉王之将独韩信/可属大事当一面C九江王黥布/楚枭将与项王有郄/彭越与齐王田荣反梁地/此两人可急使/而汉王之将独韩信/可属大事当一面D九江王黥布/楚枭将/与项王有郄/彭越与齐王田荣反梁地/此两人可急使/而汉王之将独韩信可属大事/当一面14下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A臣，古代官吏对皇帝上书或说话时的自称。古人还常常以名、字、号来自称。B社稷，社为土
27、神，稷为谷神，两者是农业社会主要根基。此处用来代指国家。C南乡，即“南向”，指面向南方。古代帝王大多面南而坐，臣子则面北行礼。D封功臣，指君王授予功臣土地、爵位等。此处刘邦拟封赏张良三万户的食邑。15下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A张良忠义爱国，为韩报仇。张良为韩国人，秦灭韩后，他为报国仇，不惜倾尽家财求取刺客，一同刺杀秦始皇。可惜刺杀未成，遭到追捕。B张良虑事深远，解除危机。刘邦拟采用郦食其的建议，张良及时劝谏，指出此计会使刘邦失去共谋天下之士，刘邦听取了意见，销毁了封赏印信。C张良善于谋略，屡助刘邦。攻秦时，张良使用离间计，贿赂秦将，助汉王大破秦军；攻楚时，张
28、良又提出将关东之地送出，以此获取破楚将领。D张良为人低调，不贪功赏。刘邦赞赏张良运筹帷幄，想要封赏他部分齐地。张良认为是自己幸运，意见常被刘邦采纳，提出仅要“留”这块封地。16把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）愿沛公使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵。（2）陛下诚能复立六国后世，毕已受印，此其君臣百姓必皆戴陛下之德。（二）古代诗文阅读（本题共1小题，7分）17阅读下面论语中的选文，回答各题。（甲）子张问：“士何如斯可谓之达矣？”子曰：“何哉，尔所谓达者？”子张对曰：“在邦必闻，在家必闻。”子曰：“是闻也，非达也。夫达也者， _，察言而观色，虑以下人。在邦必达，在家
29、必达。夫闻也者，_，居之不疑。在邦必闻，在家必闻。”（论语颜渊）（乙）子曰：“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。”（论语里仁）注释：邦：诸侯国。家：大夫封地。（1）将选文空缺的部分补充完整。（2分）（2）孔子认为什么是“达”，什么是“闻”。（2分）（3）孔子认为士不达之时，该如何做呢？（3分）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。围棋是一种策略型棋类游戏，起源于中国，距离今天已经超过四千年的历史，被称之为棋类的鼻祖，也是中华民族珍贵的文化遗产之一。围棋蕴含着丰富的中华文化内涵。围棋的棋盘、棋子含有“天圆地方”的思想；棋盘分为四
30、部分，可以视为象征一年的四个季节；361个交叉点，和农历一年的天数大致相当；（ ）围棋棋形变化无穷，棋理深奥幽玄，充满对立统一的辩证思维。围棋的胜负也和其他棋类不同。其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后抓走才算胜。但围棋中盘胜也是赢，赢半目也是赢，体现了一种和谐、中庸的思想。另外，围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画，也体现了中国传统的审美趣味。18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）A. 而太极在棋盘的中央，黑白两色棋子代表了阴阳。B. 棋盘的中央是太极，黑白两色棋子代表了阴阳。C. 而太极在棋盘的中央，阴阳是黑白两色棋子。D. 棋盘的中央是太极，阴阳是黑白两色棋子。1
31、9. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3分）A. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。B. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青！C. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。20. 文中画横线的语句有语病，请修改。（3分）（二）语言文字运用（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。孩子身高发育的影响因素中，父母的遗传占到60%70%， ，营养、运动、睡眠、心理以及疾病、环境等因素也会使得孩子身高存在差异。所以，父母高， 。民间有种说法，“二十三，蹿一蹿”，这让很多家长对于孩子身高增长采取等待态度，实际上，十八岁以后还能显著长高的现象非
32、常少见，孩子身高迅速增长的时间段比家长们想象的要早，有的甚至七岁就开始了。 ，孩子十八岁时身高已经基本定型。这意味着，如果家长干预过晚，便可能错过孩子身高的快速增长期。研究表明，补充营养是一种积极有效的增高手段，于是一些家长就一味给孩子补充各种营养。其实，光补充营养是不够的，锻炼身体、保证睡眠也是必不可少的。21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过6个字。（6分）22. 请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字。（5分）四、写作（60分）23. 阅读下面的材料，根据要求写作。1950年，新中国刚刚成立，百废待兴。朝鲜战争的战
33、火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国，先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平，伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，
34、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。秘密启用前四川省阆中中学校高2020级2021春入学考试语文试题答案1D（A项“因而子贡认为孔子还算不得君子”于文无据。子贡认为这只是孔子自己的看法，不能推导出“算不得君子”的结论；B项“不再有区别”的说法太绝对。根据原文“儒家的君子概念和圣人概念不再有本质性区别”“君子境界和圣人境界在本质上是同一的”不等同于“君子和圣人不再有区别”；C项“无需过于纠结”曲解文意。根据原文第四段“行为判断之得当与否，取决于事实判断的正确与否和价值判断的合理与否。”可见行为判断中已经体现了事实判断和价值判断。）2A（A项“智”“仁”“勇”不是并列关系，根据原文，行为判
35、断是认知过程的最高阶段，是事实判断和价值判断的集中反映与综合体现。故表现行为判断的“勇”集中反映与综合体现着君子人格特征。）3C（C项“读书人有志于真理，却又以自己吃粗粮穿破衣为耻辱”，可从行为判断上知道，这不是“君子”的表现。）4. C（本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。C项 “必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维，才能真正抓住问题的要害”错误。由原文“要将这些思考引向深入，就需拓宽视域，厘清思路，特别要善用底线思维来把握问题”可知，原文“引发”的主语是“人工智能发展”，而不是“人机大战这样的事件”，选项偷换了“主语”概念。）5. A（本题考查学生理解材料内容的能力。A项“如果加强
36、机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，最终超越人类”错误。由原文“即便机器人有了遗传算法（GA）、人工神经网络（ANN）等仿生大招，即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利用错误和兼容悖谬的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让2+2=8或者2+2=0甚至重量+温度=色彩的特殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都有大智若愚之效，只能让机器人迷糊”可知，机器无法像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，只能让机器人迷糊，选项曲解文意。“最终超越人类”也没有依据。）6. B（本
37、题考查学生分析论点论据的能力。题干要求选出最适合作为论据来支撑材料二观点的一项，作答本题，需要明确材料二的观点。材料二将人类智能和技术主义者做对比，列举人类智能中的一些“大智若愚”的现象，论证人工智能在文学领域难以取得突破的观点。A项“一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦观的作品”例举的是人工智能在文学领域的成就。不能作为论据。B项“文学中的那些恍惚而来，不思而至（汤显祖语），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻辑可以穷尽”，本例说的是人工智能的局限性，人类智能的微妙，可以作为论据。C项“某网站售价15元的写作软件”例举的是人工
38、智能在文学领域的成就。不能作为论据。D项“人机合作能有效支持这些类型化写作”例举的是人工智能支持的写作类型，和论点不符，能作为论据。）7. 对比论证，将人类智能和人工智能作对比。举例论证，列举人类智能中的一些“大智若愚”表现。 本题考查学生分析论证方法的能力。题干要求简要说明材料二使用的论证手法，作答本题要掌握论证方法有哪些，然后从文中找出文句加以说明。材料二主要运用了对比论证和举例论证的方法。对比论证：第一段，“人必有健忘，但电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作”。人类智能和人工智能作对比，指出二者的不同。举例论证：第
39、二段，“在生活中，一段话到底是不是高级黑；一番慷慨到底是不是装圣母；一种高声大气是否透出了怯弱；一种节衣缩食是否透出了高贵；同是一种忍让自宽，到底是阿Q的精神胜利，还是庄子的等物齐观；同是一种笔下的胡乱涂抹，到底是艺术先锋的创造，还是画鬼容易画人难的胡来”，作者运用举例子的方法，论证了人类智能中的一些“大智若愚”的现象，是人工智能无法辨识的，甚至会导致全部数据库瘫痪，以此来论证人工智能的缺陷。）8. 不认同。材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，都鼓励人类去探索人工智能所引发的问题的更深层面。呼吁人类提高警惕，不要过度依赖人工智能，要有自己的思考。并且认为人工智能无法真正地完全取代人类。
40、本题考查学生理解文中内容，筛选并整合文中重要信息的能力。题干“有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法”，作答本题，首先要明确摆出自己的观点。材料一主要是从人工智能对人类“近期、远期和终极威胁”来谈的，核心是人工智能可能带来的危害。材料二则是讲人工智能的缺陷和人类智能的卓越。二者不同，说截然相反则有失偏颇。9. A（本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A项“作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念”与原文不符，原文为“这位老师引我进了文字，也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道”，可见内心也有纠结。）1
41、0.D（本题考查学生把握相关文学常识，理解文本内容，把握文章技巧的能力。A项“有异曲同工之处，两者都隐含了追溯往事的独特意味”错误，从金克木的自评中来看，“这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的essay，那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名，是真是假，也就无须考证了”，由此可知，金克木的化尘残影不全是回忆性的散文，而鲁迅的朝花夕拾则全是回忆性散文。B项“渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛”说法错误，应该是表现了王小玉说唱技艺的精湛高超。C项“直接影响到后世李清照写生当作人杰一诗时贬项扬刘的态度”说法错误，
42、前后并无因果关系，而且李清照写“生当作人杰”一诗对项羽是“扬”的态度，人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业。）11. 气派不大；传闻居多；体裁包罗万象。 本题考查学生筛选整合信息的能力。由“不过气派不大，所以比作小稗子”可知传统小说的特点是气派不大。由“街谈巷语，道听途说”“但其言行查考起来，还是传闻居多”可知传统小说的特点是传闻居多。由“清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假，外国到了现代，小说的体裁也够包罗万象了”可知传统小说体裁包罗万象。12. 针对国文教员自编教材评论其眼光和见
43、识。针对国文教员的授课风格即精当的讲解进行评论。对国文教员要求学生大量背诵名篇进行评论。本题考查学生概括文本内容要点的能力。“列出评论要点”，是本文的答题点。不是要写小评论，写出主要观点即可。国文教员主要记叙了国文老师的朴素教法和卓然风采：一是自编教材供学生学习；二是让学生大量背诵名篇；三是适度精当的讲解。从中我们见识了老师的眼光和识见。在大家都倡导用白话文教学的年代，一个国文老师，能大量地选编课本以外的文章，且“这些文后来都进入了中国大学的读本”，是颇需胆识和学识的。设若这位老师没有深厚的古文功底和学养，是难以从浩如烟海的古籍中选出这么精彩的文章来的。老师在讲解古诗看山读画楼坐雨得诗时，顺手
44、捎带，为学生讲解荆浩、关全、董源、巨然等大画家的作品和风格，其美学素养，深不可测。老师非常重视背诵积累。毫无疑问，这位国文老师，是从私塾里出来的，他秉承了私塾国文教育的菁华，牢牢牵住了语文学习的牛鼻子背诵。在国文教员这篇文章中，金先生多次提及他的老师是如何严格要求学生背诵的。背，成为了语文学习最最重要的童子功。老师的精当讲解让人印象深刻。对“孟轲”的“轲”字的解释，病梅馆记中涉及的文学流派，古诗词中不同句子中出现的“寒”字的比较，以及鸿门宴中“立”字的深入剖析，是那样精妙绝伦。这位国文教员，能不讲的坚决不讲，若要讲，则讲在学生不懂处，讲在言语规律处，讲在文章章法处。在此过程中，教给学生语言的规
45、律，学习的方法，做人的道理。这几个教学片断，大有“点石成金”的风范。评论针对以上内容即可。13D（九江王黥布，是楚国的猛将，同项王有隔阂；彭越与齐王田荣在梁地反楚。这两个人可立即利用。汉王的将领中唯有韩信可以托付大事，独当一面。）14A（古人自称称姓名、别号，而“字”是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。）15C（贿赂秦将的人是郦食其；提出将关东之地送出的是刘邦，张良只是建议刘邦送给哪三位将领。）16（1）希望沛公派人先去，为五万人预备吃的东西，在各个山头上多增挂旗帜，作为迷惑敌人的军阵。（2）陛下果真能够重新封立六国的后裔，（他们）全部接受封印之后，这样六国的君臣百姓一定都感戴
46、陛下的恩德。参考译文： 留侯张良，他的先人是韩国人。秦国灭亡了韩国。张良用全部财产寻求勇士谋刺秦王，为韩国报仇。他找得一个大力士，与大力士袭击秦始皇，误中了副车。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，寻拿刺客非常急迫。张良于是逃到下邳躲藏起来。过了十年，沛公率领几千人，夺取下邳以西的地方，张良便归附了他。 沛公想攻打秦军，张良说：“我听说守将是屠户的儿子，市侩容易以利相诱。希望沛公派人先去，为五万人预备吃的东西，在各个山头上多增挂旗帜，作为迷惑敌人的军阵。叫郦食其带着贵重的宝物利诱秦军的将领。”秦军的将领果然背叛秦朝，沛公于是率兵攻打秦军，大败敌兵。于是到了咸阳，秦王子婴投降了沛公。 汉元年（前206）
47、正月，沛公做了汉王，统治巴蜀地区。后来张良跟着东征楚国，行至下邑，汉王下马倚着马鞍问道：“我打算舍弃函谷关以东等一些地方作为封赏，谁能够同我一起建功立业呢？”张良进言说：“九江王黥布，是楚国的猛将，同项王有隔阂；彭越与齐王田荣在梁地反楚。这两个人可立即利用。汉王的将领中唯有韩信可以托付大事，独当一面。当一面。如果要舍弃这些地方，就把它们送给这三个人，那么楚国就可以打败了。” 汉三年（前204），项羽把汉王紧急地围困在荥阳，汉王惊恐忧虑。郦食其说：“如今秦朝侵伐诸侯各国，使他们没有一点立足的地方。陛下果真能够重新封立六国的后裔，他们全部接受陛下的印信之后，这样六国的君臣百姓一定都感戴陛下的恩德。
48、随着恩德道义的施行，陛下就可以面南称霸，楚王一定整好衣冠恭恭敬敬地前来朝拜了。”汉王说：“好。赶快刻制印信。” 张良从外面回来谒见汉王。汉王把郦食其的话都告诉了张良，张良说：“是谁替陛下出的这个主意？昔日商汤讨伐夏桀而封夏朝的后代，那是估计到能制桀于死命。当前陛下能制项籍于死命吗？周武王灭亡商朝以后，把兵器倒置存放，盖上虎皮，用以向天下表明不再动用武力。现在陛下能停止战事，推行文治，不再打仗了吗？”汉王说：“不能。”张良说：“再说假如拥立了六国后代，天下从事游说活动的人各自回去侍奉他们的主上，陛下同谁一起夺取天下呢？如果真的要采用这位客人的计策，陛下的大事就完了。”汉王骂道：“这个笨书呆子，几
49、乎败坏了你老子的大事！”于是下令赶快销毁那些印信。汉六年（前201）正月，封赏功臣。高帝说：“出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，这就是子房的功劳。让张良自己从齐国选择三万户作为封邑。”张良说：“陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。”于是封张良为留侯。17（1）质直而好义 色取仁而行违 （2）达，是品德正直，爱好礼义，还能察言观色，谦恭待人。闻，是外表有仁的样子，行为上却常常违背，自己还以仁人自居，从不反省。本题主要考查理解重点词语及归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“孔子认为什么是达，什么是闻”，需要结合文言材料内
50、容分析概括。结合“夫达也者，质直而好义，察言而观色，虑以下人”分析，“达”的本质是“诚”，是指品德高尚，“达人”则是通情达理、睿智练达的人。孔子认为“闻”的本质是“伪”，特指的是那些徒有虚名、沽名钓誉，甚至不惜“色取仁而行违”，欺世盗名之辈。而孔子区分“闻人”与“达人”，告诉子张若能做到“达”，那么必定能够实现“闻”；但是如果一味追求“闻”，就为伪饰做作，成为沽名钓誉的小人。（3）谋求安身立命的本领，追求自己能有值得他人尊敬的知识。本题主要考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“孔子认为士不达之时，该如何做呢”，涉及到文章的内容，又要拓展。孔子对
51、子张的教导，从文中答问来看，子张显然是把“闻”和“达”搞混了。孔子进行了详细论述，认真区分了二者之间的区别，帮助子张端正观念。我们应该认识到，好名声固然重要，但“名声”只是实际行动的附属品。如果一个人真的有道德，他获得了名誉，接受了奖赏，那我们说这是实至名归；如果他没有道德，只有名声，那这名声就是徒有虚名，追求虚名就会有损美德。“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也”，孔子并非不想专成名成家，并非不想身居要职，而是希望他的学生必须首先立足于自身的学问、修养、才能的培养，具备足以胜任官职的各方面素质。参考译文：子张问：“士要怎么样才可说是通达了？”孔子说：“你所说的通达是什么呢？”子张回答
52、说：“在诸侯的国家一定有名声，在大夫的封地一定有名声。”孔子说：“这是有名声，不是通达。通达的人，本质正直而喜爱道义，体会别人的话语，观察别人的脸色，时常想到对别人谦让。这样的人在诸侯的国家一定通达，在大夫的封地也一定通达。有名声的人，表面上要实行仁德而行动上却相反，以仁人自居而毫不迟疑。他们在诸侯的国家一定虚有其名，在大夫的封地也一定虚有其名。”孔子说：“不怕没有官位，就怕自己没有学到赖以站得住脚的东西。不怕没有人知道自己，只知道求自己成为有真才实学值得为人们知道的人。”18. B(本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。根据前语境“围棋的棋盘、棋子含有天圆地方的思想；棋盘分为四部分，可以视为
53、象征一年的四个季节；361个交叉点，和农历一年的天数大致相当”中的分号可知，所写内容在结构上是并列关系，且都在围绕“棋盘”“棋子”展开，因此，所填内容也应该是描述“棋盘”“棋子”是叙述对象，由此可排除A、C两项。再看B、D两项的第二句，D项第二句将“阴阳”作为主语了，错误，可排除D项。故选C。)19. D(本题考查学生理解分析修辞手法的能力。画波浪线的句子“围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画”使用了比喻修辞。本体为“棋形”，喻体为“水墨画”，相似点为黑白交融。A.借代修辞，“丝竹”代指乐器、音乐，“案牍”代指文件公务。B.借代修辞，“汗青”借代指书卷、史册。C.拟人修辞，把“风”比拟为人，
54、“怒号”“卷”原本是人的行为动作。D.比喻修辞，梨花喻指雪花。故选D。)20. 将“距离今天”删掉，在“已经”后面加上“有”。本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此题需要熟悉病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。划线句子：距离今天已经超过四千年的历史，被称之为棋类的鼻祖，也是中华民族珍贵的文化遗产之一。“距离今天”和“四千年的历史”语义重复，将“距离今天”删掉；句子“已经超过四千年的历史”缺少谓语动词，应在“已经”后面加上“有”。21. 但遗传之外；孩子不一定高；对于多数孩子 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据前语境“孩子身高发育的影
55、响因素中，父母的遗传占到60%70%”，以及后语境“营养、运动、睡眠、心理以及疾病、环境等因素也会使得孩子身高存在差异”，可确定此处需要表转折关系的关联词语，且需要照应“也会”这个词语，因此横线处应该有“但之外”这类的信息；此外，由上文可以确定主体对象为“遗传因素”。第二空，根据前语境“所以，父母高”判断，应该填“孩子不一定（未必）高”或“孩子也可能矮”。第三空，根据前语境“实际上，十八岁以后还能显著长高的现象非常少见，孩子身高迅速增长的时间段比家长们想象的要早，有的甚至七岁就开始了”以及后语境“孩子十八岁时身高已经基本定型”，可以确定答案为“对于多数孩子”或“正常情况下”。22. 遗传并非唯
56、一影响因素不能过晚干预孩子身高不能仅补充营养本题考查学生理解内容、概括要点并正确运用句式的能力。解答此题需要使用压缩语段的技巧，提取关键词句概括主要意思。第一段大意是：父母高，孩子未必高，遗传并非唯一决定因素。第二段大意是：家长不能错过干预孩子身高的快速增长期。第三段大意是：补充营养之外，锻炼和睡眠也不可缺少。然后根据字数要求删减为答案信息：遗传并非唯一影响因素；不能过晚干预孩子身高；不能仅补充营养。23. 本题考查学生的写作能力。【审题】这是一道“情景任务”的作文题，材料由两个部分构成。第一段，为材料背景叙述。一共六句话，整体围绕“抗美援朝”展开。前面介绍了抗美援朝的背景，之后介绍了中国人民
57、在抗争中做出了巨大的牺牲，后方人民同样给予前线极大的支援，共同演绎了可歌可泣的英雄史诗。第二段和第三段，是任务要求和写作要求。校团委要举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动，围绕“抗美援朝战争”主题，通过主题征文活动，让学生表达自己对“铭记历史，迎接挑战”的所感所思。这一主题有两大部分，一是“铭记历史”，侧重点是对历史的了解，英雄的敬仰和精神的认同；二是“迎接挑战”，我们常说一代人有一代人的使命，我们有很多“娄山关”“腊子口”“金刚川”要去攻克，铭记历史，是为了更好地前行，迎接挑战。考生要能围绕这一主题，体现对抗美援朝精神内涵、价值的深刻思考。并且可以跟新时代涌现的英雄结合起来。本题体现高考
58、作文命题的宏大叙事性。从给出材料及作文要求看，考查学生结合当下，从“铭记历史，迎接挑战”的角度对抗美援朝精神的感受与思考，体现时代性。从审题立意看，要注意以下关键词，“抗美援朝精神”、“校团委”、“铭记历史，迎接挑战”、“感受与思考”。“校团委”是个隐性关键词，体现写作者的年龄、身份特点，需要学生具有强烈的对象意识。从主题“铭记历史，迎接挑战”看，具有思辨性，既要写为什么要铭记抗美援朝这段历史，或者写怎样铭记这段历史，铭记这段历史有什么意义，又要结合当下写怎样迎接挑战，作为一名青年学生，在迎接挑战中扮演怎样的角色，需要迎接怎样的挑战，如何践行抗美援朝精神的时代精神。这是写作的核心。抗美援朝精神
59、内涵：祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神；英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神；不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神；为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神；以及为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。抗美援朝历史影响：伟大的抗美援朝战争，抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民和平生活，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平。【立意】1.铭记伟大胜利，弘扬伟大精神；2.让英雄丰碑矗立在每个人心中；3.让和平的阳光永远照耀祖国大地；4.铭记历史是对英雄最好的致敬；5.每思祖国金汤固，便忆英雄铁甲寒；6.胸怀
60、爱国的心，铭记可爱的人；7.崇尚英雄才会产生英雄；8.铭记历史，方可不负未来；9.汲取历史养分，播撒未来之种；10.革命精神创美好未来。【素材】1.抗美援朝战争的来龙去脉1950年6月美国悍然对爆发内战的朝鲜进行武装干涉，同时无视中国政府的一再警告，侵入台湾海峡，轰炸我东北边境，把战火烧到了新生的中国国土，把朝鲜内战演变为一场大规模的国际性局部战争，其称霸全球和在全球遏制共产主义的企图昭然若揭。1950年7月10日，中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会在北京成立，并在14日发出关于举行“反对美国侵略台湾朝鲜运动周”的通知。抗美援朝运动开始波及全国，形成第一个高潮。1950年9月15日，美军第
61、10军于朝鲜半岛南部西海岸仁川登陆，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略后退。9月30日，周恩来发表讲话，警告美国：“中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义者对自己的邻人肆行侵略而置之不理。”但是麦克阿瑟认定中国不敢出兵与美国对抗，所以美国不顾中国政府的多次警告，10月1日美军越过北纬38线，19日占领平壤，企图迅速占领整个朝鲜，并公然声称：“在历史上，鸭绿江并不是中朝两国截然划分的、不可逾越的障碍。”同时，美国飞机多次侵入中国领空，轰炸丹东地区，战火即将烧到鸭绿江边。1950年10月8日，应朝鲜党和政府的请求，中共中央和毛泽东主席高瞻远瞩、毅然决然地作出了“抗美援朝、保家卫国”的
62、历史性决策，以大无畏的英雄气概果敢承担起了保卫和平、反抗侵略的历史使命。1950年10月19日，英雄的中国人民志愿军将士雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江。10月25日，志愿军打响了驻军朝鲜后的第一仗。同朝鲜人民和军队一道，历经两年零九个月舍生忘死的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。2.抗美援朝战争中的英雄事例【黄继光】1952年10月19日，上甘岭战役中，黄继光所在的营奉命夺取西侧597.9高地。担任主攻的第6连连续发起5次冲锋，均被敌人一个中心火力点所阻。第6连又组织3个小组爆破，但均未成功。随2营副参谋长到达该连的黄继光此时挺身而出，请求炸掉这个火力点。他带领第6连通信员吴三羊、肖登良向这
63、个火力点匍匐前进。当前进到距离火力点三、四十米时，吴三羊牺牲，肖登良身负重伤，黄继光也多处负伤，但仍然忍受着剧烈疼痛，冒着敌人机枪的疯狂射击，拖着受伤的身体继续前进，在抵近敌人火力点后，黄继光连投几枚手雷，但未能将敌人火力点全部炸毁，部队再次发起冲锋时，美军火力点内残存的机枪又吼叫起来，向志愿军冲锋部队疯狂扫射，部队攻击再次受阻。这时他身边已无弹药，为了保证任务完成，他艰难地爬到地堡射孔，毅然跃身而起，用自己的胸膛堵住美军正在喷射的枪口，以自己年轻的生命，为部队冲锋扫清障碍，壮烈牺牲。【伍光华】1952年9月29日，官岱里反击战打响，伍先华所在班负责爆破任务。伍先华带着班里的战士连续实施爆破，
64、炸掉敌人多个地堡。就在志愿军正面攻击部队发起冲锋时，却被半截坑道里的敌人重机枪压在半山腰不能前进，前去爆破的两名战士相继倒下，紧要关头，伍先华抱起10公斤重的炸药包，翻身冲向火网，冒着敌人的炮火爬到敌人火力点附近，拉燃导火线，毅然跳进敌人坑道内，在震天的爆炸声中，伍先华与坑道里40多个敌人同归于尽，他用25岁的年轻生命，为主攻部队开辟了前进道路。【周全弟】在死鹰岭，穿着鸭绒防寒装的美军见到了令他们震惊的一幕：129个已经冻成“冰雕”的年轻志愿军保持着战斗姿势，年轻的士兵与手中的武器冻在了一起，129杆枪都朝着同一个方向70年前，未满16岁的周全弟，是中国人民志愿军26军77师231团一营二连战
65、士。他因卧雪三天三夜，严重冻伤失去四肢，一位少年生命的轨迹就此改变。如今，他已经86岁，是抗美援朝长津湖战役中“冰雕连”的幸存者。耄耋之年的周全弟用断臂抱笔写下“亮剑长津湖”。3有关抗美援朝的名言现在中国人民已经组织起来了，是惹不得的。如果惹翻了，是不好办的。毛泽东几百年以来，西方国家在东方的海岸上架起一尊大炮就能取掉一个国家的时代一去不复返！彭德怀我死以后，把我的骨灰送家乡把它埋了，上头种一棵苹果树，让我最后报答家乡的土地，报答父老乡亲。彭德怀雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国人民志愿军战歌烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听，侧耳听。为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它
66、，为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花。电影英雄儿女我们在错误的时间、错误的地点，和错误的敌人打了一场错误的战争。美国某将军在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！作家魏巍谁是最可爱的人4有关铭记历史、展望未来的名言历史是记忆的生命。西塞罗忘记过去，就意味着背叛。列宁历史不能长久被欺骗，正像民众不能长久被欺骗一样。华岗天下兴亡，匹夫有责宁做流浪汉，不做亡国奴。丰子垲尽忠于民族国家，努力求团结进步，磊落奇才，一世如君有几;坚持在敌后
67、抗战，英勇至杀身成仁，感怀将略，数年知己情深八路军副总参谋长的左权将军我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 巴金为祖国而死，那是最美的命运啊! 大仲马以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。管子牧民一身报国有万死，双鬓向人无再青。陆游只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。托尔斯泰创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。罗曼罗兰我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。马雅可夫斯基爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。列宁祖国如有难，汝应作前锋
68、。陈毅一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什麽惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的想到的告诉人家，无形中就是替国家播种垦植。傅雷个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的保守的与生活发展相敌对的人。高尔基【范文】烽烟已散，气节长存烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听”时隔近七十载，鸭绿江畔炮声隆隆的景象已成历史。今天的祥和之世，都是那些“最可爱的人”以血肉之躯换来的。抗美援朝战争，冰冷而火热，残酷而动人。它似乎离我们有些远，而其实又距我们很近。远的是血染山河，是对美帝国主义的仇恨；而近的是关乎命脉的中国精神，是浴血淬火的
69、民族气魄。因此，我们为缅怀壮士，为不忘过往，铭记历史；我们以史为鉴，凝聚勇气，照亮布满挑战的未来之路。铭记历史，记住的不只是家仇国恨，而是民族气节。在新中国满目疮痍、百废待兴时，有这样一群人，为了民族大义，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。也有这样一群人，身在后方却心在前沿，他们慷慨解囊，只为战争结束，英雄凯旋。他们中有杨根思、黄继光这样录入教科书的英烈，更多的则是籍籍无名的忠骨，他们长眠异国，而我们回馈他们的，可能只是在丰碑上刻一个冰冷的名字。但正是他们的冲锋陷阵，他们的“小米加步枪”，摧毁了美国的坦克飞机，打赢了这场实力悬殊的生死之战。唯有铭记历史，弘扬民族气节，我们方能脚底踏实，迎接未来的诸多
70、挑战。在这个百年未有之大变局中，水域开阔却暗流涌动，大河奔流却泥沙俱下，或许没有明晃晃的刀光剑影，可严峻挑战更甚：中兴危机、遏制华为、大国制裁、技术垄断对于中国而言，每一项都不亚于现代战争。如此，我们唯有立好精神，稳住志气，这面愈发鲜艳的旗帜，才会永远不倒。当我们觉得前路漫漫，何去何从时，不妨问问自己：那时的志愿军，为什么要赶赴朝鲜前线？我们可以隐忍委曲，养精蓄锐吗？对于这个问题，一直有异见，而我的答案是：为了襁褓中的共和国，为了争取更大的和平，我们该顶着千难万难，跨过鸭绿江，不管美国人缔造过多少神话。这是战略，也是气节。这气节究竟涵盖了怎样的品质？爱国情怀、英雄主义、革命乐观主义精神也许，这
71、些词汇可能过于崇高，乃至和我们有些疏离。而我们能从中萃取有益的精神特质，记于心，践于行，利于我们在挑战中成长，也就够了。沧海桑田，山河无恙。如今的鸭绿江，爆竹声取代了枪炮声。曾经波澜壮阔的鸭绿江，今日仍是汹涌奔腾，它抖擞精神，从往日到今朝，再向更远的地方流去浴血立国，淬火强国长河悠远，天地常新。总有一些不平凡的事件，沉淀着一个国家的记忆，熔铸成一个民族挺立千秋的伟大精神。抗美援朝精神，早已响彻在“保家卫国”的请缨声中，激扬在“雄赳赳，气昂昂”的嘹亮军歌中，淬炼于庚子年国之大典的“庙堂之声”中。那是个英雄辈出的时代。杨根思、邱少云、黄继光一串闪光的名字，一幅民族精神的浮雕。他们前仆后继的背后，是
72、炽烈的家国情怀。他们深知，鸭绿江的西边，是新生的祖国，家人闲坐，灯火可亲；是耕者有其田，住者有其屋。那也是一个万众一心的时代。妻子送丈夫，父母送儿郎，工厂即战场，人人都是枕戈待旦的战士。陈毅曾深情地说：“淮海战役的胜利，是百姓用独轮小车推出来的”，抗美援朝也创造了“手榴弹战胜原子弹”的历史，是万众一心、众志成城的生动体现。七十年前浴血以立国，七十年后淬火以强国。抗美援朝书写了一部民族英雄史。而进入和平年代，我们在逐步实现强国复兴梦。依然是一个英雄辈出的时代。抗疫英雄们，常思奋不顾身，以徇国家之急。国有召，他们脱我旧时裳，著我战时袍。钟南山们在红地毯上行走的十秒钟的高光时刻，之前是几年几十年的勇
73、毅。“中国总是被那些勇敢的人保护地很好”，正因为有他们，才有了今日云销雨霁，山河无恙。还有那些平凡人物中涌现出的英雄。他们慷慨赴难的壮举背后，还有为人父母、为人子女的愧疚，还有“想着家中夜深坐，还应说着远行人”的牵挂惦念。他们告别年迈的母亲，吻别熟睡的幼子，或许一走竟成永诀。依然是万众一心的时代。疫情，居家隔离，蜗居于方丈之室。每一个人，每一个家庭，在“关心粮食和蔬菜”的同时，更加关注国事、天下事。凡夫俗子的我们，第一次感受到深居宅室，而心系家国。我们键声如雨，转发接力；我们不再娱乐至死，而是开始收看新闻联播；我们不再以“吃瓜群众”自嘲，做了云监工；我们每天醒来的第一件事，就是揪心于增长的病例
74、数字。庚子抗疫，就是国人在集结成强大的钢铁长城，就是中国精神的又一次浴火淬炼。为政者，课吏职，抗疫守土；为民者，舍小我，顾全大局。如果我们的国家不够强大，面对史无前例的挑战，将交出怎样的答卷，尚未可知。血沃中原肥劲草，七十年前，英雄儿女们砥砺了不畏生死的民族风骨，激发了向死而生的民族血性。而今天，生于新世纪的青年们，愿我们回首来路，缅怀历史，也展望未来，迎接挑战。铭记历史，迎接挑战1950年，新中国刚刚成立，百废待兴，朝鲜战争的战火烧到了鸭绿江边，国家安全面临严重威胁，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民志愿军进行了两年零9个月的艰苦卓绝的奋战，赢得了战争的胜利。70年来，伟大的抗美援朝精神
75、一直激励着中国人民。抗美援朝战争胜利以来，中国发生了翻天覆地的变化。70年来，中国人民勠力同心、风雨无阻，伟大的抗美援朝精神激励着中华儿女砥砺奋进，谱写着中华儿女继往开来、英勇向前的华美乐章。70年来，伟大的抗美援朝精神一直是中国人民宝贵的精神财富，激励着中华儿女不畏牺牲，砥砺奋进，创造了一个又一个人间奇迹，谱写了中华民族伟大复兴道路上振奋人心的乐章，成功开辟了中国特色社会主义道路。中国特色社会主义进入新时代，脱贫攻坚战、全面建成小康社会胜利在望，中华民族伟大复兴迎来了光明前景。新时代的我们必须铭记历史，在历史中汲取发展的能量。当前，世界正处于百年未有之大变局，我们面临着难得的历史机遇，也面临
76、着一系列重大风险考验。因此，发扬伟大的抗美援朝精神，对我们今天坚定信念、勠力同心实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的时代价值。2021年悄然而至，挑战不再是战场上的刀剑枪炮，而是科学技术，因此，我们应继承不惧艰辛、不畏艰苦的抗美援朝精神，努力学习科学文化，铭记历史，迎接时代的挑战！弘扬伟大的抗美援朝精神，继承中华民族这份宝贵的精神财富，需你我同行。我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期，纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，正是要以发展的思维、长远的眼光来审视历史、观察现实、思考未来，更好地汲取历史经验，从中获得现实和长远的教益，凝聚实现中华民族伟大复兴的强大力量。今天，在实现民族复兴的
77、伟大征程上，进行着许多具有新的历史特点的伟大斗争，挑战面前，我们要主动做伟大抗美援朝精神的传承者、弘扬者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦勇挑重担、勇往直前。以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气，向第二个百年奋斗目标进军。鉴往事，知来者。让我们继承和弘扬伟大抗美援朝精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。铭记历史，迎接挑战“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。”70年前，为了保卫和平、反抗侵略，英雄的中国人民志愿军高举正义旗帜，舍生忘死、浴血奋战，赢得了抗美援朝战争伟大胜利，为世界和平和人类进步事业作出巨大贡献。现如今，我们英雄的祖国和人民，站在新世界的关键节点上，面对国内国际局势的大变动
78、，必将铭记历史，迎接挑战。铭记历史，就要铭记抗美援朝精神。历时两年零九个月的抗美援朝战争中，中国人民志愿军共毙、伤、俘敌数十万人。战争以美国侵略者被从鸭绿江边打回到三八线而告结束。抗美援朝战争的胜利雄辩地证明：“西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了”。抗美援朝战争不仅奏响了一曲曲可歌可泣的凯歌，而且锻造出伟大的抗美援朝精神祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神；英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神；不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神；为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神；以及为了
79、人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。铭记历史，就要知道和平来之不易。松骨峰每一寸都必争的惨烈阻击，长津湖冰雪中被冻僵的年轻战士保持冲锋的姿态、上甘岭被炸弹翻过无数次的焦土革命先辈们的付出与奉献，打破了美帝国主义不可战胜的神话，创造了以弱胜强的范例。战争不仅仅是一城一地的得失，放在历史的时光轴去定论，这一场伟大战争的胜利，使得中国的国际地位空前提高，更为我国的经济建设和社会发展赢得了一个相对稳定的和平环境。铭记历史，更要认清现实，迎接当下最大的挑战。当前，新冠肺炎疫情在全球肆意蔓延，保护主义、单边主义等逆全球化浪潮不时涌动，国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增强。面对未来，我们该往何处去？伟人指出，要深入学习宣传中国人民志愿军的英雄事迹和革命精神，学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史既是中华民族自己走过的路，也是世界历史发展的一部分，更是世界正义进步事业的一部分。唯有认真学习，才能把未来的路看得深，把得准。“不畏浮云遮望眼，乱云飞渡仍从容。”没有一蹴而就的伟业，更没有一马平川的坦途。就这个宏观语境而言，从战斗到奋斗是伟大抗美援朝精神的最好传承。在实现中华民族伟大复兴的道路上，涉险滩、夺隘口、闯出一条条新路已是常态。从伟大抗美援朝精神寻找给养，砥砺骨子里的战斗勇气和奋斗激情，我们必能走好走稳民族复兴这关键一程。
