1、小学数学老师随笔 我的搭班小伙伴们今年是第一次教一年级，当时听到这个消息的时候，心里很是忐忑。毕竟没有经验，不知道该如何跟他们相处，他们刚入学，不能对他们太厉害了，担心他们会厌学，不对他们厉害又害怕管不住他们。因为这个原因我还特意去网上搜索到底该怎么跟一年级的学生相处，也学习到了不少别人的经验，与学生们相处的这半年里，特别要感谢我的两个搭班班主任一一班的赵洋洋老师和一二班的李华老师。 她们两个的班主任经验比较丰富，在班级管理方面也是信手拈来，班级秩序井井有条。每个人都有自己管理班级的风格，不管是哪种风格，学生和家长们也都是很配合老师的工作。 赵老师的管理风格是细致权威型的，细致到什么程度，班里
2、的60套桌椅摆放必须有自己的位置，每节下课都有小组长督促学生按要求摆放自己的桌椅。班级每天打扫的时候，每一个人都有自己负责的地方，擦黑板、扫地、拖地、擦窗台等等，这些细节每天都有专人负责。她还培养了三个能力很强的班长，他们负责督促学生做自己的事情，习惯养成之后，老师不用怎么管，学生们都很自觉。在学习方面，各种上课准备、课堂表现、课后复习、家校沟通等等，她都要求的面面俱到，这些基本的生活和学习习惯养成之后，学生在学习的时候也是得心应手，其他的老师去上课的时候都感觉一一班的班风很好。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去
3、甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，
4、给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 李老师的管理风格是亲民型的，她对学生就如同对待自己的孩子一般和蔼可亲，亲切的帮助学生解决各种难题，当然也得到学生们的喜爱。她在班级卫生、纪律等方面也是培养了两个比较有权威的小班长，这两个班长确实为老师省了不少心，学生们也很听她们的话。李老师不仅把班级管理的很好，在与家长沟通方面做的也很到位，家长有问题的时候会在qq群里留言，她都是会在自己空闲的第一时间为家长们答疑解惑，平时也会把学生在学校的表现很及时的反应给家长知晓，很
5、好的做到家校无缝衔接。总之，整个班级除了一两个特别调皮的学生之外，其它的学生还是很不错的，家长们也很配合。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 在班里上课的时候，学生的习惯，听讲的状态都还是不错的，这都得益于赵老师和李老师的辛勤管理班级，才会让别的老师去上课的时候得心应手，非常感谢这两位老师的付出，能与你们搭班，我很开心！
