1、第四章 诗歌鉴赏第33课时诗歌的内容教学设计一、教学目标1知识目标了解理解评价诗歌内容类试题基本题型及命题规律，学习理解评价诗歌内容的基本方法和技巧。2能力目标掌握理解评价诗歌内容的方法和技巧，准确理解评价诗歌内容。3情感目标培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感。二、教学要点了解理解评价诗歌内容类试题考点要求、基本题型及命题规律，学习理解评价诗歌内容的方法。三、教学难点掌握并熟练运用理解评价诗歌内容的方法技巧，准确理解评价诗歌内容。四、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图明确考纲明确考纲：古典诗歌内容的理解从不同角度和层面对文本内容的体察、阐发与评价阅读了解考纲。明确考纲，使复习
2、有针对性。考题导引展示高考例题：1（2015年高考北京卷）阅读下面这首词，完成题目。醉翁操【1】苏轼琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤【2】。醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅【3】，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦【4】。注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲醉翁操，崔闲记谱，请苏轼填词。【2】蒉：草筐。论语宪问：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：有心哉，击磬乎！”【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。【4】徽：琴徽
3、，系弦之绳。此处代指琴。16下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A“响空山”与王维山居秋暝“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。B“荷蒉”两句以论语中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。C“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。D词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。【答案】C【解析】试题分析：根据此词的意思和注释，不难知道，本词主要借对流泉声音的描写来赞美欧阳修在琅琊山寄情山水，感受天籁的悠然自得之情。所以，选项C说是“作者空对流泉”，发抒对醉翁的思念之情的说法不准确。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和
4、表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。19欧阳修醉翁亭记描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首醉翁操所描写的景色和表现的情怀有何不同？（6分）【答案】醉翁操的上阕赞美醉翁在醉中感悟自然的妙趣及对欧阳修追求绝妙意境的做法得以流传的欣慰。下阙写鸣泉虽不复存，但鸣泉之美妙乐曲却仍留人间。醉翁亭记则是抒发作者寄情山水的悠然自得之情。【解析】试题分析：回答此题，不光要读懂题中诗句的意思及其所蕴含的感情，还要回忆学过的醉翁亭记所蕴含的感情，然后再两相比较。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。2（201
5、1年北京卷）阅读下面这首诗，完成题目示秬秸张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注释：1秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。（1）下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。B“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。C卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他去担忧饼冷难卖。D作者在诗的最后，对两
6、个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。【答案】B【解析】应为突出卖饼儿起得早。（2）这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方法加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。（不少于200字）（10分）【答案】第一问：教育内容：要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。要点二，要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。第二问：（示例）在我身边，总是有一些家长在教育孩子方面不得方法。对待孩子习惯凡事包办，遇到问题喜欢对孩子絮叨地说教，教育效果可想而知：既无助于培养孩子的自理自立能力，说教内容也不易为孩子所接受，甚则激发孩子的逆反心理，教育效果适得其反。这就需要家长更换一种教育方式
7、，张耒的做法值得借鉴。张耒以诗教子，描绘一个不畏艰辛、意志坚定的卖饼儿形象，从而艺术性地教育了孩子应以卖饼儿为榜样，有所追求，持之以恒，勤勉不懈。张耒如此诫子之法是高明的，收效也必定显著。家长在教育孩子时若能如张耒这样遵循“动之以情，晓之以理”的原则，尽可能避免枯燥的说教，寓教于乐，在理解孩子的基础上讲究家教艺术，必能在赢得孩子认同的同时，收到良好的教育效果。【解析】本题要先从原文中概括出张耒的教育内容和所用的教育方法，然后再联系现实来谈。第二问要点一，艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。要点二，形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。要结合文本并有自己的感受。1独立完成高考典型例题2小组交流答
8、案3展示答案4总结纠错以近年北京市高考本考点题目为典型例题，有助于考生迅速了解高考题型及命题规律，培养学生的积极应考意识。规律解密展示命题规律：理解古典诗词内容、对诗歌内容加以评价和阐发，在高考中往往占有很大比重，并且对诗歌形象、语言、表达技巧的考查，也都是以理解内容为基础的。这就提醒考生，准确理解古典诗词内容的重要性。这一考点的题型有主观题也有客观题，有对基础语句内容的理解，也有对全篇内容的整体评价和阐发。近年来单独设题较少，多与其他考点结合，呈综合命题趋势。2017年高考仍会沿袭这些命题特点。1根据高考典型例题，自主分析总结命题规律。2对照教师总结规律，自主回顾历年高考“诗歌内容”类考题。
9、考生通过这一环节了解本考点命题规律及基本题型，可以使复习更全面，更具体，更有针对性。方法指导展示方法技巧：1熟悉高考，把握规律。历年高考分析诗歌内容类题目仍是复习的重点，通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考鉴赏诗歌内容类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。2立足课本，提升能力。高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中的复习也很重要，一方面，通过对课内诗词的复习，了解古典诗歌常见内容，总结分析诗歌内容类题目答题规律，提升应试能
10、力；另一方面，也是一种文化的积累，是对文明的吸纳，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。3多读勤练，拓宽知识面。中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。4掌握不同类别诗歌鉴赏要领：（1）写景诗古代诗人经常游览山水、写景言志，写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。【写景诗特征】这类诗歌，或勾勒意境，或写景言志，或描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。意境隽永优美，风格恬静淡雅。常见主题：热爱自然、向往自由、归（退）隐、闲适淡泊、悠然自得表现手法方面，如借景抒情、白描、衬托（正衬
11、、反衬）、对比、寓情于景、情景交融、动静结合、虚实相生、移情于物、浓墨渲染语言特点方面，如清新自然、质朴自然、清新洗练【写景诗鉴赏方法】知作者。要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。析物象通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。准确把握了山水田园形象的特征有助于进一步深入了解作者的寓意，体味诗歌情景交融的意境。看表达描写景物的角度：高低、远近、明暗、俯仰、绘形、绘声、绘色。描写景物的技巧：动静结合（以动衬静、以声衬静、化静为动）点面结合虚实相生（化虚为实）正面描写与侧面描写拟人明抒情方式：借景抒情（情景
12、交融）、寓情于景（或物）、乐景衬哀情或哀景写乐情明主旨：热爱自然、热爱生活、渴望归隐、向往田园、厌恶官场、憎恶黑暗、远离尘俗、追求恬淡闲适等。把握形象的特征和寓意。这就是我们常说的把握诗歌意象。古诗意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。【答题步骤】读清原诗，展开联想和想象，用自己的话描述诗歌。找出诗中写到的景物，明确景物的特征和寓意。（抓意象）展开联想，根据诗中的景物，在自己的头脑中构建诗中所展示的画面，体味诗歌情景交融的意境。（明意境）把自己融入意境中，想象作者
13、处于其中，会有怎样的感情。（品感情）【例1】阅读下面这首诗琅琊溪宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。槎：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）参考答案这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。【解析】本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的
14、话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初过的醉翁亭记来帮助理解。不能只看注释中“被贬滁州”就联想到“悲伤”、“壮志难酬”之类的，切记：具体问题具体分析。实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。【解析】本题是诗歌表达技巧的考查。“虚实结合”关键是要区分哪是虚，哪是实；随流水流出的花是“实”，由此而产生的猜想都是“虚”。桃花源记里“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”借到这里，就是最好的想象中的美景。要求是“解析”，其表达作用是必须要回答的。（2）咏物诗【咏物诗分类】 “托物言志”型。这
15、类咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹的事物中寄托了一定的感情。如骆宾王在狱咏蝉：“西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。”诗中的“蝉”即是作者的自况，抒发了作者怀才不遇，蒙冤不白的悲愤之情。“借物抒情”型。在这类咏物诗中，托物寓意，借题发挥，作者往往或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。如贺知章的咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗中通过描写柳树的风姿，歌颂春风的神奇力量，透露出诗人对春光的热爱之情。【咏物诗
16、的特征】常以所咏之物为题，或者可以从题目看出所咏之物。如，咏青松，题目即为青松；咏梅花，题为梅花；咏石灰，题为石灰吟抓住物某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹。如，写青松的“挺”“直”，这是形态描写；写梅花像雪一样洁白，这是色泽描写；写“大雪压”“凌寒”“出深山”“烈火焚烧”，这些都是外部环境描写。阅读其他咏物诗，会发现，基本上每一首咏物诗都有这一特点。由物到人，由实到虚，写出精神品格，寄托作者的情志。青松“坚贞不屈、傲岸高洁”、梅花“不畏严寒 、清雅高洁”、石灰“不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，光明磊落的襟怀”，物的品质实际上也是作者的品质体现，是作者的人格写照。常见主题：抒写怀才
17、不遇、壮志难酬的感受，表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗（不同流合污）的气节，厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等的生活。【鉴赏方法】把握所咏之物的特点既然是咏物诗，当然要紧扣所咏之物的形态、色泽等具体特点，追求贴切逼真，但又在其中有所寄寓。注意由“形”似体现“神”似。体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情联系作者生平、处境、遭遇，注意诗的意象、环境，从而准确把握诗的主旨。如，陶渊明咏菊，抒写自己悠闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。由于作者的经历遭际、情趣爱好以至观察角度的不同，即使写同一事物，他们也往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。分析咏物诗的写作技巧咏物诗常用
18、表现手法有托物言志、借物抒情、象征、以物喻人、正面描写，或侧面烘托等。常用的修辞手法有：拟人、比喻、对比等。【答题步骤】读标题。从标题中我们明了作者所描述的对象，理解作者所选取的事物的特性和寓意。读作者“知人论世”。 了解作者其人以及作者与作品的关系。了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。读注释。注释虽短短几字，却是出题人给你的暗示。把握形象（意象）特点：包括环境特点和自身特点。总结所抒之情：什么内容寄寓什么样的感情。分析表现手法：所托之物+形象特点+表达作用+所言之志。【例2】阅读下面这首词，然后回答问题。醉落魄咏鹰清陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋
19、空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。注堵：座。 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 轩举：意气飞扬。这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。答案：主要运用了衬托的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托”答成“烘托”也算对）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。答案：“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。解析：词的题目为“鹰”，故多有将此篇划入咏物词者。然细味词情，其“咏物”的成分并不多，而是抒情主体“我”的形象更加突出些，在词篇中的比重也
20、更大。故作借物咏怀题材来认识似更恰当。开篇“寒山几堵”的“堵”字、“削碎中原路”的“削”字下得极新颖而重拙，有此二字，凌厉激荡的气势喷薄欲出，堪称炼字的典范。接数句以“袒貂裘”、“略记”写出词人浩茫风度，为后文铺垫。下片兴感，“男儿”三句极豪迈，又极悲愤，精警无匹，如干将出匣，寒光射人。此等句是他人想不到、写不出者，最能代表迦陵词“鼓舞风雷”、“蹈扬湖海”的特色。末二句以荒莽景象收束全篇，于奔放之后作含蓄的一折，特别凸现词人九曲黄河般的积郁之情，力量沉厚。陈维崧在诸多作品中皆以鹰自比，他所看中的是鹰的轩举的“猛气”与矫捷的“身手”，用以抒发自己疾恶如仇、惩奸除弊的人格风范与人生理想。读本篇不仅
21、令我们体察到“声色俱厉”（陈廷焯语）的雄健之美，尤其可感受到“顽者警、懦者立”的精神震撼。（3）送别诗：【送别诗特征】常见主题：依依惜别的感伤之情、体贴入微的宽慰、前路珍重的殷勤祝愿、前途艰险的担忧、坦陈心志的告白、积极奋发的勉励、各向天涯的愁绪与思念。常见意象：柳、酒、日暮、月亮、长亭、南浦、阳关、古道、西风、春草、眼泪等。常见艺术手法：直接抒情、寓情于景、情景交融、想象联想、虚实结合、比喻、烘托等。风格特点：伤感型和豪迈型。以悲情为主的：常常表达友人之间因离别而产生的依依不舍、悲伤之情，以及对友人前程的关切，对再次相聚的期待。此类诗歌常有情感凄恻缠绵，情韵悠长，含蓄蕴藉，耐人寻味的特点。以
22、抒发旷达或豪迈的情怀为主的，并不着意渲染离别的伤感，把别情写得豁达，显得新颖别致。【鉴赏方法】读题目，明确诗中送别的主体客体（即“谁送谁”）。知人论世，了解送别的相关背景。抓住诗中所描绘的景物，把握感情基调，深入领悟作者所抒情感。抓住赠别诗中的细节描写，深入领会诗意。如柳永雨铃霖中的“执手相看泪眼，竟无语凝咽”，则更为典型，词人以非常细腻的描写，刻画出主人公离别时愁苦的容态，凄恻的内心，极其深刻地揭示出离别时的无穷悲痛。分析手法，体悟情感。考察抒情方式，体味作者感情；领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文；关注谐音修辞手法在赠别诗词中的运用。如“丝”是“思”的谐音等。掌握送别诗
23、的作法（结构）：通常情况下，开篇叙题写意；接着写人事，或叙别，或议论；然后写景，或带思慕之情，或说事；最后说何时再会，或嘱托，或期望。【答题步骤】运用什么手法描绘什么景体现什么特点渲染什么气氛表达什么情感【例3】读下面诗歌回答问题送友人 李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。（注：孤蓬：飞蓬，枯后根易折，随风飞转，诗里借喻远行的朋友。班马：离群之马。）问题：第三联既有景又有情，其中的情景是怎样融合在一起的。诗中流露出诗人什么样情感？解析：天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人的行踪不定，任意东西；远处夕阳徐徐落下，似乎不忍与大地分离，
24、隐喻诗人对朋友难舍之情。而在这红日夕照的背景下送别，又特别另人感到难舍难分。全诗流露出诗人对友人的依依惜别之情。（4）思乡怀人诗【思乡怀人诗特征】思乡（亲）缘由：内在战乱频仍，久戍不归，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸（孤寂落寞）；外在中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，日暮鸟归，子规夜啼，杨柳青青，花开花落（感时触景）。常见主题：羁旅愁思、思亲念友、边关思乡、闺中怀人。常见意象：月、杜鹃鸟、鸿雁、鹧鸪、柳、浮萍、飞蓬、孤雁、沙鸥等等。抒情方式借景抒情（融情入景寓情于景 情景相生情景交融）、想象、联想（虚实结合）、修辞传情 （比喻拟人夸张双关对比）、因梦寄情。【思乡怀人诗鉴赏方法】整体感知，确
25、定类别抓关键句，品味感情捕捉要点，赏析手法根据要求，规范答题【例4】阅读下面的宋诗，然后回答问题。春日登楼怀归（寇准）高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。注此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。问题：从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。答案：诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情解析：意象：孤舟、荒村、断霭等意象告诉，抒发的是孤独之情。背景、诗
26、眼：从注释和标题可看出，这是作者离开家乡，初任巴东知县所作，“怀归”揭示了诗歌中含有思乡盼归之意。诗歌由写景到抒怀，由“聊”到“惊”，就表现了一种由闲情到心惊思乡的感情变化过程。类别：思乡怀人诗。（5）咏史怀古诗【咏史怀古诗特点】结构：临古地思古人忆其事抒己志。内容：国家国运衰微，统治者荒淫奢侈，名地昔盛今衰，古人壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。手法：用典，对比，借古讽今，吊古伤今、寓情于景。语言：含蓄蕴藉、沉郁、悲慨、激昂。意象：历史人物，历史事件，吴钩，乌衣巷，淮水，柳营，后庭花。表现手法：运用典故，今昔对比，借古讽今，即事议论。思想感情：吊古伤今，昔盛今衰，怀才不遇。风格：或雄浑壮阔，或含
27、蓄沉郁。【鉴赏方法】要弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一定的历史知识。在阅读一首诗词时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。要体会意图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或者是触发感慨的媒介。辛弃疾登上京口北固亭，从历史上孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭就是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己的报国无门，也就是诗人引发诗思的现实原因。要领悟感情。诗家怀古咏史，一种是对历史作冷静的理性的思考，诗人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都写过题乌江亭诗，杜牧为项羽自刎而惋惜：“
28、江东子弟多才俊。卷土重来未可知。”然而王安石却意识到项羽的失败是历史的必然：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”另一种情况是把史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。我们里学过的两首宋词赤壁怀古和京口北固亭怀古，便是如此。要分析写法。不同的写法，是由主题的需要而决定的。我们要在对具体篇章的分析中仔细体味，并且从中领悟作品的基本风格。还有一点必须提醒，作为咏史怀古诗，不少篇章在吟咏的主要人和事之外，还会引用一些其它的典故，比如辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古共用了五个典故。对于这些典故，一定要有所了解，并且要很好地体会作者用典的目的。【例5】阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）江
29、城子五代欧阳炯晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。注姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。分析：这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。【参考答案】“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。（6）边塞诗【边塞诗的特征】常用意象：与战争有关的器物：旗、鼓、干、戈，号角、战车、辕门、烽火、与战争有关的地点和人、事、物：大漠
30、、长城、黄沙、楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶、芦管，折杨柳、落梅花、关山月等。常用表现手法：借景抒情、借事言志、直抒胸臆、用典、对比、比喻、夸张、对比、烘托、用典、虚实结合常见主题：建功立业的渴望和报效祖国的激情，抒写征士的乡愁和家中妻子的离愁别恨，表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，揭露军中苦乐不均以及对帝王穷兵黩武的不满，描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。艺术风格和技巧：豪迈旷达，雄奇壮美，豪壮悲慨，委婉清丽等。【鉴赏技巧】关注诗歌的作者，了解诗歌创作的时代背景，把握时代特征。盛唐：边塞诗多抒写为国征战者死而无悔的壮志豪情。基调壮丽，明快、昂扬向上，
31、但不回避战争的艰苦。如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”（王翰凉州词） “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（王昌龄从军行七首（其四） 中晚唐诗：国势开始衰微，昂扬向上中多了几分悲壮、悲凉、感伤。如“碛里征人三十万，一时回首月中看。”（李益从军北征）“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”（李益夜上受降城闻笛）宋朝：外侮不断，国难当头，诗中多了报国无门的愤懑、悲凉、和惆怅。如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游书愤）“羌笛悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”（范仲淹渔家傲）关注诗歌的意象，抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）弄清景物描写与所抒之情的关系。抓住直接抒情议论的句子，推敲作品中所
32、蕴含的不同思想。如：入夜思归切，笛声清更哀。（李益）相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！（高适）【鉴赏流程】提出观点内容分析（景物特点）诗人情感（诗歌主题）艺术手法（表现手法）。【例6】阅读下面诗歌回答问题军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。答案：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅
33、初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。解析：分析诗歌“意境”， 答题步骤： 第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。解析：分析“思想感情” 答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。5总结鉴赏诗歌内容类题目答题思路：（1）【提问方式】这首诗的主旨是什么？这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现象？这首诗可分为几个层次？分别写了什么
34、内容？内容在诗中是如何体现的，请概括说明。（2）【答题步骤】确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、写景抒情诗等。具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式为“诗歌句（联）写了”。揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。1结合自己平时复习情况，自主总结答题技巧。2小组交流答题技巧，取长补短。3展示自主总结答题技巧。4师生共同总结答题技巧。考生掌握高考答题技巧，可以有效消除畏难情绪，提高答题正确率。练习提升展示下列习题：（说明：诗歌内容考点题目必做，其他题目酌情选做。）1（2016届北京市十一学校高三上学期12月月考）阅读下面的诗词，按要求回答题。（15分）水调歌头叶梦得秋色渐将晚，
35、霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拼却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑静胡沙! 注 此词为作者退居太湖边的卞山时所作。东山老：指东晋名臣谢安，曾隐居东山，故名。他是历史著名的以弱胜强战例淝水之战的总指挥。胡沙：即“胡尘”，指代北方各民族发动的战争。（1）下列对本词词句的理解，不正确的一项是（3分）A“秋色渐将晚”，描写暮秋的景色渐渐呈现出苍老深暗的颜色。B“拼却鬓双华”句，意为毕生奋斗，终于赢得光华似锦的晚年。C作者所居并不靠海而临太湖，“沧海”指烟波浩渺的
36、万顷湖光。D“边马”“胡笳”，勾勒出马蹄踏踏、羌管悠悠的北方边地景色。（2）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）A“小窗”两句，写花木掩映的山屋、倾仄的小路，幽雅的景物衬托主人公的品格。B一个“恨”字，笔落沉重，倾注着诗人满腔的郁愤，成为笼罩全篇的情感基调。C上片三层，先写一景，再设一问一答，一波三折，如三叠之瀑，曲尽回荡之美。D论者以为，叶梦得词风格颇似苏轼，而这首词从风格看也确实应属于“豪放词”。.（3）本词中“归来三径重扫，松竹本吾家”化用了陶渊明归去来兮辞中的“三径就荒，松菊犹存”，你认为本词与归去来兮辞中这两处字面相似的语句表达思想感情相同吗？为什么？请结合诗句简要分析。2（2
37、016届四川成都树德高三上零诊）阅读下面的这首清诗，完成后面题。晓 行张问陶人语梦频惊，辕铃动晓征。飞沙沉露气，残月带鸡声。客路逾千里，归心折五更。回怜江上宅，星汉近平明。注：这首诗是作者于乾隆四十九年（1784年）由汉阳入帝都途中作。折：萦绕。（1）本诗描写了什么内容，表达了诗人怎样的思想感情？（5分）（2）请从情景关系的角度赏析诗歌第二联“飞沙沉露气，残月带鸡声”。（6分）3（2016届山东省潍坊市潍坊高三上学期自主命题期末）阅读下而的宋词，回答问题。（8分） 沙塞子 朱敦儒万里飘零南越，山引泪，酒添愁。不见风楼龙阀、又惊秋。九日江亭闲望，蛮树绕，瘴云浮。肠断红蕉花晚、水西流。【注】朱敦儒
38、，北宋词人。本词为靖康之难后，作者流落岭南时所作。（1）结合上阕的内容，简要说明词人所表达的思想感情。（4分）（2）下阙运用了哪些表现手法？请简要分析。（4分）4（2016届广西河池市高级高三上学期第五次月考）阅读下面这首宋诗，完成文后各题。江上秋夜（宋） 道潜雨暗苍江晚未晴，井梧翻叶动秋声。楼头夜半风吹断，月在浮云浅处明。【注】道潜（1043-1102），字参寥，杭州于潜（今浙江临安）人。俗姓何，本名昙潜，赐号妙总大师。自幼出家。与苏轼、秦观友善。断：停。（1）“井梧翻叶动秋声”与李清照声声慢中的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”都写了梧桐，这两句的表现手法有何异同？请简要分析。（5分）（2
39、）宋诗长于借景寓理，请分别简要概括四句诗的写景内容，并用一句话阐述本诗蕴含的道理。（6分）参考答案：1（1）【答案】B【解析】试题分析：根据诗歌“鬓双华”应是双鬓斑白的意思。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】平时注意诗歌意象的含义的积累。（2）【答案】B【解析】试题分析：“笼罩全篇的情感基调”错误，诗歌还有其它的情感。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是一道综合赏析诗歌的题目，错误的选项主要集中在诗歌的情感上面，“笼罩全诗”的情感基调不准确，诗歌除了“郁愤”还有“归隐”“渴望建功立业”等情感因素。
40、（3）【答案】答案要点：相同：山林隐居 贞洁自持。不同：一是因痛恨官场黑暗，不愿同流合污而与之决绝，甘心过隐居生活；一是因朝廷昏庸，抗敌无策，表现强烈爱国忧患之情。【解析】试题分析：这是一道探究的题目，注意首先明确自己的观点，然后用具体的解释。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】探究的题目首先明确自己的观点，然后解释，陶诗中的情感是“山林隐居，贞洁自持”此诗也有这方面的意图。但二者厌恶官场的原因不尽相同“陶诗是因痛恨官场黑暗，不愿同流合污而与之决绝，甘心过隐居生活”；此诗是“因朝廷昏庸，抗敌无策，表现强烈爱国忧患之情”。2（1）【答案】诗人冒着露气
41、、带着残月晓行，故乡渐行渐远，诗人转辗难眠。（3分）表现了沉重的思乡之情。（2分）（意思相近即可）【解析】试题分析：本题考查鉴赏诗歌内容及作者思想感情的能力。思考时，可结合着诗歌注释，抓住诗歌关键词分析作答。由诗歌注释可知，作者由汉阳入帝都途中作，根据诗歌标题及关键词“露气”“残月带鸡声”“客路”“归心”“回怜”等可知，诗人是冒着露气、带着残月晓行，距离故乡越来越远，“归心”“回怜”将诗人沉重的思乡之情表现出来。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】诗歌第二联运用了情景交融的手法（2分），通过飞沙、露气、残月、鸡声等意象，描绘了一幅雾气沉飞沙，鸡声带残月
42、的画面（2分），表现了征途的苍凉凄美（1分），抒发了诗人的悲伤之情（1分）。（意思相近即可）【解析】试题分析：本题考查赏析诗歌的能力。解答本题，首先要明确情景关系有哪些，例如，情与景分为直接抒情、借景抒情、寓情于景和情景交融。首联情景交融，颔联直接抒情。然后结合着第二联“飞沙沉露气，残月带鸡声”从运用的情景关系，描写的特点及表现的作者情感等角度分析作答。由飞沙、露气、残月、鸡声等意象，很容易联想到苍凉凄美的意境画面，据此可得出诗人的思乡的悲伤之情。考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。3（1）【答案】（4分）词人飘零异域，触景生情，眼含泪水，借酒浇愁，徒增哀愁，表达了流落异乡的悲
43、苦之情和浓烈的思乡之情；（2分）山河破碎，故国不再，时光飞逝，回归无期，表达了深沉的亡国之痛和怀国之情。（2分） 【解析】试题分析：这是一道情感的赏析的题目，答题时注意标题、注释和诗中表情达意的词语，主要词语有“万里飘零”“ 愁”“ 肠断”“ 晚” 以及注解“本词为靖康之难后，作者流落岭南时所作。”。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】（4分）一是借景抒情，借树木错杂缠绕、瘴云浮动而不见天日的蛮荒之景，抒发了词人沉郁伤感之情；（2分）二是以乐景写哀情，用红蕉的明艳美丽和江水西流反衬了词人内心悲痛之深。（2分） 【解析】试题分析：这是分析手法的
44、题目，手法主要考查的是抒情方式，在本诗中主要是借景抒情。另外还考查了景和情的关系，是渲染，衬托还是反衬。答题时结合诗句进行分析。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。4（1）【答案】相同：从视觉角度写景（1分）不相同：道潜的诗通过写井边的梧桐叶翻动，从侧面烘托表现风大（2分）李清照的词，借景抒情，借细雨打梧桐之景，抒发内心的忧愁。（2分）【解析】试题分析：本题考查学生鉴赏诗歌表现手法（表达技巧）的能力。“井梧翻叶动秋声”是从细处着意。井边的梧桐翻动着叶子，飒飒有声，是风吹所致，此时倘若还是“梧桐更兼细雨”，便应是“到黄昏点点滴滴”（李清照声声慢）的另一番景象了。
45、由梧叶翻卷的动静辨别风声，可见此时风还不大，始发于树间，因此这细微的声息暗示 了风一起雨将停的变化，又是秋声始动的征兆。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】概括：（1）江面阴雨，（2）秋风渐大，（梧桐叶飞）（3）秋风停下，（1）天晴月出（意思对即可，每点1分）道理：阳光总在风雨后，（不经历风雨怎能见彩，风雨过后必是晴天，光明总在一番奋斗后）（联系诗意，言之有理即可）（2分）【解析】试题分析：本题主要考查诗歌的内容和情感。这首七绝就是通过描写苍江从傍晚到夜半、 天气由阴雨转晴的变化过程，烘托出江上秋夜由喧闹渐入静谧的气氛，构成了清冷寒寂的意境。全诗四句四景，分别选择最适宜的角度表现了阴雨、风起、风停及将 晴时分的景色，虽一句一转，却合成一幅完整的画面。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。1自主完成迁移练习题。2小组交流答案。3展示答案。4对照标准答案纠错反思。精选百强校有代表性的模拟题，及时进行迁移训练，使学生学以致用，有利于强化落实。布置作业展示如下作业要求：1加强古典诗歌阅读和积累，熟悉各类诗歌的主题及特征。2强化练习，落实课内所讲方法技巧。按要求完成作业布置这个作业是为了让学生勤于练习，尽快提高。