1、小学数学第二册第五单元试卷(一)(3.两位数加减两位数)(A)一、 口算题(每道小题 8分 共 16分 )1. 83 9= 67-4= 25-7= 54 7=20 22= 96-9= 80-3= 2 48=2. 72-8= 38-10= 36 4= 6 47=50-6= 5 45= 17 5= 76-20=二、 计算题(1-4每题 2分, 5-7每题 8分, 共 32分)1.2.3.4.5. (1)92-29= (2)63-7=6. 35 48= 42 8=7. 70-44= 56-25=三、 文字叙述题(每道小题 5分 共 10分 )1. 比42少17的数是多少?2. 比78多9的数是多少？
2、四、 应用题(1-4每题 5分, 第5小题 7分, 共 27分)1. 小刚第一天写了50个大字，第二天比第一天少写8个，第二天写多少个?口答：第二天写_个2. 学校乒乓球队男生比女生多15人，女生有25人，男生有多少人？口答：男生有 人3. 王红看一本书，看了46页，还差18页没看，这本书有多少页？口答：这本书有_页4. 体育室有25根长跳绳，52根短跳绳，短跳绳比长跳绳多多少根?口答：短跳绳比长跳绳多_根5. 水果店运来34筐桔子，卖出一些后还剩18筐，卖出多少筐?卖出的比剩下的少多少筐?口答：卖出 筐口答：卖出的比剩下的少 筐五、 其它题(1-3每题 3分, 第4小题 6分, 共 15分)
3、1. 在下面框里画一画比少2个2. 在下面框里画一画的个数和同样多3. 在下面框里画一画比多4个与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。4. 圈一圈.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为
4、“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1把同样多的部分圈起来 2把多的部分圈起来语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
