1、高考资源网（） 您身边的高考专家1(2020全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分)读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，庄子天道：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”全诗情感：提示作者就读史有感而发，表达了史书难以做到客观真实的观点，表现了诗人的怀疑和批判精神。读书时要有怀疑精神和批判精神，必须善于区别，批判地继承，以怀疑的理性目光去分辨、去吸收，不能盲从。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A这首诗
2、从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。BB项，“无法避免身后湮没无闻的可能”曲解文意。“行藏终欲付何人”意为一生的行事最终交给何人评说。颔联表明历史人物在其所处时代难免被误解，在后世传言中更会失真。此诗说明许多历史被歪曲，许多历史人物得不到正确的历史评价。(2)这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)解析阐述的道理应从诗句中分析得出，比如颈联的意思是“史书上流传下来的经典，
3、记录下的历史事实就如同绘画时要画出人物精神一般难”，揭示出史书的编写者难以做到绝对客观的道理。对我们有何启示则要从读者的角度分析，即读史书，包括学习一切书籍时都要有批判的精神。答案第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。2(2020新高考全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。【注】把：握，执。岘首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。全诗情感：提示此诗
4、表达了诗人对友人的依依惜别之情，借对友人的嘱托，表现出诗人渴望自己能有像庞德公一样的志趣。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。BB项，“日后仍有朋友的诗篇陪伴”错。“把君诗过日”在此处意为在这样艰难的世道中，年老多病的“我”拿着你的诗拜读以度时日。但“此别”后可能就无法有友人的诗篇相伴了。(2)诗的颈联写到峨眉、岘首两座
5、山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分)解析“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿，体现了诗人对友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分隔两地，相隔遥远的孤独寂寞之情。答案峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。3(2019全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分)题许道宁画注
6、陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】许道宁：北宋画家。全诗情感：提示抒发了对山水画意的评价和由衷的赞美。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。CC项，“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错。“向来万里意，今在一窗间”的意思是：一向广阔辽远的万里江山，如今尽
7、入图画，浓缩于窗子大小的尺寸之间。并非“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”。(2)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分)解析本题考查鉴赏诗歌意境、评价诗人观点态度的能力。首先，从“此中有佳句，吟断不相关”可看出，诗人面对许道宁笔下的佳山好水，怎能不画中寻诗呢？于是他兴致勃勃想吟得佳句，“吟断”，吟煞、吟尽心中所想，写出来总觉和画“不相关”。“不相关”，即不合画意，为什么呢？因为画中深远的意境无法通过诗句准确表达，语言的相对局限性连“我”这个爱好诗歌的人都找不到心中理想的诗句，这里诗人用衬托的手法，委婉地表达了对画家所描绘意境的由衷赞叹。答案第一问：画中蕴含着诗意
8、，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。4(2019全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读注，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】至公：科举时代对主考官的敬称。全诗情感：提示抒发自己心存儒道、不愿奔走权门、不愿轻易接受别人恩惠的耿介和清高情怀。(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C诗人希望
9、自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。DD项，“受恩必报”属于无中生有。“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”的意思是“男子接受人家的恩惠应当根据自己的能力情况，我平生就不随便接受人家的恩惠”，这是对别人施加恩惠的态度，并无“受恩必报”之意。(2)诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)解析第一问，情感表达方面的作用。颈联描写了渔乡隐居(垂纶，垂丝钓鱼，指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个场景，“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表，形象化地表达了作者的情怀
10、。第二问，结构安排方面的作用。其他三联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈。而间写两个具体场景，使得全诗节奏得到了舒缓。答案情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。5(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。全诗情感：提示抒发了身受压抑、才志不得施展的强烈愤激和对未来充满信心的豪情。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)
11、()A弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。BB项，“生活贫穷”错，“屈穷”中的“穷”并不是指生活贫困，而是偏重精神层面，指“不得志，处境艰难、窘迫”。(2)诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)解析解答本题，主要从句子的含意、表达的情感等角度去分析。最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；深层次上，“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。答案意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。- 7 - 版权所有高考资源网