小学数学学业评价经验共享小学数学学科主题研讨活动记录.doc

1、小学数学学业评价经验共享小学数学学科主题研讨活动记录周一下午参加了在金桥多媒体教室举办的“小学数学学科主题研讨活动”，用心聆听两个多小时，收获颇多。本次研讨主题为“关于学业评价的经验共享”。共有三个学校分享了在学业评价中积累的经验。 首先是黄二以“聚焦活动研教材，学业评价促发展”为主题，与大家共享了在开展数学活动中如何激发学生的参与积极性、评价项目的多次修改、细化，让学生在活动中有收获，并学会及时总结反思，提高了数学活动的有效性。 接着进行分享的是黄三的“教学评促发展”，结合两个课例快乐的动物和认识角的教学片断，从“研读教材，丰富素材”、“研读学生，剖析现象”、“研读课堂，创新改进”三个角度，

2、深入浅出的阐述了在教学中发现问题，改进问题，解决问题，促进学生全面发展的学业发展历程。还总结出了“概念课”的教学模式。 最后是以区实验宋校长带领的团队开展的在“教学评”中智慧地读懂教材，通过讲述多个在评价过程中发生的感人至深的故事，使得学生在“二次评价”、“课堂表现性评价”等评价过程中自信心的增加、家长教育观念的转变，极大的促进了学生再学习的欲望。宋校长还将自己多年积累的知识整理经验：每日整理、单元整理、整册书知识整理、整个小学阶段知识整理等，毫无保留地传授给全体与会老师。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句

3、有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时

4、，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 参加本次主题研讨活动，除了学习上述三个学校在学业评价方面好的经验和做法，还学到了如何开展主题教研，那就是在教学中发现问题，对问题产生的原因进行分析，提出改进措施，在后续教学中落实改进措施，再进行评价，通过系列数据分析，

5、对比前后效果，好的做法积极推广应用，不足之处改进或抛弃。教学行为的实施过程就是开展主题研究的过程。第三点收获，教学千变万化，但都不能离开教材，所以研读教材是核心，真正理解了教材设计的每一个环节的目的，在教学过程中才能灵活的使用教材，而不是教教材。第四点收获就是要坚持做到教有所思、学有所思、问有所思，要及时对教学行为进行反思，对问题分类总结，找到改进措施，积极落实。并适时的进行数据记录、分析。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供

6、的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。