1、17 动物笑谈 第2课时统编版语文七年级上册 CONTENTS 教学目录 学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04同学们，上一节课我们了解了作者和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼中十分荒诞不经的趣事。今天这节课，我们主要品味课文幽默风趣的语言，体会作者对动物的挚爱和对生命的尊重。学情回顾 1.文章的语言生动，富有幽默感。找出文中你认为有意思的句子和同学们分享。精读课文 分析讨论（1）但是水鸭子就不同了,凡是由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出壳,就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。运用拟人的修辞手法，“羞怯”“逃开”“躲”赋予小凫以人的情态，生动形象地写出了人工
2、孵卵器养出的小凫怕生的习性。（2）又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。（3）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。运用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。（4）它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写，准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生
3、动写出作者对这些小动物的怜爱、呵护之情。（5）好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！运用拟人手法，把小凫拟人化，猜测小凫的想法，写出小凫对能发出母鸭叫声的“我”的特别情感，语言幽默诙谐，引人发笑。（6）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。（7）一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学
4、着鸭子的叫声却完全不露痕迹地藏在深深的草里。“屈着膝”等一系列动作形象地刻画了“我”充当鸭妈妈时的样子，“回头偷看”等描写，突出了当时情景的怪诞与惹人发笑。（8）不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。“生了根似的”用夸张的手法，极言周围人的反应，写出了“我”的行为的怪异，增添了文章的幽默感。（9）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。细节描写。生动形象地写出了可可的恶作剧，表现了可可像个孩子一样淘气和聪明，流露出作者对它的喜爱之情。（10）果然，可可不但把这位老教
5、授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆;另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。（11）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。运用比喻的修辞，把可可比作一个“拖着一条极长的尾巴”的“纸风筝”，生动形象地写出了可可咬着毛线飞翔的状态。2.从文中那些看似荒诞古怪的行为中，可以看出作为动物行为学家的作者是一个怎样的人?(1)是一位细心严谨的科学家。为了观察动物行为，为了科学研究，他不顾自己的体面和尊严，做出了许多在常人看来荒诞的行为，并把这些行为详细记录下来。(2)是一位极富爱心、耐心的人
6、。为避免小水鸭“拉长了脸”,他“又蹲又爬又叫地走着”的行为以及和大鹦鹉之间的故事，都表现出他能容忍动物的本性，尽自己所能地理解它们的生存需求。康拉德劳伦兹：1941年,他被征召到德国军队，成为医师。1944年到1948年间，苏联战犯。1948年释放，1949年所罗门王的指环出版。他虽经历坎坷，但在被俘期间一直没有放弃科学研究。他只做了两件事：一件是写书，另一件是养了一只乌鸦。所以他被释放时，也只带了两样东西：一样是他写的书稿，一样是他当战俘时养的那只乌鸦。执着不懈地关爱着动物、尊重着生命！链接材料一 活泼泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹
7、的境界，更要美上千百倍。康拉德劳伦兹 链接材料二 3.关于人类应如何与其他动物相处，你从课文中可以得到怎样的启发?劳伦兹用他的行动告诉人们：敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然，与其他动物友好相处，是地球宜居环境存在的保证。不妄自尊大，不任意胡为，用心去尊重生命的神圣，是人类的最佳选择。分享故事：你的生活中一定也有和动物有关的难忘的事吧？请你也写一段话来描述你与小动物之间发生的故事，分享给大家。1.第一人称，亲切真实本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。写作特色 课堂小结
8、 2.叙述清晰，描写传神 文章先总写“我”是逗笑的主角，因实验方法怪诞不经而被居民当成疯子，然后讲述了四个有趣的场景：研究水鸭子、唤回大鹦鹉、可可咬扣子、可可缠毛线。且用“另一次”“又有一次”等进行过渡衔接，叙述清晰。还对有关场景进行了生动 描写，十分传神。3.语言幽默，诙谐有趣 本文语言生动活泼，饶有趣味。如作者写观光客脸色煞白、旅客“一个个都像生了根似的定在那里”等，既展现了大家对“我”的行为的不理解，又带着调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。文章通过描写作者与动物之间的趣事，表达了作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，表现了科学工作者严谨求实的科学态度和专注忘我的工作精神。课堂小结 课
9、文主旨 唤回大鹦鹉可可咬扣子可可缠毛线尊重生命 热爱动物 严谨求实 专注忘我 紧扣“逗笑”，引出下文 笑谈趣事 普及知识 动物笑谈 课堂小结 板书设计 水鸭：做水鸭子的妈妈 鹦鹉 推荐阅读 康拉德劳伦兹所罗门王的指环 李微漪重返狼群 积累拓展 不到我们停止对动物伤害的那一天，我们仍然只是野蛮人。托马斯.杰斐逊 一个人如果向往正直的生活,第一步就是要禁绝伤害动物。托尔斯泰 我赞同动物均有其权利，如同人类均有人权一样。这才是扩充仁心之道。林肯“关爱动物”名言：更多拓展见教材帮 这只鹦鹉对我母亲真是一往情深，它热烈地追求她：在她的身边用各种古怪的姿势跳舞，一下子把它漂亮的冠毛打开来，一下子又合上；而且无论她到哪儿去，它都跟着；如果她不在，它一定像初来时找我一样，孜孜不倦地去找她。动物笑谈节选：更多动物笑谈片段见 教材帮