广东省高考数学试卷点评.doc

1、2019年广东省高考数学试卷点评今年的广东省高考试卷在2019年的基础上，出题继续将学生的知识、能力、素质融为一体，内容上体现了考查学生对基本知识、基本技能的掌握程度和考查学生对数学思想方法和数学本质的理解水平，在重点知识的考查顺序上做了一些调整，如文科卷的选择题中解析几何的位置继续后移，理科卷的选择题中立体几何与概率统计也发生了后移现象。说明今年的命题者认为立体几何与概率统计的内容对于学生来说是有一定难度的。命题者依据考试大纲和说明设计试题，试卷最大的特点是：结构合理、考查全面、体现双基、加强思维。试题结构填空题方面，文科试题依然与去年一样，而理科在去年由前年的42（前面是4题必做题，后面是

2、3选2）变化成51（前面是5题必做题，后面是2选1），今年没有再发生变化。然而不能说就明年就不会有变化，可能在填空题方面会有一个调整，今年只是在去年的基础上过渡一下。再看14、15两题一直都是几何证明选讲放在前面，今年却将坐标系与参数方程放在了前面，虽然是选做题，却也隐性的加大了试卷的难度，可以猜测相对于全卷，这里的得分率相对于往年会有所降低。能力考查要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交

3、流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，

4、并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。根据高考考纲和实际考查情况，本次高考试题将考生的能力全面的考量了一番：如空间想象能力（文9，理7）、推理论证能力（文理18）、运算求解能力（文理19）、数据处理能力（文17，理13）、应用意识和创新意识（文10、理8）等。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众

5、多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?应用问题宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。应用问题的分值变化情况：文科从08年到10年依次占30%，27%，23%，逐年降低，理科从08年到10年依次占18%，21%，23%，逐年升高，2019年应用问题分别为12%分，15%分，一方面可见四年来应用问题在理科考卷中占的比分是比文科卷要多的；另一方面我们例外的发现在今年的高考中应用题所占的比率是近四年的最低。可见今年的试题减少了阅读量，当然为了考查学生的思维能力与对基础知识的掌握程度，应用题还是必不可少的。