1、（教科版）五年级科学下册教案第三单元 时间4.我的水钟一、教材简析: 我的水钟是本单元的第四课。在第一课学生通过体验活动感知时间，发现仅凭感知得到的数据有较大的误差。第二课开始研究古人计时的工具日晷，并通过研究发现使用它计时受到的限制比较多。第三课学生开始对使用流水计时方法的探索，教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点。在本节课主要是让学生通过自已的探究实验，经历自制水钟活动的全过程。二、教学背景:五年级学生通过两年的科学
2、学习在小学科学体系的三个维度上已具备了一定的能力如合作、观察、假设等。而这节课承接了前一节课用水测量时间的内容，对利用水钟计时进行进一步的探究。同时本课的结论得出又为后面机械摆钟做铺垫，因此本课具有承上启下的作用。在本课的学习中，学生要运用已掌握的知识亲自动手设计和制作一个水钟，在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对设计进行改进。三、教学设计教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。过程与方法：设计方案并制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。在实际测量过程中对自己的方案进行改进。情
3、感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。教学重难点重点: 设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。难点：控制漏水速度。教学准备 教 具学 具说明与提醒PPT、自制简易水钟。剪刀、大可乐瓶、小矿泉水瓶、秒表、白纸条、记号笔和尺子。白纸条先在背面贴好双面胶备用。教 学 流 程 设计方案制定计划制作一个水钟用水钟计时寻找原因改进成果 活 动 过 程基 础 设 计个 性 设 计 一、情境引入：1.启发谈话：古代科学并不发达，没有钟表，但人们能想出各式各样的测量时间的方法，其中有一种就是用水测量时间，也就是水钟。今天我们这节课对水钟做进行进一
4、步的探究（板书课题）。回顾旧知：上节课我们认识了哪两种水钟？（教师板书） 泄水型水钟：水面随水的流出而下降，就可以测出过去了多长时间。 受水型水钟：最上面漏壶的水从龙口流出，依次流向下壶，看水面上升了多少，来测出时间。提问：这些利用流水制成计时器，它有什么科学根据呢？（水在一定的装置中，水流的速度是稳定的。）2.根据老师所给你的材料做一个怎么样的水钟比较好呢?(受水型水钟) 二、设计“水钟”： 1你能利用所给的材料设计出一个计时10分钟的受水型水钟吗？请大家根据老师给你的提示，设计方案：(1)考虑影响水钟的因素有哪些？你准备怎样控制这些因素？ (2)你采用什么方法控制漏水速度?（课件：出示输液
5、画面）思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏?(控制水流下的速度、水位的高度，水要一次性倒入。)我们要像科学家那样认真地做科学研究,把我们的设计制作方案用文字和画图的方法清楚地表示出来。（小组讨论，写下方案）3.汇报：介绍一下你们小组的水钟是怎样设计的。4.讨论：瓶子在那个位置剪开？怎样用它来计时？什么时候开始计时?怎样划分刻度才科学？（引导学生注意瓶子在约1/3处剪开，计时的时间要在水滴开始滴的同时开始计时。刻度要在制作过程中用记号笔每一分钟划一次，连续的划分。）请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。 三、做一个“水钟”：1.各小组做水钟。 PPT提示： （1）根据自己小组设计的
6、方案进行设计。注意合理分工。 （2）计时标出1-5分钟的时间刻度。推测6-10分钟时的刻度位置并标出。 （3） 孔可以先小一点，根据需要再增大。 （4）注意及时记录制作过程中的发现和问题。 2.小组讨论、分工合作进行制作： 看表、计时、接水、控制水流速度、标水位刻度 （制作过程中教师巡回指导，解决制作中出现的问题） 3.哪一个小组做好后请举手，把制作的能计时10分钟的水钟举起，让师生检验。 四、用水钟计时：1.计时试验比赛:用制作的水钟测时6分钟，比比哪个组完成得又快又好。思考：我们的水钟测量时间,与钟表对照，水钟计时准确吗？讨论：通过计时比赛，你们发现哪些影响水钟记时准确性的因素还没有控制好
7、？我们可以怎样改进水钟？ 如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。 2.思考：怎样改进我们的水钟？ 3.实践尝试、改进，让学生说说改进的方法。 小结深化认识 ： 通过今天的学习我们知道了什么？（水的流量具有一定的规律，与水的高度、孔的大小有关。利用水流的规律能够做较精确的计时工具。）六、手工作业：尝试制作一个计时更准确的水钟。板书设计我的水钟 受水型-水流入，水面上升 设计：受水型？泄水型？ 制作:滴漏？刻度？水钟 特点 水的流量具有一定的规律 使用:准确吗？ 改进:哪些因素？ 泄水型-水流出，水面下降 评价:课外活动 课下通过反复实验改进，制作一个计时更准确的水钟。鼓励学生收集有关时钟的科技发展史资料，体悟科技发展带来的新变化。生成预见学生可能对控制水流量的大小方面有困难，教师要利用输液装置稍作指导，让学生明白可以通过控制相应的变量来控制水的流量。课堂评估学生是否能完成水钟的设计、制作。学生是否能通过不断的思考改进水钟的计时准确性。