1、第三单元 时间的流逝3.用水测量时间设计要素 设计内容 用水测量时间 教学目标 科学探究 经历记录 100 亳升水缓慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。 初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。 情感态度价值观 科学知识与技能 知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。 学情分析 教学分析 教学内容 教学重点 初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。 教学难点 难点 初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。 解决办法 教学准备 材料准备 各种类型的水钟图片，每个小组一个铁架台、一
2、个一次性杯子、一个量筒、时钟。 其他准备 教学过程 教师活动策略 学生活动预设 目标指向 谈话： （ 1 ）你们觉得流水与时间有什么相似之处？（ 2 ）流水可以作为计时的工具吗？古代人也想到了这一点，他们利用流水制作了计时工具。 出示古代水钟的图片，引导观察古代的水钟构造。 小结： （ 1 ）受水型水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 （ 2 ）泄水型水钟、漏壶：容器内水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。 观察古代的水钟构造，小组讨论这些计时工具是怎样计时的。 谈话： 古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性
3、杯子中有 100 毫升水，如果在杯底扎个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？ （ 1 ）每个小组在杯底用针扎个小孔，测量 100 毫升水流完需要的时间。 （ 2 ）小组实验，记录实验结果。 （ 3 ）用同样的装置，测量当量筒里的水积聚到 10 毫升时需要多少时间。 （ 4 ）实验：当量筒里的水积聚到 50 毫升时，你们估计需要多少时间？进行实验并记录比较两次推测时间怎样变化。 （ 5 ）探究：如果现在把小孔变得更小，使流水一滴一滴往下流，漏完同样多的水，所需要的时间怎样变化？ 组织讨论： （ 1 ）漏完一杯水的时间和什么因素有关？（ 2 ）怎么控制水滴漏出的快慢？我们能控制时间的快慢吗？ 小组讨论。 汇报交流。 课后研究： 怎样设计制作一个每分钟滴 60 滴水的滴漏。 教学建议
