1、北京市中央民族大学附属中学2021届高三语文上学期第一次周测试题（含解析）一、文言文阅读下面文言文，完成各题。王安石，字介甫，抚州临川人。安石少好读书，其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革，不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，
2、社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。熙宁元年四月，始造朝。入对，帝问为治，曰：“唐太宗何如？”曰：“陛下当法尧、舜，何以太宗为哉？尧、舜之道，至简而不烦，至要而不迂，至易而不难。但末世学者不能通知，以为高不可及尔。”帝曰：“卿可谓责难于君，朕自视眇躬，恐无以副卿此意。可悉意辅朕，庶同济此道。”一日，帝留安石坐，曰：“有欲与卿从容论议者。”因言：“唐太宗必得魏征，刘备必得诸葛亮，然后可以有为，二子诚不世出之人也。”安石曰：“陛下诚能为尧，舜，则必有皋、夔、稷、禼；诚能为高宗，则必有傅
3、说。以天下之大，人民之众，百年承平，学者不为不多。然常患无人可以助治者，以陛下择术未明，推诚未至，虽有皋、夔、稷、禼、傅说之贤，亦将为小人所蔽，卷怀而去尔。”帝曰：“何世无小人，虽尧、舜之时，不能无四凶。”安石曰：“惟能辨四凶而诛之，此其所以为尧、舜也。若使四凶得肆其谗慝，则皋、夔、稷、禼亦安肯苟食其禄以终身乎？”二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。1. 下列对句中加点词语的解释，不
4、正确的一项是（ ）其属文动笔如飞 属：连缀嚣天下之口 嚣：阻塞因天下之力以生天下之财 因：沿袭 大抵皆祖此书 祖：效法庶同济此道 庶：希望若使四凶得肆其谗慝 肆：放纵安肯苟食其禄以终身乎 苟：苟且以为卿但知经术，不晓世务 但：只是A. B. C. D. 2. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）A. 何以太宗为哉哪里比得上太宗的作为呢B. 恐无以副卿此意恐怕无法符合你的期望C. 二子诚不世出之人也这二人确实不是每代都能有的人物啊D. 卷怀而去尔藏身退隐而离开（朝廷）罢了3. 下列对第二段王安石所上万言书的内容理解和分析，有误一项是（ ）A. 要学习先王施政的思想要义B. 财富不足是治国的
5、最大忧患C. 要举贤任能，储备人才D. 改革弊端需要循序渐进4. 下列论语中的为政思想，在王安石的言论中没有体现的一项是（ ）A. 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。B. 道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。C. 居敬而行简，以临其民，不亦可乎？D. 舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。5. 将下面语句译为现代汉语。陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？6. 某同学读完宋史王安石传，制作了一张读书卡片，请你根据文章的第二段内容，把下面的表格空白之处补充完整。宋史王安石传读书卡片问题所在根源分析解决办法财力日以困穷 风俗日以衰坏（2）（3）（4）（5）搜罗天下人才（6）苟且因循（7
6、）【答案】1. B 2. A 3. B 4. C 5. 陛下难道能够长久地把上天给的幸运当做常态，而不考虑万一出现祸患该怎么办吗？ 6. （2）不知法度，不法先王之政；（3）法先王之政；（4）不能抵御祸患；（5）人才不足；（6）当前的制度不合世事的变化；（7）逐渐改革，革除弊端。【解析】【1题详解】本题考查理解文言实词意思的能力。嚣天下之口，意思是“不至于使天下舆论哗然”。嚣：喧哗、议论。因天下之力以生天下之财，意思是“依靠天下的人力物力来创造天下的财富”。因，凭借、依靠。故选B。【2题详解】本题考查翻译文中句子的能力。A项，“何以太宗为哉”，意思是“怎么能（模仿）唐太宗的做法呢？”。“何以”
7、，凭什么，为什么；“为”，做法；可以添加谓语“模仿”。故选A。3题详解】本题考查对文章内容的理解能力。B项，“财富不足是治国的最大忧患”不是“万言书”的观点，原文有“自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔”。故选B。【4题详解】本题考查理解论语中句子的内涵以及理解概括文本思想观点的能力。A项，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，意思是“以道德教化来治理政事，就会像北极星那样，自己居于一定的方位，而群星都会环绕在它的周围”。这是强调要以德治理天下。文本中有“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已”“陛下诚能为尧，舜，则必有皋、
8、夔、稷、禼；诚能为高宗，则必有傅说”，主张效法先王的治世之道，可见王安石的言论中体现了这一点。B项，“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时”，意思是“治理一个拥有一千辆兵车的国家，就要严谨认真地办理国家大事而又恪守信用，诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚，役使百姓要不误农时”。文本中有“因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费”“惟能辨四凶而诛之，此其所以为尧、舜也。若使四凶得肆其谗慝，则皋、夔、稷、禼亦安肯苟食其禄以终身乎？”，体现了财富观以及要爱护忠臣，不要让奸佞有机可乘的思想，可见王安石的言论中体现了这一点。C项，“居敬而行简，以临其民，不亦可乎”，意思是“居心严肃慎重而
9、行为简约，这样来面对百姓，不是可以吗？”，这是强调要以严肃谨慎的态度对待百姓，不要给百姓增加负担。文本中没有提到治理百姓的方法。D项，“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣”，意思是“舜有天下，在众人中挑选人才，把皋陶选拔出来，不仁的人就被疏远了”。这是强调要有贤才辅佐。文中有“陛下诚能为尧，舜，则必有皋、夔、稷、禼；诚能为高宗，则必有傅说”，可见王安石的言论中体现了这一点。故选C。【5题详解】本题考查翻译句子的能力。关键词有：其，表反问语气，难道；以为，把当做；一旦，一天，表示万一；忧，忧患、祸患。【6题详解】本题考查对文本内容的理解以及筛选概括信息的能力。结合原文“患在不知法度，不法先王之
10、政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革，不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣”可知，“财力日以困穷，风俗日以衰坏”的根源在于“不知法度，不法先王之政”，解决问题的办法是“法先王之政”。结合“在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？”可知，问题所在是“不能抵御祸患”，根源是“人才不足”。结合“愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变”可知，问题在于“当前的制度不合世事的变化”，根源是“苟且因循”，解决的办法是“逐渐改革，革除弊端”。【点睛】参考译文：王安石字介甫，抚州临川人。王安石小时候
11、喜欢读书，他写文章时下笔如飞，初看似不经意，完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。王安石议论高深新奇，善于雄辩和旁征博引，自圆其说，敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。于是向宋仁宗上万言书，认为：“当今天下的财力一天比一天困乏，风俗一天比一天败坏，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令精神，那么我们推行的改革，就不至于惊扰天下的人的视听，也不至于使天下舆论哗然，并且本来就符合先王的政令了。依靠天下的人力物力来创造天下的财富，征收天下的财富来供天下人消费，自古以来的太平盛世，不曾因为财富不足而造成国家的祸患，
12、祸患是由于治理天下财政不得其法。居官任职的人的才能已经不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现祸患该怎么办吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，革除这些弊端以适应当前的世事变化。”后来王安石掌管国家，他所安排的，大体上都是以这份万言书为依据的。熙宁元年四月，他才开始进入朝廷。到朝堂回答皇帝的提问，皇上问应该怎么治理，皇上说：“唐太宗怎么样？”回答说：“陛下应仿效尧、舜，怎么能（模仿）唐太宗的做法呢？尧、舜治政之道，非常简略而不繁杂，精要而不迂阔，容易而不烦难。但是，后来的人不能完全知道，
13、以为高不可攀。”皇上说：“你真是要求我做难事，我看自己很渺小，恐怕不能符合你的意思。你可以尽心地辅助我，让我们共同完成此事。”一天，皇帝留下王安石，说：“我有事要和你好好讨论。”然后说道：“唐太宗一定有魏征辅佐，刘备一定有诸葛亮辅佐，才能有所作为，这两人真是少有的人才啊。”王安石说：“如果陛下能像尧，舜般贤明，那么一定能得到皋、夔、稷、禼（尧，舜时四贤人）的辅佐，如果能像高宗那么贤明，就一定能得到傅说那样的贤人辅佐。以现在的情况来说，天下之大，人民之多，百年来人民休养生息，学者的数量不能说少了。但是一直没有辅佐之人的原因，是陛下您选人的方法不高，求贤的诚意不够，就算有皋、夔、稷、禼、傅说那样的
14、贤人，也会藏身退隐而离开（朝廷）罢了。”皇帝说：“什么时候没有小人呢?就算是尧、舜的时候，也有四凶为害天下。”王安石说：“只有能分辨哪些是四凶那样的祸害然后消灭他们，这才能体现尧、舜他们的贤能。如果不能分辨而任由他们谗言害人或隐匿为害，那就算有皋、夔、稷、禼那样的贤人，怎么肯苟且食用俸禄为陛下您辅佐一辈子？”熙宁二年二月，王安石担任参加政事。皇上对他说：“人们都不了解你，以为你只知道书本知识，不知道治理世事。”王安石回答说：“书本知识正是用来治理世事的东西，但是后世的读书人大多是平庸的人，所以浅陋的人都认为书本知识是不能用来治理世事罢了。”皇上问：“既然这样，你提出的措施中以什么为重？”王安石
15、说：“改变世俗风气，树立新的法律，是当今最急迫的事情。”皇上认为很对。二、阅读下面诗歌，完成各题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老【注】不知梅格在，更看绿叶与青枝。【注】诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。7. 对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）A. “独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。B. “自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。C. “尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。D. “酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。8. 对这首诗的赏析，不恰当的一
16、项是（ ）A. 面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。B. 心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。C. 红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。D. 诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。9. 读下面苏轼的诗论并回答问题。林逋梅花诗云“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休白莲诗云“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿红梅诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗的理由，并作具体分析。10. 下列选自红楼梦中的四
17、首 “红梅诗”，其中“梅格”与苏轼红梅一致的是（ ）A. 酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。不求大士瓶中露，为乞嫦娥槛外梅。入世冷桃红雪去，离尘香割紫云来。槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔。红楼梦访妙玉乞红梅B. 桃未芳菲杏未红，冲寒先已笑东风。魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。红楼梦咏红梅花（红字）C. 白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。冻脸有痕皆血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。红楼梦咏红梅花（梅字）D. 疏是枝条艳是花，春妆儿女竟奢华。闲厅曲槛无余雪，流水空山有落霞。幽梦冷随红袖笛，
18、游仙香泛绛河槎。前身定是瑶台种，无复相疑色相差。红楼梦咏红梅花（花字）【答案】7. C 8. D 9. 第一问2个要点。（1）赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；（2）批评的理由是，石曼卿的红梅诗没有抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。第二句3个要点。（1）“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；（2）“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素沽、清雅；（3）“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。 10. B【解析】【7题详解】本题考查理解诗歌思想内容。C项，“也透露出一丝无
19、奈”错误。联系上文“自恐冰容不入时。故作小红桃杏色”可知，“尚余孤瘦雪霜姿”是说无论谁人也无法动摇红梅凌霜傲雪的风姿，表现的是一股冷峻、豪迈之气，所以说这里的“尚余”是“仍然保留”的意思，不是无奈而是赞赏。故选C。【8题详解】本题考查对思想感情和艺术特色的赏析能力。D项，“表达了与桃杏一起装点春天的愿望”错误。诗中只说红梅的外表颜色与桃花杏花接近，并未表现红梅欲与桃杏争春的意味，况且诗中“怕愁贪睡独开迟”“寒心未肯随春态”等诗句明明白白地道出红梅不愿争春的意味。对主旨概括不当，本诗表达的是“仍深自怵惕，保持自己的节操”。故选D。【9题详解】本题考查对诗句意义内涵比较辨析把握。要注意“决非桃李诗
20、”，含义是指林逋和皮日休都抓住了景物的神韵特征（决非“桃李”“红莲”），林诗为人称道的原因就是这两句传神地描绘了梅花的清幽、高洁的气质；皮诗所描绘的红莲的素洁，清雅，确实令人赞赏不已，而石曼卿红梅大意是“认作是桃花吧，却无桃树的绿叶；看成是杏花吧，却有青青的枝条。意即这既非桃花，也非杏花，而是红梅。招致了许多人的讥讽与批评。诗则只是从比较外形的方面描写了红梅无绿叶、有青枝而已。这里共有两句，实际可合二为一，比较鉴赏的角度很新颖。石曼卿的红梅不及苏轼的红梅含蓄有韵味，文字浅近。【10题详解】本题考查是对诗歌思想感情的理解分析能力。B项，表现的是梅花凌寒开放，不畏严寒的清高孤傲，与苏轼红梅诗一致。
21、A项，诗中表现的是梅花出世与隐逸之品格。C项，表现的是梅花高洁、坚贞、不染尘埃的品格。D项，诗中表现春日红梅的娇媚。故选B11. 阅读下面这首词，从全词内容的角度，为下面这首词拟题（“无题”除外），并请简述理由。渔家傲_【北宋】强至雪月照梅溪畔路，幽姿背立无言语。冷浸瘦枝清浅处，香暗度，妆成处士横斜句。浑似玉人常淡伫，菱花相对成清楚。谁解小图先画取，天欲曙，恐随月色云间去.【答案】拟题：梅影理由：本词上阕首先交代了雪色与月光相映衬的梅溪路边。下阕中“冷浸瘦枝清浅处，香暗度，妆成处士横斜句”生动描绘出梅树在月下倒影斑驳，枝条横斜情态，并伴随着幽香阵阵、暗香袅袅的轻盈、妩媚的样子。“菱花相对”“小
22、图先画取”暗示了描写的对象是梅影。“天欲曙，恐随月色云间去”抒发的是词人担心天将亮，梅影随着月色离开的珍惜之情。【解析】【详解】本题考查学生古诗词拟题的能力。本词上阕首先交代了诗词的写作背景，即雪色与月光相映衬的梅溪路边。“幽姿背立”“清浅处”描绘了月下梅树映在雪地上深深浅浅的影子。下阕中“冷浸瘦枝清浅处，香暗度，妆成处士横斜句”，化用前人诗句，用拟人手法描绘梅树梳妆打扮成林逋诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的样子。上句轻笔勾勒出梅之骨。“瘦枝”状其轻盈，翩若惊鸿；“横斜”传其妩媚，迎风而歌；“清浅”显其澄澈，灵动温润。下句浓墨描摹出梅之韵，“香暗度”写其无形而香，随风而至，富有情趣。生
23、动传神地描绘出梅树在月下倒影斑驳，枝条横斜情态，并伴随着幽香阵阵、暗香袅袅。“菱花（镜子）相对”“小图先画取”更是暗示了描写的对象是梅影。“天欲曙，恐随月色云间去”的作者抒发的也是天将亮，恐怕梅影随月色而去的珍惜之情。综上分析，这首词的题目拟为“梅影”最佳。三、语言基础运用12. 阅读材料，完成文后小题。全民抗疫期间，中小学本着“停课不停学”的原则，通过网络进行教学。由于在网络上师生问答没有在教室里方便，很多教师选择提出问题后，让学生将答案发布在网课的“聊天区”。不少同学却将“聊天区”当作“弹幕区”，回答不够严谨，语言风格也过于随意。有一次王老师提出了一个问题：“请谈谈你对老人与海中老人与其他
24、角色关系的理解”，有四个同学在聊天区留言：同学A：老人与大马林鱼战斗到最后时，老人发现大马林鱼不是他的敌人，更是陪伴他的朋友。同学B：大海可以看作是一个特殊的角色。老人与大海是一种相爱相杀的关系，一方面大海是老人生存的依赖，另一方面大海为老人带来种种艰难的挑战。同学C：鲨鱼跟老人才是真正的冲突关系，当鲨鱼吃掉大马林鱼最后一块肉时，老人对它恨之入骨。同学 D：“小男孩”是所有村民中唯一能够真正理解老人的人，而其他村民视而不见老人所付出的努力。（1）请指出以上四位同学留言中语言表达既准确，又得体的一句是 （2）请将其他三句进行修改。【答案】（1）同学C（2）同学A，关联词语“不是更是”用错，应改为
25、“不是而是”。同学B，成语“相爱相杀”用错，可改为“相互影响”。同学D，成语“视而不见”不能带宾语，可以改成“对视而不见”。【解析】【详解】本题主要考查辨析并修改病句及语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。同学A ，“不是他的敌人，更是陪伴他的朋友”错误，抓住“敌人”“朋友”分析，此处需要用表转折的关联词，可以用“不是而是”。同学B，“老人与大海是一种相爱相杀的关系”错误。
26、相爱相杀：指既相爱又相互伤害，很纠结的爱情。彼此很相爱渴望在一起，在一起又许多伤害。用来形容“老人与大海”的关系，不合语境。结合后面“一方面大海是老人生存的依赖，另一方面大海为老人带来种种艰难的挑战”分析，可以改为“相互影响”。同学D，“其他村民视而不见老人所付出的努力”错误。视而不见：指不注意，不重视，睁着眼却没看见。后面不能加宾语，可以改成“对视而不见”。以上四位同学留言中语言表达既准确，又得体的一句是同学C。四、微写作（二选一）（20分）按要求完成写作。13. “名如其人”，作家为自己作品中的人物命名往往也遵循这一原则。通过文学化手法命制的名字，或暗示人物命运，或隐含人物品格性格，或揭示
27、作品主题，大有意趣。请从下列三组名字中，任选一组，谈谈你的理解。要求：符合原著，有理有据。元、迎、探、惜四春 王熙凤与平儿 甄士隐与贾雨村【答案】例文：甄士隐，名费，字士隐，为当地乡宦。“费”即“废”，意思为“衰败”。甄士隐家遭遇火灾以后，其家业渐渐衰败，自己形同废人，故其名曰“费”。“甄士隐”三字的寓意是“托言将真事隐去也”，意思是：作者假称红楼梦是虚构的小说故事，而实际上写的正是现实生活中曾经发生过的真实故事。“贾雨村”就是“假语存焉”这个名字的寓意。贾雨村姓贾名化，表字时飞，别号雨村。贾化意即“假话”。“时飞”意即实非。“雨村”意即村言粗语也，言以村粗之言演出一段假话也。“胡州”意即胡诌
28、也。假称书里故事都是胡诌的，是假话，是假语村言，于是便有了“甄士隐”和“贾雨村”这两个名字。作者一边声称书中的故事取材于真人真事，一边声称书中的故事是胡诌的假话，自相矛盾，让人疑窦顿生，反而欲盖弥彰，成了此地无银三百两。【解析】【详解】本题主要考查微写作的能力。结合原著内容或故事情节、名言等，多角度分析人物性格。我们要对文学作品中的人物形象有大致的把握，对故事情节了然于心，这样评论人物的性格特征才能事半功倍。本题要求探究小说中人物名字的含义，题干提示“或暗示人物命运，或隐含人物品格性格，或揭示作品主题，大有意趣”，可从所给四组名字中选择一组，按照题目的指示从人物命运、性格、主题等角度发挥自己的
29、想象，谈出自己的理解，要符合作品的人物事迹及主题。甄士隐与贾雨村：甄士隐，就是真事隐去；甄士隐的身份本是一个小地主，自己家境殷实，在当地算是个小小富人；他的女儿英莲被家里的仆人抱着去看灯火，仆人一个不小心，英莲被人贩子拐丢了。正在甄家人急急慌慌地找女儿时，更大的灾祸发生了甄家附近的葫芦庙失火了，火光烧了半条街。那烈焰熊熊，而且周边都是木质结构的建筑，哪里挡得住？救火的人都一筹莫展，只能眼睁睁等着这一片房子都烧完，才敢去做些善后的事情。那甄士隐的家，就在这一片燃烧的火光之中。甄士隐开始变得疯傻，总爱说些怪话。最后，变成了这一代一个近乎于叫花子的角色，然后那一僧一道又出现了，一首好了歌吟出，甄老先
30、生眼睛一亮。他跟着那一僧一道走了，从此再没有人见过他。贾雨村，就是“假语存焉”；生于仕宦人家，但到他时，祖宗根基已尽，人口衰丧，只剩下他一人。他想进京求取功名，无奈囊内空空，只得暂寄姑苏城里葫芦庙中安身，每日卖文作字为生。后因甄士隐相助，他才有钱上路，考中进士，升为知府。不久因贪污徇私被革职，受聘至林如海家任林黛玉启蒙教师，借与林如海的关系攀附上了贾政。在贾政的帮助下，他又官复原职，但为官不正，乱判了一起“葫芦案”（为“糊涂案”），后来这一案件被世人所知，因为“因嫌纱帽小，致使锁枷扛”。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大
31、类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，
32、也可以是漫画等。事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等。同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。14. 微写作。高考前夕，同学们经历了很多高中阶段的“最后一次”：“最
33、后一节复习课”“最后一次值日”“最后一次课间操”“最后一次统练”“最后一节晚自习”，有的让我们感动不已，有的让我们陷入深思，还有的让我们难以忘怀请描写其中一个片段，要求：形象生动，富有感染力。【答案】最后一节课上，班主任给每位同学准备了代表“荣幸”“幸运”“幸福”的3颗杏子，她还准备了一个精心制作的小视频，当中记录了我们这届学生从军训、校运会到高三拼搏时光的点滴，同学们看着视频，笑中带泪，我们相约以后每年都要重返母校，要一起留下更多美好的回忆。【解析】【详解】本题主要考查微写作的能力。微作文指的是文字较少，但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文。贵在“精炼”，对用词造句要求更高。本题要求描写高考前夕，同学们经历的难忘的“最后一次”，考生可以根据自己的记忆和感受，选择印象最深刻的来描写，描写出那些让人感动的场面。语言要求形象生动，富有感染力。【点睛】写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。