小学数学二年级上册(第三册)第一单元试卷3.doc

1、小学数学二年级上册(第三册)第一单元试卷3一、 填空题(每道小题 4分 共 16分 )1. 37连续加8 37 2. 100连续减9 100 3. 4. 二、 计算题(1-8每题 3分, 9-12每题 7分, 共 52分)1. 90-(42+24)=2. 42+8+373. 60-(25+18)=4. 68+29-46=5. 100-43-21=6. 76-(62-28)=7. 34+28+19=8. 9+37+54=9. 46+20= 51+18= 7+32= 50+60= 72+19= 38-30+8=10. 48+37=19+80=38+38=70+20=64-4=63+7-20=11.

2、37-7=59-19=96-2=80-16=43+25=34-(14-10)=12.85+15=29+53=65-28=57-13=80-19=47-(12+9)=三、 应用题(1-2每题 4分, 3-5每题 8分, 共 32分)1. 用42+8 编一道加法应用题2. 用42-8 编一道减法应用题。3. 小华有20张鱼的邮票，18张猫的邮票，一共有多少张邮票？送给妹妹4张 ，还剩多少张？口答：一 共有( )张口答：还剩( )张4. 商店里运来45筐菠菜，运的黄瓜比菠菜多20筐，运来黄瓜多 少筐？卖出30筐黄瓜，还剩多少筐黄瓜？_答：运来黄瓜( )筐_答 ：还剩( )筐黄瓜我国古代的读书人,从上

3、学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出

4、问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。5. 学校有30只白兔，8只黑兔，一共有多少只兔？又生了25只小兔，学校现在有多少只兔？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清

5、末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。_答：一共有( )只兔语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。_答：现在有( )只兔