1、内蒙古包头市第四中学2019届高三上学期期中模拟测试（一）语文试题第一部分 阅读题一、现代文阅读阅读下列文字，完成下面小题。互融：中西园林的趋势王向荣东方园林和西方园林是世界园林体系中最重要的两大瑰宝，它们在形成与发展过程中曾各自独立，后来又相互影响，到了现在更是互相融合。中国是东方园林的发源地和发展中心。中国地处欧亚大陆的东方，幅员辽阔，自然环境优越，历史文明悠久，人们对美丽神秘的自然充满了热爱与崇拜。中国传统园林一方面源于古老传说中神仙们居住的乐土，另一方面源于古代人对于自然的理解。根据古代传说，在昆仑之巅，有西王母的花园,有皇帝的悬圃；在遥远的东海，有蓬莱、瀛洲、方丈三座海岛，找到这三座
2、岛屿，就能从神仙的手中获得长生不老药，这些神话中展示的神秘山岳和美丽岛屿就成为中国园林的一种雏形。另一方面，中国大地秀美山川的景色无疑是中国人心中最美的自然，并成为中国园林模仿的对象，这种风景也被称为“山水”，中国园林试图以象征的手法展示这种自然的本质，即“虽由人作，宛自天开”，追求“小中见大”，将大千世界的宏观景物微缩到小巧玲珑的壶中天地，这也是先秦以来中华民族“天人合一”人文精神与历史观念发展的结果。中国传统园林从商周的“囿”、秦汉的宫苑，经过魏晋南北朝的发展，在隋唐时期进入盛期，并在宋朝发展成熟，一直到明清，其造园思想始终一脉相承，在园林创作过程中强调“意境”，追求诗情画意，寓情于景，寓
3、意于物，以物比德，园林经常作为隐逸文化的载体，反映园主的情操和思想，展现心中的世外桃源。西方园林起源于古埃及和两河流域，那里干旱少雨，只有沿河的谷地是绿色丰饶的，农业生产必须依赖于灌溉，国土的风景也没有中国优美多样。在这样一种环境里，有着充分水源和灌溉系统的田园成为园林的蓝本，表达了“人间天堂”的理想。这些园林也多为实用性的园圃，如果树园、蔬菜园和葡萄园等，形式也是几何式的。随着古埃及和两河流域的文明经由地中海传到欧洲大陆，西方园林历经古希腊、古罗马的发展，到文艺复兴时期走向成熟。但在几千年的发展中，西方园林与农业景观一直有着密切的联系，形式上也都是规则式的。只是到了18世纪，英国的园林才开始
4、由规则式转变为自然风景的形式，后来英国的自然风景园林又影响到欧洲大陆和世界各地的园林艺术。以中国园林为代表的东方园林多追求意境美，不追求逼真的重现自然山水的形象，而是用写意的手法来模写和提炼自然，即“源于自然又高于自然”；西方造园艺术则多致力于对自然的改造和加工。但是东西方园林艺术也存在着深层次的同一性：无论东方还是西方，建造园林就是实现人们心中的理想，两种园林也都体现了对自然的热爱和模仿。所不同的是，东方园林所模仿的自然是天然的自然，是秀丽的山川，而西方园林所模仿的自然是农业景观，是经过人类耕作的田野和牧场。18世纪开始，东西方园林有了非常广泛的交流。18世纪英国风景园产生的一个主要原因就是
5、受到中国哲学、文化特别是中国园林的影响。那时几乎欧洲所有重要的园林中都有中国园林的景致，一座塔、一座桥、一个亭或一组山石，在欧洲的园林中建造中国园林的片段曾是一种时尚。而在中国也出现了西方园林艺术的影子，圆明园中有西洋楼、颐和园中有石舫，广东的许多园林更是东西合璧的产物。今天，在全球经济一体化的背景中，每个国家的思想和技术都进一步融合，东西方园林文化的交流也更加密切。但是，中国园林的发展必须要扎根于中国的土地和文化，传承优秀的园林传统，保持自己独特的鲜明个性和特征。（人民日报2013年11月17日12版，有删改）1. 下列关于“中国园林”的表述，不正确的一项是A. 中国园林一方面起源于古代传说
6、中神仙们居住的乐土，另一方面起源于人们对于秀美山川的景色的理解。B. 中国园林在创作过程中强调“意境”，追求诗情画意，以写意的手法来模写自然，即“源于自然又高于自然”。C. 自中国园林形成以来，尽管朝代几经更迭，但是造园思想始终一脉相承，园林经常作为隐逸文化的载体。D. 中国传统园林经过魏晋南北朝的发展，在隋唐时期进入盛期，在宋朝进入成熟期，到明清进入没落期。2. 下列理解，不符合原文意思的一项是A. 起源时期的西方园林，多为有着充分水源和灌溉系统的果树园、蔬菜园等实用性的园圃。B. 西方园林起源于古埃及和两河流域，历经古希腊、古罗马的发展，到文艺复兴时期走向成熟。C. 西方园林与农业景观一直
7、有着密切的联系，形式上也都是规则式的，十分稳定，一直没有发生变化。D. 无论是东方还是西方，建造园林都是为实现人们心中的理想，两种园林都体现了人们对自然的热爱。3. 根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是A. 18世纪，欧洲的园林中，一座塔、一座桥、一个亭或一组山石等中国园林的片段随处可见。B. 圆明园中的西洋楼、颐和园中的石舫说明中国园林出现了西方园林艺术的影子，受到了西方园林的影响。C. 东方园林和西方园林从它们的形成之日起就相互影响，到了现在更是相互融合，你中有我，我中有你。D. 中西园林在创作过程中，追求“小中见大”，寓情于景，寓意于物，以物比德，展现心中的世外桃源。【答案】1. D
8、 2. C 3. B【解析】【1题详解】试题分析：本题从无中生有的角度考查筛选并整合文中信息的能力。筛选与整合信息要特别注意：表述同一内容时变换不同说法的同一信息；分散在不同段落说明同一问题或支持同一观点的分散信息；言在此而意在彼或有隐含意思的潜在信息。D项，“到明清进入没落期错，原文无此信息。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【2题详解】试题分析：本题考查归纳内容要点的能力。解答此题的基本思路是：整体阅读，感知原文；找到该题信息所在的段落或区间；对该段落或区间的内容要点进行概括与分析；将选项中的相关信息与这些概括与分析进行对照，从而得到本题的答案。C项，“一直没有发生变化”错
9、，原文说“到了18世纪，英国的园林才开始由规则式转变为自然风景的形式”。考点：归纳和筛选文中的信息。能力层级为分析综合C。【3题详解】试题分析：本题考查归纳内容要点的能力。A项，“欧洲的园林中”范围有误，“随处可见”理解错误，原文是“几乎欧洲所有重要的园林中曾是一种时尚”。C项，“从它们形成之日起就相互影响”错，原文说“它们在形成与发展过程中曾各自独立”。D项，说的是中国园林创作过程中的特点，而选项中说是“中西园林”。考点：分析理解文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。李光,字泰发，越州上虞人。童稚不戏弄，父高称曰：“吾儿
10、云间鹤，其兴吾门乎！”亲丧，哀毁如成人。登崇宁五年进士第。调开化令有政声召赴都堂审察时宰不悦处以监当改秩知平江府常熟县。朱勔父冲倚势暴横，光械治其家僮。冲怒，风部使者移令吴江，光不为屈。建炎三年，除知宣州。苗租岁输邑者，悉命输郡。初欢言不便，及守城之日，赡军养民，迄赖以济。事闻，授管内安抚，许便宜从事，进直龙图阁。溃将邵青自真州拥舟数百艘，剽当涂、芜湖两邑间，光招谕之，遗米二千斛。青喜，谓使者曰：“我官军也，所过皆以盗贼见遇，独李公不疑我。”于是秋毫无犯。他日，舟过繁昌，或绐之曰：“宣境也。”乃掠北岸而去。时秦桧初定和议，将揭榜，欲籍光名镇压。上意不欲用光，桧言：“光有名望，若同押榜，浮议自息
11、。”遂用之。同郡杨炜上光书，责以附时相取尊官，堕黠虏奸计，堕平时大节。光本意谓但可因和而为自治之计。既而桧议彻淮南守备，夺诸将兵权，光极言戎狄狼子野心，和不可恃，备不可彻。桧恶之。桧以亲党郑亿年为资政殿学士，光于榻前面折之；又与桧语难上前，因曰：“观桧之意，是欲壅蔽陛下耳目，盗弄国权，怀奸误国，不可不察。”桧大怒。明日，光丐去。高宗曰：“卿昨面叱秦桧，举措如古人。朕退而叹息，方寄卿以腹心，何乃引去？”光曰：“臣与宰相争论，不可留。”章九上，乃除资政殿学士、知绍兴府，改提举临安府洞霄宫。十一年冬，中丞万俟禼论光阴怀怨望，责授建宁军节度副使，藤州安置。越四年，移琼州。居琼州八年，仲子孟坚坐陆升之诬
12、以私撰国史，狱成；吕愿中又告光与胡铨诗赋倡和，讥讪朝政，移昌化军。论文考史，怡然自适。年逾八十，笔力精健。又三年，始以郊恩，复左朝奉大夫，任便居住。至江州而卒。孝宗即位，复资政殿学士，赐谥庄简。 (选自宋史，有删改)4. 对下列句子中加线的词语的解释，不正确的一项是A. 许便宜从事 便宜：因利乘便，见机行事B. 光于榻前面折之 面折：当面行礼C. 是欲壅蔽陛下耳目 壅蔽：堵塞蒙蔽D. 中丞万俟禼论光阴怀怨望 怨望：怨恨5. 对文中画双横线部分的断句，正确的一项是A. 调开化令/有政声/召赴都堂审察时宰/不悦/处以监当/改秩/知平江府常熟县B. 调开化/令有政声/召赴都堂审察时/宰不悦/处以监当
13、/改秩/知平江府常熟县C. 调开化令/有政声/召赴都堂审察/时宰不悦/处以监当/改秩/知平江府常熟县D. 调开化/令有政声/召赴都堂/审察/时宰不悦/处以监当改秩/知平江府常熟县6. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A. “改秩”，指的是变更官吏的职位或品级。其中“秩”是指古代官吏的俸禄。B. “进直”，指的是官员因为业绩突出，被直接提拔调任，一般限于有特殊贡献的官员。C. “授”“除”，这两个词都与官职的调动变迁有关，均可理解为“授予官职”。D. “赐谥”，大臣死后，天子依其生前事迹评定褒贬给予称号。李光被授予的谥号为“庄简”。7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.
14、 李光不畏强暴。朱冲倚仗权势横行霸道，李光捆绑了朱冲的家僮治罪，朱冲暗示讽劝相关部门改调李光，李光也不屈服。B. 李光为人正直。秦桧要任命亲党为资政殿学士，李光在皇上面前与秦桧争辩，认为秦桧心怀不轨，贻误国家。C. 李光深得皇上的信任。皇上许他便宜从事；在他当面呵斥秦桧后，想把他当作自己的心腹。D. 秦桧在张榜公告时借助李光的名望来压制人们对和谈的非议，李光发现真相后极力陈述戎狄的野心，并为此与秦桧在皇帝面前辩论,秦桧很生气。8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)我官军也，所过皆以盗贼见遇，独李公不疑我。(2)私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。【答案】4. B 5. C 6. B 7
15、. D 8. (1)我们是官军，所经之地都像对待盗贼一样对待我们，只有李光不怀疑我。(2)(项伯)私下会见张良，把项羽将发动进攻的事详细地告诉了（他），想叫张良跟（他）一同离去。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们在解答这类题目时，一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。B项，“面折”是“当面反对，当面指责”的意思。从后面李光所说的话及秦桧的反应也可以看出，“面折”肯定不是“当面行礼”的意思。A项，“便宜”是古今异义词，古义里的字面意思应该是“方便适
16、宜”，结合语境分析该项解释正确。C项，“壅”为“堵塞”之意，“蔽”为“蒙蔽”之意，综合起来看，该项解释正确。D项，“望”有“怨恨，责怪”的意思，“怨望”同义复用，为“怨恨”之意。故选B项。【5题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。解答此题一般应注意：首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。本句首先要把握大意，注意“开化令”，官职；“都堂”，官署名；“改秩”，变更官职；“平江府常熟县”，地名。故选C项。【6题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成
17、分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。B项，“进直”指的是官员入宫值班供职。此题也可以结合语境来看，“龙图阁”只是一个部门，不是官职，明显是指让李光去这个部门任职。故选B项。【7题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。D项，李光是为了反对秦桧提拔亲信郑亿年而与秦桧在皇
18、帝面前辩论的。故选D项。【8题详解】试题分析：此题考核文言文翻译的能力，此类试题解答时一般应注意：首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。第一句得分点：“我官军也”，判断句；“所过”，所经之地；“见”，用在动词前面表示对我怎么样；“遇”，对待；“见遇”，对待我们；“独”，唯独、只有。第二句得分点：“具”，详细；“以”，介词，把；“具告（之）以事”，省略句、状语后置句；“欲呼张良与（之）俱去”，省略句。【点睛】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关
19、键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：李光，字泰发，越州上虞人。童年时就不好玩耍,他的父亲李高称赞说:“我的儿子是云间的飞鹤，或许会使我家门兴旺。”父亲去世，他悲痛得像成人一样。考中崇宁五年进士。调任开化令，施政有声望,朝廷召他到都堂考察，当时宰相不喜欢他，任命他为监当，变更官职,做了平江府常熟县知县。朱勔的父亲朱冲倚仗权势横行无度,李光捆绑了他的家僮
20、治罪。朱冲很生气,暗示讽劝部使者改调他到吴江,李光不因此而屈服。建炎三年,授任他为宣州知州。租按年交县的,都送到州里。当初人们纷纷指责不方便,到守城时,赡养军民的花费,最终靠此来补充。政事传到朝廷,被任命为管内安抚,允许他见机行事,晋升为直龙图阁。溃将邵青从真州率数百艘舰船,在当涂、芜湖两县之间剽掠,李光招抚劝说他,送给他二千斛大米。邵青非常高兴,对使者说:“我们是官军,所经之地都像对待盗贼一样对待我,只有李光不怀疑我。”于是秋毫无犯。后来,船队经过繁昌,有人骗他说:“这是宣州境内。”于是沿北岸离去。当时秦桧开始倡议和议,准备张榜告示,打算借李光的名望来压制民心。皇上本意不想用李光,秦桧说:“
21、李光有名望,如果一起签名,议论就会自动停息。”于是用了李光。同郡人杨炜上书李光,指责他因攀附权相谋取高官,中了狡猾的敌人的奸议,毁掉了平日的气节。李光本意认为只是可以趁和议之机作自治的打算。后来秦桧建议撤掉河南守备,夺去诸将兵权,李光极力陈述戎狄的狼子野心,和谈不可依恃,守备不能撤除。秦桧憎恶他。秦桧任命亲党郑亿年为资政殿学士,李光在皇上面前当面反对。又与秦桧在皇上面前辩论,于是说:“看秦桧的心意,是想堵塞蒙蔽陛下的耳目,盗弄国权,心怀奸恶，贻误国家,不能不明察。”秦桧大怒。第二天,李光请求离职。高宗说：“你昨天当面斥责秦桧,举动像古人。我退朝后叹息,正要寄心腹于你,为什么要辞职呢?”李光说:
22、“我与宰相争论,不可留任。”九次上章请求,于是才被授任为资政殿学士、知绍兴府,改任提举临安洞霄宫。十一年冬天,御史中丞万俟禼指责李光暗怀怨恨,贬职为建宁军节度副使,安置在藤州。过了四年,移置琼州。住在琼州八年,次子李孟坚因为被陆升之诬告为私撰国史,被定案；吕愿中又告发李光与胡铨诗赋唱和,讥谤朝政，调至昌化军。他议论文章考证历史,怡然自得。年过八十,笔力精健。又过了三年,才因为郊祭之恩,复官任左朝奉大夫,任其自便居住。到江州去世。孝宗即位后,追任为资政殿学士,赐谥号为“庄简”。(二)古代诗歌阅读阅读下面这两首诗，完成下面小题。别宋常侍隋尹式游人杜陵北，送客汉川东。无论去与住，俱是一飘蓬。秋鬓含霜
23、白，衰颜倚酒红。别有相思处，啼鸟杂夜风。留别王维唐孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。当路谁相假？知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。注游人，宦游之人，指宋常侍。据旧唐书文苑传载，孟浩然“年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳”。此诗即行前留别之作。9. 尹式诗的最后两句是如何表达作者思念之情的？请简要赏析。10. 这两首诗均写离别，表达的情感有何不同？请简要分析。【答案】9. 作者运用想象（虚写），设想分手之后，自己因思念友人而失眠，由失眠得以听到静夜里如泣如诉的啼鸟声和风声。诗人以景结情、寓情于景，表达了对友人的深切思念。 10. 尹诗表达了羁旅漂泊的孤寂、同病相怜的伤感及
24、人生迟暮的无奈。孟诗表达了科举不第的失意、知音难遇的感慨及归隐故园的决心。【解析】【9题详解】试题分析：今日离别之情固然令人难忘，但异日又将会有新的情景触动自己的相思之情。运用想象，设想分别以后，我将会因为思念好友而不得安眠，得以听到静夜里的乌啼声夹杂着如泣如诉的夜风声。末句写别后相思之情，借风中乌鸦夜啼的印象，渲染凄凉的气氛，表达诗人相思的凄苦。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。古典
25、诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文、通感、借代、双关、叠字等。古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情（手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等）。写景角度有虚实结合、动静结合、视听结合、远近（高低俯仰）结合、绘声绘色绘形、白描、渲染等。【10题详解】试题分析：尹诗运用比喻，将游子比作飘蓬，表现其飘泊不定，孤单无依的特点，写出了诗人伤感，孤苦之情。写别后相思之情，借风中乌鸦夜啼的印象，渲染凄凉的气氛，表达诗人相思的凄苦。孟诗是作者科举落第离开长安时赠别友人王维的作品。首联直接
26、说出自归，颔联则写题意惜别，颈联说明自归之故乃是知音既少，当道不用，此时不走，更待何时。尾联叙写决心隐居不仕，归隐田园。诗以失意后的牢骚贯穿全诗。全诗语调低沉，有对朝廷压抑人才的怨愤，有不忍远别知心朋友的留恋，还有怀才不遇的嗟叹。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】分析作者的思想情感是古诗词鉴赏题中的首要任务。从诗歌所描写的内容入手、因为描写的内容不同，所表现的诗人的情感也不同；从诗歌表现情感的关键词入手，诗歌中表现情感的关键词主要指能直接传达出作者情感的词语，比如“愁”“悲”“怨”“泪”“喜”等词，鉴赏诗歌情感时若能抓住这些词就能轻松地判断出
27、作者的情感；从诗歌所选取的典型意象以及由此营造的特定意境入手，所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，意境就是由意象共同构成的具有特定韵味的诗意空间。（三）古代诗歌默写11.根据提示补写出下列句子的空缺部分。（1）写诗人坚持心中的理想和追求，纵然死一万次也绝不后悔的句子是：_，_。（2）李白在蜀道难一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“_，_，_。”（3）荀子劝学中“_，_”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。（4）师说一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众
28、人，_，_”的错误态度。【答案】 (1). 亦余心之所善兮 (2). 虽九死其犹未悔 (3). 剑阁峥嵘而崔嵬(wi) (4). 一夫当关， (5). 万夫莫开 (6). 吾尝终日而思矣 (7). 不如须臾之所学也 (8). 其下圣人也亦远矣 (9). 而耻学于师【解析】【详解】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“余”“善”“犹”“峥嵘”“崔嵬”“莫”“尝”“矣”“须臾”“耻”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然
29、后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。一场叫纪念的雪海飞程音觉得颠簸的公共汽车像一条扭动的大蛇，程音就在大蛇的肚子里，她的手抓着车顶的吊环，身子在车子前行的过程中一倾一倾。程音是团市委刚刚录用的公务员，她的前程铺满了阳光。她突然觉得有人在背后玩着她的大辫子，程音转过头去，看到一个小兵正捧着她的大辫子。小兵像是发觉了什么，脸突然红了，像丢掉一块火红的碳一样丢掉大辫子。程音的手轻盈地扬起来。清脆的声音里，小兵捂住了自己的脸。许多人都在看着这一幕，小兵把头低下去，他的脸涨得通红，青春痘也闪闪发光起来。有很多乘客在私语，他们觉得一个小兵骚扰女孩，是一
30、件多么不可思议的事情。到站了，绿色的军服就在这些议论声中惊慌如小兔般一闪而过，汽车继续前行，程音看到下了车的小兵正在往车窗里张望着，一只手仍然捂着脸，像是牙疼的样子。程音是去试镜的，一家洗发水公司看上了程音的长发，想请她拍广告，且报酬不菲。在进入广告公司前，程音捧着自己的大辫子轻声说，大辫子，谢谢你为我挣钱，不久以后，程音代表团市委去看望一位见义勇为的救火英雄。程音拎着花篮，来到了英雄的病床前。英雄是从重症监护中心撤出来的，他的病房堆满了鲜花，挤满了前来看望的人。医生告诉程音，英雄已是弥留之际，家人因为住在大山里，交通不便，看来是来不及赶到了。程音的心就像被麦芒扎了一下，她把鲜花放到英雄的床头
31、柜上时，突然愣住了，她看到英雄的眼睛和绷带外的半张没被烧坏的脸，分明就是那个在车上摸她大辫子的小兵。程音愣了半晌。她忽然听到英雄的喉咙在翻滚着。英雄的嗓子被烟熏坏了，但是程音还是能听清英雄说了什么。英雄说，对不起。程音的脸一下红了，她看到一屋子的人都在注视着她，还有一些英雄的战友们。一位少校上前敬礼。少校说，同志，小郭没有说过话，看到你后，他说话了，他可能有话要对你说,你能了了他这份心愿吗？程音点点头，她伏下身来，把耳朵贴在英雄的嘴边。英雄断断续续地说：我姐把我和兄弟姐妹八个拉扯大，自己积劳成疾去了，姐姐有一对大辫子。我看到了你，就想起了姐姐，对不起，希望你能原谅我英雄的声音渐渐弱下去了。大家
32、看到，程音慢慢直起身子。医生上前对程音说：对不起，英雄恐怕不行了。程音拿过旁边的一把剪刀，咔嚓一声剪下大辫子。她把辫子放在了英雄缠着绷带的手中。英雄笑了一下，慢慢合上来眼睛，他的眼角，流出了一滴泪来。程音伏下身去，轻轻地用唇触了英雄的唇。然后，程音听到病房里响起了哭声。她突然觉得，这世界充满了人性的温暖，她的眼泪哗哗地流着，程音慢慢走出病房，她的眼泪依然停不下来。走廊里响起急促的脚步声，少尉带几个兵跑到了程音的前头，他们挡住了程音的去路。少尉把手举到帽檐，向程音敬了一个军礼。几个士兵也齐唰唰地把手举起来。大家都惊讶地看着这一幕。程音抹了一把泪，悄悄地走开了，走进医院外的一片阳光里。程音从包里掏
33、出了合同，那是她与广告公司签下的，报酬有五位数之多。程音轻轻地把它撕成了碎片，有一些碎片从她手上滑落，纷纷扬扬的，像一场雪。程音知道，这场雪的名字叫做纪念。风把她的短发轻轻扬起，程音也知道，她的青春，从短发飞扬的那一刻起，将再次开始。12. 下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A. 小说的故事情节简单，但叙述方式多元，有直接叙述，也有间接叙述，小兵见义勇为的英雄身世的叙述是通过间接叙述完成的。B. 文章的第一段是社会环境描写，对故事情节发展、人物形象塑造、文章主题的表达等都会构成影响。C. 程音去广告公司试镜的叙述，与下文撕毁她与广告公司签下的合同这一情节相映，对升华主题具有重要意义
34、。D. “风把她的短发轻轻扬起”的描写，旨在说明程音对剪掉长发的豁达，头发剪短了，还会生长，美丽的青春形象还会回来。E. 作为小说的无可辩驳的第一主人公英雄小兵的形象，是线索性的人物，小说的故事情节都是围绕他展开的。13. 作品中程音有哪些性格特点，请简要分析。14. 题目一场叫纪念的雪含义丰富，这个标题的含义有哪些?请加以具体分析。15. 小说故事情节展开时极具戏剧性，请你从小说情节的设定和程音的内心活动两个方面，分析本篇小说的戏剧性特点。【答案】12. AC 13. 简单、粗暴、性子急，自我保护意识强烈。公车上打了小兵。善良、富有爱心、同情心，善解人意，探望小兵时候，给小兵以安慰。轻利重义
35、，勇于自我救赎，敢于剖析自我。从世俗的自我保护，到靠长发签订广告合同，最终剪掉长发给小战士安慰，其实是自我灵魂的升华和蜕变。 14. 纪念的含义：一是对富有亲情情怀的小兵英雄的纪念，传递出对英雄的敬重，惋惜，怀念之情。一是对自我救赎，人性蜕变的纪念，表达出从功利、世俗、冷漠中走出，走进人性温暖的爱的境界中的释怀和欣慰，从此走进“一片阳光里。” 全文并没有出现雪，而作者把撕碎的合同的碎片比喻成雪，贴切形象，把人性转变的哲理转化成具体可感的形象，极富审美意趣。 15. 从情节设定看，小说极具戏剧性，比如：公车上小兵捧女乘客的辫子，比如广告公司试镜，比如小兵成了英雄，比如姐姐的辫子等等情境的人为设定
36、，都具有戏剧性的偶然性，巧合性和骤然变化性，这些情节的安排具有很强的作者假定成分，同时让小说故事跌宕起伏，极具戏剧性，强烈的冲击读者的阅读兴趣。从程音的内心活动从冷漠，暴力，功利，急剧转化为同情，爱心，悲悯，这样的灵魂蜕变和情感救赎过程，极具戏剧性，强烈的引发读者的思考。【解析】【12题详解】试题分析：本题考查分析作品结构、表现手法，概括作品主题等的能力。解答此题，可根据对小说文章内容的感知与理解，从小说的情节结构、表现手法、小说主题等角度分析作答。B项，还有心理描写；D项，理解肤浅，应是表现了程音从功利、世俗、冷漠中走出，走进人性温暖的爱的境界中的释怀和欣慰；E项，“作为小说的无可辩驳的第一
37、主人公”说法绝对，小兵不是线索人物。所以选A、C项。【13题详解】试题分析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，第五段，“程音的手轻盈地扬起来。清脆的声音里，小兵捂住了自己的脸。”刻画出了她简单、粗暴、性子急，自我保护意识强烈的性格特点。以此类推，再从善良、富有爱心和同情心、轻利重义，勇于自我救赎，敢于剖析自我的性格等角度分析作答即可，如探望小兵时候，能了了小兵
38、的心愿，剪掉辫子送给小兵，撕掉与广告公司签下的合同等。【14题详解】试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。此处主要从小说标题的含义角度进行考查。赏析小说标题的含义，解答此题，可根据对文章内容的整体感知与理解。“程音轻轻地把它撕成了碎片，有一些碎片从她手上滑落，纷纷扬扬的，像一场雪”，这里可以从标题“一场叫纪念的雪”的表层含义和深层含义两个角度分析作答。表层含义，可从“雪”的比喻义角度分析作答，作者把撕碎的合同的碎片比喻成雪，这就把人性转变的哲理转化成具体可感的形象；深层含义，可结合着小兵的人物形象和程音的人物形象，从程音思想感情和性格的转变等角度分析作答，“纪念”，既是对富有亲情
39、情怀的小兵英雄的纪念，也是程音对自我救赎，人性蜕变的纪念。【15题详解】试题分析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这类题目属于探究题，答题时，要按照题干要求，分别从情节设定和人物内心变化两个角度，联系小说中具有戏剧性的情节内容，概括出来，然后再答出其表达效果即可。例如，小兵从一个骚扰女孩到成为一位见义勇为的救火英雄的形象变化，小兵捧着程音的大辫子，到小兵怀念姐姐的辫子，再到程音剪辫子等，这些情节设置都极具戏剧性，激发读者的阅读兴趣。答题时以此类推即可。【点睛】小说中的探究题，往往就文中的某个问题发表自己的看法，答题时注意明确自己的观点，然后进行论证，论证时注意结合文章的内容进
40、行分析，不要信马由缰。如本题要求从小说情节的设定和程音的内心活动两个方面，探究小说故事情节展开时极具戏剧性的特点，作答时一定要肯定小说故事情节展开极具戏剧性特点，然后结合文本内容进行探究即可。注意，探究题是一种个性化阅读，必须有理有据，但不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。第二部分 表达题四、语言文字运用16.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是（1）别看他那副气势汹汹的样子，其实他_，心里害怕极了。（2）不要看她平时很强势，其实她是个_的好姑娘。（3）我们做任何事情，都要做到_，才能在工作中少出差错。（4）他没抬眼皮，用平稳的显然是经过_的口吻说：“请上级考虑，派我到这个工厂去吧！
41、A. 色厉内荏 外刚内柔 深谋远虑 深思熟虑B. 外刚内柔 色厉内荏 深谋远虑 深思熟虑C. 色厉内荏 外刚内柔 深思熟虑 深谋远虑D. 外刚内柔 色厉内荏 深谋远虑 深思熟虑【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用词语的能力。此处主要是考查辨析近义成语的能力，辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语段，把握语含意，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“色厉内荏”，外表强硬而内心怯懦。指的是精神状态。“外刚内柔”，外表刚强而内在柔弱。同“内柔外刚”。第一处从“别看他那副气势汹汹的样子”看，应填“色厉内荏”。第二处从“不要看她
42、平时很强势”“她是个好姑娘”看，应为“外刚内柔”。“深谋远虑”，指周密地计划，往长远里考虑。“深思熟虑”，意思是深入细致地考虑。做事少出错，应用“深谋远虑”，说话的内容或口吻，应用“深思熟虑”。故选A项。17.下列各句中，没有语病的一项是A. 据了解，春节期间，全国发生多起较大道路交通事故的原因多是驾驶人无证驾驶、超速、超载等不文明驾驶行为所导致的。B. 尽管家里可以上网，但每个星期，他还是会瞒着家长、班主任和班长在放学途中到网吧里聊天、玩游戏。C. 最近，湖南电视台制作的亲情互动节目爸爸去哪儿正在热播，那五个孩子的精彩表现得到了全国观众的热切关注。D. 在会上，学生会主席汇报了新年前夕，各班
43、同学准备文艺节目，到处借服装和道具，利用放假后的时间积极排练，准备过一个愉快的“新年艺术节”。【答案】C【解析】试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。A，杂糅，“原因是所导致的”不当；B，有歧义，他是和班长一起去网吧还是单独去网吧；D，“汇报”宾语残缺，在句末加上“的情况”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E18.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是_。崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A. 一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙
44、成一道五彩的屏障B. 没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削C. 在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸D. 一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上【答案】B【解析】【详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取
45、。语段中“坟地”“石碑”“枯水”渲染的是一种凄凉的氛围。A项“夕阳”“烘炙”“五彩”渲染的是一种热烈的氛围。D项“透明”格调清新，与原文不和谐。故排除A、D两项。C项虽然也有“枯草”“落叶”之凄凉感，但既然“崖壁矗立在江对岸”，就不可能看到江对岸的石碑“字迹模糊”，所以排除C项。只有B项“冷”“萎落”“瘦削”含凄凉感，与原文氛围协调且观察点恰当，为正确答案。故选B。19.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授者，_，他将“游客”引入佳境，自由观赏、探究奥秘，但当“游客”对巍然高耸的建筑群茫
46、然不解或不识鸟兽草木之名时，他不会置身事外，_，令人如沐春风，有时还要象仙人指路，在“游客”的思路出现滞涩凝绝时轻灵而高妙地一“点”，即收到“_（诗句）”的奇效。【答案】 (1). 教师更应像一个导游 (2). 而是适时出面做精彩解说 (3). 柳暗花明又一村【解析】试题分析：此题主要考察学生对语言连贯能力的把握。做该题首先浏览语段把握大体意思，这段语段围绕新课标改下“老师”这一鲜明的特点，然后一句横线前后的句子来确定横线山上的内容和形式。第一处，前面说“教师不应再是单纯的知识传授者”这一句话决定后句的形式，应为“而应是”后面又说“他将游客带入佳境”，这一内容决定了教师的角色，应是“导游”；第
47、二处应结合前一句“他不会置身事外”和后一句“令人如坐春风，有时还要像仙人指路”；第三处，应联系前一句“在游客的思路出现滞涩凝绝轻灵而高妙地一点”，横线上的句子应是这样的结果。五、写作20.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。小骆驼问妈妈：妈妈，为什么我们的睫毛那么长？骆驼妈妈说：长长的睫毛可以遮挡风沙，让我们在风暴中都能够看得到方向。小骆驼又问：为什么我们的背那么驼，丑死了！骆驼妈妈说：这个叫驼峰，可以储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食。小骆驼又问：为什么我们的脚掌那么厚？骆驼妈妈说：那可以让我们的身子不至于陷在沙子里，便于长途跋涉啊。小骆驼高兴坏了：哇，
48、原来我们这么有用啊！实际上，我们每个人都有无限的潜能，关键是要找到一个能充分发挥潜能的舞台。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。【答案】适合发挥自己潜能的舞台睫毛长能挡风沙，驼峰丑能存水分，脚掌厚能耐长途。小骆驼终于发现自己的无限潜能，找到了沙漠这个能充分发挥潜能的舞台，高高兴兴地生活着；我们也应该发现自己的潜能，找到合适的舞台，展现自己的价值，做出自己的贡献。雄鹰的舞台是蓝天，骏马的舞台是草原，海豚的舞台是大洋，耕牛的舞台是农田。雄鹰不仅有矫健的羽翼，而且有锐利的喙和爪。科学研究发现，鹰的每只眼睛中都有两个瞳孔，这
49、样它们就能在高空看清更广阔区域的情况，从而所向披靡，不做无用功。骏马的脚掌比骆驼的更厚，甚至被钉上马掌以便更加耐磨。这样，它们就能从亚洲跑到欧洲，从欧洲跑到非洲。马眼的视野也很开阔，所以像电影神话中战马“黑风”看到并踢翻正后方的敌人的情况在现实中也完全是有可能的。海豚是地球上除人类以外最聪明的动物，它们能意识到溺水者所处的危险，并把他们驮出海面。在亚丁湾护航的海军官兵，也常常看到成群海豚给他们做的表演。耕牛的力气大，一个重要原因就是吃得多并能随时反刍。这些动物们在弱肉强食、优胜劣汰的生存竞争中激发出各自的潜能，因而不易濒危。柳宗元诗云：“破笼展翅当远去，同类相呼莫相顾。”鸟的舞台绝不是铁笼子中
50、的那根横梁，马的舞台绝不是马戏棚里的那片场地，海豚的舞台绝不是海洋馆中的那潭死水，耕牛的舞台也不仅是印度的马路广场。“猿跳高岳静，鱼摆大江宽。”此言得之。当暂时看不到自己潜能的时候，不妨问问自己：若有人用10万元买我一只手，我卖吗？若有人用100万买我一双眼，我卖吗？若有人用1000万买我一条命，我卖吗?答案当然都是否定的。这时就会意识到是自己的潜能没有发挥出来而去想办法。自负比自卑强，至少没有掩盖潜能。陆游诗云：“才疏志大不自量，西家东家笑我狂。”纵然政治上不曾显赫，他不也在文学上“匹夫而为百世师，一言而为天下法”了吗？珠匿蚌腹，玉隐石间。每个人都像藏着和氏璧的那块石头，如果有了可以切磋琢磨
51、的舞台，必能在历史的天空闪光。和氏璧是被卞和发现的，但我们却不一定能遇到伯乐，所以往往需要自己去发现潜能，自己去找到舞台。到那时，自然“四山便是清凉国，一室可为安乐窝”了。【解析】【详解】试题分析：本题考查根据要求写作的能力，以材料作文的方式呈现。材料的主要内容是小骆驼和骆驼妈妈的对话，小骆驼和骆驼妈妈我们可以将其比喻指成人类社会中的两种人，人才、发现（激励）人才的人。然后根据它们的对话，可以从以下方面立意：（1）一切生命都有尊严，都有存在的价值。积极心态是一种激发人向上的动力，是一个人成功的源泉。人各有所长，对任何一个人，都不能轻言“不成”，要善于根据每个人的优点加以应用。（2）人的潜能是无
52、限的，关键是要找到一个能充分发挥潜能的舞台。要么最优秀，要么最合适。（3）天生我才必有用，可惜现在没人用。人要想成功，除了本身才华出众，心态良好，以及具备识人、识己的犀利慧眼外，还能借优势平台发展自己。不然的话，有能力的人也被逼堕落。（4）要自信、自立、自强。【点睛】要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方面或层次。材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴涵的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。由于我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则：服从材料的整体；观点可能比较新颖；有话可说。