小学数学一年级下册《按给定的标准分类计数》导学案设计.doc

1、小学数学一年级下册按给定的标准分类计数导学案设计第1课时按给定的标准分类计数导学案设计课题按给定的标准分类计数课型新授课设计说明数学来源于生活又服务于生活。为了培养学生对数学的亲切感，体会到数学与生活的密切联系，对将要学习的内容产生兴趣，本节课在教学设计上突出了如下特色：1.注重学生的情感体验。在教学中，为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处，教师通过用课件播放超市的录像，让学生在欣赏琳琅满目的商品的同时，发现这些商品都是一类一类放在一起的，不仅整齐而且有利于顾客选购，使学生体会到分类的实际意义，激发学生的学习兴趣。2注重对知识技能的巩固。在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分

2、类方法，并能用自己的方式表达分类计数的结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，从而实实在在地落实了教学目标。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：实物图片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激趣导入。（5分钟）1.播放超市内商品的视频。引导学生注意观察这些商品是怎样排列的。2.引导学生说出自己的发现。3.导入：我们这节课就来学习按给定的标准分类计数。1.观看视频，注意观察超市内商品的摆放和排列，发现规律。2.汇报自己的观察结果：超市内的商品都是同一种类的放在一起，方便顾客选购。3.初步了解所学内容

3、。1.分一分。玩具（）文具（）服装鞋帽（）二、探究新知。（20分钟）1.课件出示教材27页例1情境图。思考：有这么多气球，可以怎样分类呢？2.组织学生按形状分一分，并统计一下每种形状的气球各有多少个。3.组织学生汇报、展示并点评。4.提出问题：哪种气球最多？哪种气球最少？5.还可以怎样分？引导学生用自己喜欢的方式来确定还可以怎样分，并记录分类计数的结果。6.观察比较：两次分类的结果一样吗？为什么？两次分类的过程中什么是不变的？1.观察情境图中的气球，发现这些气球有不同的形状、不同的颜色。2.理解“按形状分”就是把形状相同的气球放在一起，并统计出每种气球的个数，用自己喜欢的方式记录下来。3.汇报

4、自己的统计方式及结果。4.观察分类计数的结果，得出结论。5.明确这些气球还可以按颜色分，选择一种自己喜欢的方式记录分类计数的结果，然后与同学交流一下。6.对比两次分类的结果，发现：(1)两次分类的结果不同，原因是两次分类的标准不同。(2)两次分类的过程中气球的总数是不变的。2.下面是春光小学一（1）班上午的课程表。一二三四五1语文数学语文语文数学2数学数学语文数学语文3体育音乐劳动美术写字4写字美术音乐劳动体育(1)语文和数学共有多少节？(2)体育比数学少多少节？(3)语文比美术多多少节？(4)请你再提出一个数学问题，并解答。3.把每行中不是同类的圈起来。(1)(2)(3)三、巩固练习。（10

5、分钟）1.完成教材31页6题。2.整理自己的书包。1.读懂题目要求，小组合作或独立完成练习。2.根据科目的不同或用途的不同把书本和文具分类。4.把下图中同类的圈在一起。四、课堂总结。（5分钟）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳

6、锯木断的功效。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1.总结本节课的学习内容。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.布置课后作业。谈谈自己本节课的收获。