1、小学四年级数学角的度量教案教学目标：1认识量角器，知道角的计量单位度，并认识1角的大小，能正确读出角的度数。2学生经历量角器形成的过程，在一步一步的操作中让学生自主掌握正确的量角方法。3通过判断、比较、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力。教学重难点：掌握量角的方法，会读量角器的两圈刻度。教学准备：多媒体课件、活动角、10小角、18等份和180等份的半圆工具、量角器。课前活动：游戏教学过程：一、复习导入。1媒体出示一个角，演示角变大、变小。2明确角的大小的含义。3导入：今天这节课，我们继续学习角的知识。二、探索量角工具。1猜一猜：黑板上的两个角，哪个角大呢？2验证：（教师出示材料）（1）出示
2、一个活动角，用它能比较这两个角的大小吗？指定一学生上台演示。（2）出示一些大小一样的小角，用它们能比较出这两个角的大小吗？3小组活动：运用这些大小一样的小角来比较两个角的大小。4交流反馈：重点：（1）顶点重合，一条边重合。（2）小角比的优点。5导出量角工具：18个小角拼成的半圆工具。6初步量角：（1）试一试：解决用18等份的半圆工具量角时注意的问题。（2）练一练：用这个半圆工具再量几个角，引出细分，变成180等份。三、认识量角器。1优化量角工具。（1） 认识1的角。师：为了更加精确的量出角的大小，我们把每一个小角再平均分成10个更小的角。这样，就把一个半圆平均分成了180个小小角，每个小小角的
3、大小就是1度。（2）认识几度的角。2认识内、外刻度线。（1） 出示55的角：这个角多少度？你怎么知道的？（2） 出示125的角：这个角多少度？你怎么知道的？师引出在180等份的半圆工具上标上内圈刻度。（3）出示反方向55的角，这个角又是几度呢？师引出在180等份的半圆工具上标上外圈刻度。3出示度量角的工具量角器，认识量角器。四、用量角器量角。1读角的度数专项练习（想想做做4）。重点：（1）怎样正确读出一个角的度数。（2）学生体会应该怎样正确摆量角器。2示范量角（突出量角要点）。3学生独立量角（想想做做1）。4拓展练习：先估一估，再量一量（想想做做3）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的
4、历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。五、全课总结要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。师：同学们，今天我们又学习了角的什么知识？（板书课题：角的度量）师：你有哪些收获和体会呢？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
