小学四年级数学加法的意义和加法交换律教案.doc

1、小学四年级数学加法的意义和加法交换律教案教学目标1使学生理解加法的意义，并会应用解答实际问题2进一步认识加法算式中各部分的名称以及明确0在加法中的特殊性3使学生理解并掌握加法交换律并能运用这一定律进行验算教学重点使学生对加法的意义的建立，加法交换律的概括及对它们的理解、掌握教学难点学生对加法意义、加法交换律运用教学步骤一、铺垫孕伏1、口算4456 3723 18020 42810120 017 386124 1242352、导入：以前我们学过了加法的计算方法，这节课我们还要进一步学习、掌握加法的一些规律性知识，这将对我们以后的学习有很大帮助二、探究新知（一）教学加法的意义1、加法的意义（1）例

2、1 一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米北京到济南的铁路长多少千米？教师提问：这题怎样解答？（因为已知北京到天津铁路长是137千米，又知道天津到济南的铁路长是357千米，要求北京到济南的铁路长，就是把137与357合起来，所以要用加法计算）教师提示：把137与357合并起来用加法计算，加法是什么样的运算呢？（板书：两个数合并成一个数的运算就叫加法）教师明确：这就叫加法的意义（板书：加法的意义）（2）练习：小强有125枚邮票，小明有75枚邮票小强和小明一共有多少枚邮票？说明理由：已知小强与小明的邮票张数，要求小强与小明共有多少张邮票，就是把两

3、人的邮票数合并起来加法就是把两个数合并成一个数的运算，所以这道题要用加法计算2、加法等式中各部分名称教师提问：我们已经学过加法各部分的名称，在137357494算式中，各部分的名称是什么？（板书：加数 加数 和）3、有关0的加法教师提问：一个自然数和0相加，得到的和与加数比较会怎样呢？有关0的加法可有哪几种情况呢？小结：任何数和0相加都得原数（二）教学加法交换律1、教师谈话：通过以上学习，我们知道了加法的意义，加法各部分的名称以及有关0的加法的特殊性除此之外，关于加法的运算还有一些基本性质，它对我们以后的计算将起到很大的作用2、教师提问：137357494（千米），表示求的是什么？如果要求济南

4、到北京的铁路长又该怎样列式计算呢？357137494（千米）3、引导学生观察，比较两种解法的结果教师板书：137357357134、出示例2，引导学生归纳规律18171718124235235124025250规律：每个等式中，每组算式中有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置每个等式中，左右两边的加数的和相等教师说明：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律教师强调：我们要看一些等式哪些符号不符合加法交换律就必须看两个加数的位置变不变，它们的和变不变当然前提是等号两边的两个加数必须相同5、练习：判断：下面各等式运用了加法交换律，对吗？为什么？9779 101101208

5、226 20026、用字母表示加法交换律教师指出：以上我们学习了加法的交换律，并运用它做了练习，这一定律若用字母该怎样表示呢？教师强调：用字母表示这一运算定律更简单清楚如果用字母a和b分别表示两个加数（注意：a、b是拉丁字母），在这我们读作ei和bi，（教师领读几遍，提醒学生不要按汉语拼音来读）教师板书：abba提醒注意：a与b可以表示0、1、2、3、中任意整数，如1221，920209等，所以abba表示任意两个数相加，交换加效的位置，和不变而像这些（指其中的等式）一个用数字表示的等式只能表示两个具体的数，交换位置，和不变abba这一公式表示的一类所有符合条件的式子，交换加数位置，和不变7、

6、学生分组自由举例说明加法交换律8、学习、掌握了加法的交换律，目的在于更好地运用实际上，在以前我们早就应用它解决计算问题同学们想一想：在哪些计算中都用了加法交换律呢？（验算）9、练习：运用加法交换律，在下面的里填上适当的数766589589 257474257 a1515三、巩固发展1、填空（1）把（ ）数合并成（ ）数的运算叫做加法（2）一个数加0，还得（ ）如120（ ）2、下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画230370380220 305040503040a10100a 230420430220四、课堂小结今天我们学习了加法的意义和加法的一个运算定律加法交换律谁能结合具体的题目说一说加

7、法的意义和加法交换律的含义？五、布置作业1、根据运算定律在下面的填上适当的数4872 293529a38 5555422、口算下面各题，说一说是怎样应用运算定律的918911 8541155916825032 282533718六、板书设计加法的意义和运算定律例1、一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米北京到济南的铁路长多少千米？137357494（千米）357137494（千米）答：北京到济南的铁路长494千米意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法707 077 000例2 加法交换律：13735735713718171718“教书先生”

8、恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越

9、礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2423523524观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我

10、提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。