小学四年级数学列含有未知数X等式解应用题（一）教案.doc

1、小学四年级数学列含有未知数X等式解应用题（一）教案教学目标1使学生初步学会列含有未知数 的等式，解答需要逆思考的加、减法一步应用题2培养学生分析推理能力教学重点分析数量关系教学难点准确迅速地找出等量关系教学过程一、复习引入1求未知数 （要求口述口算过程，并说出根据）18 37 54 23 67832613 4779 35 72板演（与口算同步进行）学校买来70盒粉笔，用去28盒，还剩下多少盒？（订正板演，同时把条件和问题对调，变成例7）二、讲授新课教师谈话：今天我们继续学习解答应用题（板书课题：解应用题）1教学例7学校买来一些粉笔，用去28盒，还剩42盒学校买来多少盒粉笔？（1）指名读题，分析

2、题意，明确已知条件和所求问题（2）板书线段图，学生根据线段图列式解答284270（盒）（3）引导学生理解算理提问：怎样进行检验呢？A： 用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去用去的28盒，如果等于剩下的42盒说明解答正确B： 用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去剩下的42盒，如果等于用去的28盒说明解答正确教师板书：A：买来的盒数用去的盒数剩下的盒数B：买来的盒数剩下的盒数用去的盒数提问：（a）买来的盒数知道吗？教师说明：可以设买来粉笔 盒（b）买来的盒数为 ，用去的知道吗？剩下的知道吗？谁能列出一个等式 ？引导学生列式： 2842 4228（补充课题：列含有未知数 的等式）（c）结合题意说一说

3、等式的意思（d）解答等式 2842 42284228 422870 70教师说明：因为设未知数 时，已经说明单位名称是盒，所以计算结果就不用再写单位名称（e）指导学生检验2引导学生小结提问：今天我们学习的列含有未知数 的等式来解答应用题，它有哪些步骤呢？结合例7说一说第一步：读题弄清题意，分清已知条件，求的是什么？设未知数为 （板书：设）第二步：按照题意，找出哪些数量与哪些数量有相等的关系，列出含有未知数 的等式（板书：列）第三步：求出未知数 是多少（板书：求）注意： 代表的数量不写单位名称第四步：检验并写出答话（板书：验、答）三、巩固练习1食堂原来有27袋大米，又买来一些，现在共有43袋食堂

4、又买来多少袋大米？（列含有未知数 的等式，再解答出来）订正时要让学生说一说根据什么列出含有未知数 的等式，并注意计算和书写格式有没有错误2小林原来有一些邮票，同学又送给他14张，现在一共有70张小林原来有多少张邮票？3小强读一本童话书，已经读了49页，还有36页没有读这本童话书有多少页？四、课堂小结今天我们学习了什么知识？谁能说一说列含有未知数 的等式解应用题的步骤？五、课后作业1山坡上栽满了松树和柏树松树有250棵，比柏树多120棵柏树有多少棵？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或

5、讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2小明有连环画38本，比小林少13本。小林有多少本？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。