1、荷塘月色【教学目标】 1、知识和能力理清全文结构，掌握本文层次井然地刻画景物及情景交融的写法。学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美。理解作者通过景物描写所表达的复杂心情。 2、过程和方法诵读法：通过范读、自由读、点读、齐读、诵读、交叉读等多种形式，理解内容，领悟作者感情。讲授法：通过讲授，让学生掌握本文刻画景物及情景交融的写法。讨论法：通过讨论，培养学生品味赏析本文的语言美。 3、情感态度和价值观领会作者对民族命运的关注，培养对国家和人民的深厚感情。【教学难点】怎样认识作者当时的矛盾心情【教学重点】对荷塘和月色的描写【课时安排】两课时【教学步骤】一、背景介绍本文写于 1927 年 7 月
2、。朱自清先生（18981948）1925 年任清华大学教授，原本想专心致志地做学问，不过问政治现实，对其采取超然的态度。然而他不是生活在真空中，加上他是一个正直的、有良知的知识分子，所以对当时蒋介石发动的“四一二”反革命政变的政治现实很难采取超然的态度。蒋介石的倒行逆施使朱先生震惊，从而陷入了深深的苦闷之中。这篇散文正是通过对清华园荷塘月色的描写，反映了作者当时不满黑暗现实但又未能下定决心投身革命，想超脱现实又无法超脱的矛盾心情。二、听录音（第一遍感知），理清文章结构层次，思考哪几段写荷塘月色？明确：1/2-6（二三两段为一个小层次，四五六三段各为一个小层次）/7-10三、自读全文（第二遍品读
3、），品味文章的遣词造句，思考本文语言准确、贴切体现在哪儿？找出本文的体现感情基调的文眼，体会其借景抒情的特点。明确文眼：文章开头第一句“这几天心里颇不宁静。”见第五部分课文分析。四、重点分析（第三遍赏读），月下荷塘有哪些景？有何特点？用到了什么手法？明确：叶子/荷花/波痕；动静结合，有生气；比喻、拟人、通感、夸张的修辞手法。见第五部分课文分析。五、课文分析（一）第一层：想起荷塘1. “颇不宁静”，换种说法就是很苦闷。那么就到荷塘去走走，也许在那里苦闷能得到排遣。“日日走过的”“总该”：表现了对排遣苦闷求得宁静的渴望。“月亮渐渐升高了”：夜深人静，机会难得。2. 概括层意。（二）第二层：漫步荷塘
4、1. 第一小层：静境中的感受（1） 第二段写荷塘周围的环境的，主要描写了什么？（路、树）这环境有什么特点？（幽静）（2） 点读第三段，考虑：这一段写的是处在这幽静的环境中作者的感受，作者得到了怎样的感受？（ 自由自在）（3） “路上只我一个人”：宁静。“这一片天地”：已沉醉到宁静之中，没有任何苦闷、烦恼了。 “我爱热闹”：在苦闷、烦恼时就爱冷静、爱独处。“像今晚上，”：在其它时间里，有许多不愿想的却不得不想，有许多不愿说的却不得不说；现在得到解脱，自由自在了。（4） 这段内心独白，把一个正直知识分子不满那黑暗的现实，幻想躲到“另一个世界”，一个平静美好的小天地里去借景消愁的心情完完全全地表现出
5、来了。（5） 齐读末句“我且受用这无边的”，此句结束了抒情，转入了对荷塘月色的描写。（6） 概括本小层层意。2. 第二小层：月光下的荷塘（1） 在作者笔下，月下的荷塘有哪些景物？（叶子/荷花/波痕。）这一段是从静态和动态两个不同的角度来描写荷塘的。从哪里到哪里是描写静态中的荷塘的？从哪里到哪里是描写动态中荷塘的？（从开头到“又如刚出浴的美人”写静态中的荷塘，从“微风过处”到末尾写动态中的荷塘。）作者采用了哪些修辞 手法来描写荷塘的静态和动态的美呢？如何将静景变活呢？（比喻，具体可感的形象。拟人，灵秀动人的情思。通感，迷离精妙的想像。夸张，大胆奇特的构思。）（2） “像亭亭的舞女的裙”：很舒展，
6、又大又圆。“有羞涩地打着朵儿的”：花骨朵儿大概是不敢开放，像少女一样羞答答的害怕见人。“正如一粒粒的明珠”：晶莹，洁白。“又如碧天里的星星”：明亮，闪烁。“ 又如刚出浴的美人”：纤尘不染的美质。“仿佛不远处高楼上渺茫的歌声似的”：时断时续，若有若无，叫人捉摸不定，令人神往之至。“这便宛然有了一道凝碧的波痕”：弥望的田田的叶子就像一片宽阔的水面；近处叶子的颤动波及到远处的叶子，就像水面上的波纹由尽及远一样。（3） 作者写荷塘的静态，静中有动；写荷塘的动态，又动中有静。(4) 作者描写荷塘时并没有提及荷塘上的月光，但我们说他描写的是月光下的荷塘，为什么呢？漆黑的夜晚见不到这景象，明亮嘈杂的白天见到
7、的也不是这景象。例如，只有在月光下，在无边的荷叶的衬托下，见到的荷花才如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。再如，闻到丝丝缕缕、若有若无的香味， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声，这只能再静静的月夜下才会有这种幽雅、淡远的感觉。又如，微风经过时， 叶子轻微的颤动由一处传到另一处，就象水面上泛起一道小小的波纹，这也只能是在月光下见到的景象。(5) 概括本小层层意。齐读本小层。3.第三小层：荷塘上的月色(1)这个小层次描写荷塘上的月色，从月光和月影两个角度来描写的，从哪儿到哪儿写月光？从哪儿到哪儿写月影？从开头到“小睡也别有风味”写上面的月光，从“月光是隔了树照过来的”到末尾写下面的月影。(2)“如流水一般”
8、：清澈，明亮。“泻”：承“流水”而来，比“照”好，形容状写了月光由高处往下照射，普照着每一片叶，每一朵花，像流水自高而下，一大片地无处不在，无处不至。“薄薄的青雾”：荷塘散发的水气本是白色的，因月光是淡淡的，加之有绿叶的衬托，所以远看像“青雾”了；“浮”承“薄薄”而来，比“升”字来得好，状写了雾的轻柔不散，自下而上的升腾、弥漫。“叶子和花仿佛”：月光照在叶子和花上，产生反射，所以给人这种感觉。这就暗写了月光呈乳白色。“洗”承“泻”，“笼”承“浮”而来，状写了叶子和花的轻柔缥缈，娇艳欲滴。“梦”原本就是模模糊糊、朦朦胧胧的，如果笼上一层轻纱， 则更加模糊、朦胧了。在淡淡的月光下，在薄薄的轻雾中，
9、荷塘上的一切模模糊糊、朦朦胧胧，看不真切。 作者表面上在写叶，写花，实际上是通过写叶和花的安谧、恬静，衬托出月光的朦胧、柔和。“虽然是满月”：看景物好比听讲话，看文章，说话，写文章贵在含蓄，含蓄则耐人寻味。月光淡，月光下的景物朦朦胧胧，叫人看不透它里面蕴藏着怎样无穷无尽的美，你只能凭想像去补充它，完整它。月光下的投影又是一幅怎样的景色？哪一词用得好？“月光是隔了树”：树木的状貌不同，投下的影子也不同。黑影是月光使灌木落下的，倩影是月光给杨柳画下的，所以这里表面上是写树影，实际上是写月光。“画”字用得好，画的主动精神，体现倩影的美丽，作者的喜爱。“塘中的月色”：该有月光处有月光，该有月影处有月影
10、，搭配得恰到好处。（3） 上段写荷塘时始终没有离开月光，本段写月色时又有什么特点呢？（始终没有离开荷塘）（4） 本段月光如水，薄雾似纱，黑影斑驳，杨柳稀疏，富有诗情画意，朗读时语调要舒缓。概括本小 层层意，分角色（女生）朗读本小层。（5） 作者对荷塘和月色描绘得如此细腻，说明他是经过潜心观察，细细品味的。也就说明此时此刻他 的心情宁静下来了，产生了淡淡的喜悦之情。4. 第四小层：四周的景物（粗线条勾勒）（1） 点读本小层，同时考虑：写荷塘四周有哪些景？作者按怎样的顺序来描写荷塘四周景物的？浓笔描述柳树，轻笔点染远山、灯光、树上的蝉声、水里的蛙声，疏密相间、浓淡相宜、动静结合、 虚实相生，写出了
11、荷塘之美、月色之幽。先写看到的影，后写听到的声。（2） 写荷塘四周景物的作用是什么？（进一步表现荷塘内部景色的美好。）（3） “这时最热闹的是”：正当作者在受用着荷香月色的时候，欢乐的蝉声和蛙鼓打破了周围的寂静，使他惊醒过来，回到现实中，作者又陷入到了苦闷。哀愁之中，所以说“热闹是他们的，我什么也没有。”这苦闷和哀愁真个是“才下眉头，却上心头。”（4） 概括本小层层意。分角色（男生）朗读本小层。5. 作者在四、五、六段写荷塘之美、月色之幽是动静结合、虚实相生、疏密相间、浓淡相宜，匀称、 完美。那有没有不合美感的语句？如果有，你是如何理解的？（1） 黑影，峭楞楞如鬼一般，令人惊恐；灯光，是瞌睡人
12、的眼，萎靡不振；蝉声，烦躁、落寞、孤寂。（2） “一切景语皆情语”，这些景正是作者心中郁结的心情的写照。作者欣赏荷塘月色，喜悦之中受到现实的忧愁的牵扯和限制，故景有郁闷之景，当蝉声传来，把他拉回现实时，一股忧愁就袭上心头，故“ 热闹是他们的，我什么也没有。”(三)第三层：荷塘归来1. 这一层写作者从荷塘往回走的时候，一路所想到的，作者想到了什么？表现了作者怎样的心态？想到采莲的旧俗，想到梁元帝的采莲赋，想到西洲曲，想到故乡的江南（作者祖籍绍兴）。这些表现了作者期望借怀古思乡来解脱苦闷，超然于现实的心理。刚刚宁静下来的心情突然被蝉声和蛙声打破了，那么怎样驱赶这又袭上心头的苦闷呢？我们知道人在苦闷
13、时，常常会怀古思乡的，借以排遣心中的苦闷，很自然，作者由眼前的荷塘联想到六朝时采莲的盛况，想到古人自由的生活，可那种生活“我早已无福消受了”。怀古仍挡不住苦闷、哀愁的袭击。但作者仍不甘心，于是又想到故乡的江南，因为那里正是采莲的好去处。可是没容他想下去，已经到家了，末尾一句，不仅照应了开头，也表明了作者终究没能挽留内心的宁静，没能排遣掉内心的哀愁。这一层表现了作者为挽留内心的宁静，驱赶苦闷的袭击作出种种努力而终归失败的情况。2. 概括层意。四、回到文章开头，文章开头为什么要从心情写起，而不从“今晚在院子里坐着乘凉”写起呢？ “心里颇不宁静”是全文的感情基调。正因为心里不宁静，想求得宁静，所以才
14、想到荷塘去走走，文章这样开头，不仅提示了全文的感情基调，而且使得文章后面的心情变化有本有源，显得脉络清晰，容易为读者理解。五、总结全文：一路写景，一路抒情，景的色调是淡的，情也是淡的；淡淡月光下、荷香中，淡淡的 喜悦，夹杂着淡淡的郁闷和哀愁。六、体会本文的语言美、绘画美、情趣美。（46 段）学生分组讨论，再选代表发言，老师点拨归纳。景的生动描写缘于细致入微的观察和个人情感的注入。以语言美为例：1. 动词的锤炼美：泻，浮（以动写静）、洗、笼、画等；2. 数量词的点缀美：一丝、一道、一带、一两点等；3. 叠音词的音韵美：森森、淡淡、蓊蓊郁郁、曲曲折折、田田、缕缕等。 七、荷塘月色板书设计不静求静 以淡淡的喜悦和淡淡的哀愁一、 想起荷塘（情）缘情写景1静境中的感受景衬情2. 月光下的荷塘语言美二、 漫步荷塘（景）绘画美3. 荷塘上的月色得静情趣美4. 四周的景物三、荷塘归来（情）出静结构美