1、荷塘月色【教材及学情分析】高中新课程教学改革中解释说：“合作学习是为了完成共同的任务，在教师的主导下，群体协作，研讨交流，知识技能互补的一种学习方式”，其中有效的合作学习应具备以下特征：“异质性小组即小组成员应该具有差异性,明确的目标，小组成员的学习要相互依赖， 教师充当监控者和学习资源的角色，强调个体责任，自我评价，变化合作学习时间”。课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。结合我校课堂改革情况，当荷塘月色一课在内容上我无法突破时，我想到的是教学策略的调整。用一个问题统领一段内容，把自主权交给学生，引导学生合作探究，总能碰撞出闪亮的火花。日常教学若能恰当运用启发式教学法，创设最佳状态，激励发散式
2、思维，往往会增强学生学习的主动性，使课堂气氛更和谐。荷塘月色，一来课文太经典，而课改求新，二来文章处处重点处处难点，二课时远远不够，为此第二课时只讲第四、第五自然段，引导学生一心一意品读语言，将听、说、读、写充分融入课堂，感受意境美。教材只是载体，真正想学生所需，授学生以“渔”才是目的。荷塘月色是一篇优秀美文，多读是重点，主要设计读的几种形式，有个人、集体朗读配合，有配乐与清读结合。希望在反复朗读中创设优雅宁谧的意境，体会荷塘月色的语言美。【学习目标】 知识与能力目标揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 过程与方法目标1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。2
3、、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。- 9 -3、通过把握本文的情感脉络，走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 情感态度与价值观目标提高学生的审美情趣。【教学重点】1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。2、引导学生感受荷塘月色的意境美。【教学难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法。【教学时数】2 课时【知识梳理】1、了解作者作者朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898 年生于江苏东海。1903 年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916 年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年，为了勉励自己有困境中不丧志，
4、不灰心，保持清白，不与坏人同流合污， 便取楚辞卜居，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科 哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923 年发表的长诗毁灭，震动了当时的诗坛。1929 年出版诗集踪迹，1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928 年出版散文集背影，成了著名的散文作家。 1948 年 8 月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在别了，司徒雷登一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救 济粮。”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有朱自清全集。2、阅
5、读背景资料，分析作者的心态本文写于 1927 年 7 月，作于北京清华园。正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后， 白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命， 但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的， 是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心
6、灵上的折射。【导入】同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿， 碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。朱自清先生的经典散文荷塘月色有“白话美术文”的美誉，大家已经阅读过课文了， 你认为哪几段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。【品读语言】首先，请一位同学来为大家朗读这两段，请大家用心感
7、受这幅荷香月色图（配乐朗读） 斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？荷叶，荷花，荷香，荷波（流水）一、朱自清先生用了 218 个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到 69 个字， 变成这个样子：“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。 风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好？咱班同学八个小组，每个小组从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。（分组分任务）（一）运用修辞，形象生动1、比喻（博喻）博喻：
8、用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。品味下面的句子，指出比喻的艺术效果。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 具体可感地写出叶子圆形舒展的情状。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。 极写叶子和花在风的吹拂下快速颤动的情状。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。答案：采用博喻，博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的
9、白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。（读出荷花的迷人）小结：比喻在于找到本体、喻体的相似点，学会运用比喻修辞，让文章写得更美。文中其它 地方还有许多比喻句，可朗读体味。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一 般树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾树缝里漏着一两点路灯光，是渴睡人的眼 。2、认识“通感”
10、所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。 这种修辞在高中课文中多有运用。注：是一种特殊的比喻，前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感 觉。例：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。（李煜虞美人）“愁”是抽象的情思，“春水”是具体的事物，两者似无关联，一经沟通，这位亡国之君深长、沉重、无穷无尽的哀愁，就真切、形象地表现了出来，让人们仿佛都能看得见。例：那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。（
11、郭 风叶笛）你听，那笛声中竟有草的清香，花的芬芳，还有阳光的明媚！听觉、嗅觉、视觉相融汇， 那笛声是多麽悠扬，多麽撩人情思！品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。分析：是由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着
12、的名曲。分析：是由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境，光与影的白黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是化静为动的写法，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象。其次，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到小夜曲之类的名曲，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬，其间有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。（能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的）你自己也能试着写一句吗？ 参考：她的歌声很甜。红杏枝头春意闹。突然是绿茸茸的草板，像一枝充满幽情的乐曲。山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝
13、脂的感觉。（5）突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。（6）这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。小结：这一段作者集中运用了比喻的修辞手法，正是运用了多种多样的比喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？就让我们带着微笑，饱含感情地齐读这一段吧。（二）用词精当，富于表现力月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面我就请一位同学来朗读第五自然段，其他同学思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？（朦胧淡雅）月光是无形的，作者怎么描绘它呢？（叶子和
14、花，薄薄的青雾，淡淡的云， 树影，斑驳交织的光影）你欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由，注意这几个词语： 泻、浮、洗、画。1、鉴赏动词：说说下面句中加点动词的表达效果。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。薄薄的青雾浮起在荷塘里。“浮”写深夜水气由下而上轻轻地升腾，缓缓地扩散、弥漫，以动景写静景。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。“洗”承“泻”，“笼”承“浮”，以叶、花的安谧、恬静衬托月色的朦胧柔和。弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”
15、在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。如此画面，这般美景，功劳非“画”字莫属啊。哪位同学愿意给大家读一读这一段呢？ 从文中找出类似的例句仔细品味。例：妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。写妻子哄孩子睡觉的情状用“拍”、“哼”，真切地再现了生活，很传神;写“我”的动作用“披”、“带”，熟练轻巧、细心周到。2、叠字形容词找出叠字形容词： 曲曲折折、田田、亭亭、层层、缕缕、密密、脉脉、静静、薄薄、淡淡、峭楞楞、弯弯、远远近近、高高低低、重重、阴阴、
16、隐隐约约读读语句，体味效果。作用：1、传神地描摹出眼前之景，产生鲜明的实观效应；2、朗读节奏鲜明，韵律协和，渲染出雅而不俗的语言氛围。【难点探析】1、第五段酣眠、小睡各指什么？有无深层含义？明确：“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一层淡淡的云遮住的月光。至于它的深层含义应该联系作者的心态来看，他不希望过于激烈的行为，他喜欢一种平和的心态，正如我们前面分析的那样，他做不到投笔从戎，他要寻找安宁平和的生活。对景物的喜好折射出作者的心态。2、第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？ 明确：一方面有照应文章开头的作用，但主要目的还是以静写动，以静来反衬自己，心里的
17、极不宁静。心里的不宁静，是社会现实的剧烈动荡在作者心中引起的波澜。全篇充满着动与静的对立统一：社会的动荡与荷塘一隅的寂静，内心的动荡与内心的宁静形成对立统一，文章开头心里不宁静，在月夜荷塘幽美的景。【课堂练习】 比喻修辞的运用朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，巧用修辞，化抽象为具体，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，请同学们为下面语段扩写，要求就是运用比喻修辞，化抽象为具体，化无形为有形。时间五分钟。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿
18、呀，我想张开两臂抱住她。但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这绿，着实可爱。她松松的晕开波纹， 光滑明亮，不杂些儿尘滓，只清清的一色但你却看不透她！朱自清绿原文：我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀？仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块 温 润 的 碧 玉 ， 只 清 清 的 一 色 但 你 却 看 不 透 她 ！ 节选自朱自清绿析：
19、（）“仿佛一张极大极大的荷叶铺着”： 这一句是用比喻来描写梅雨潭的绿，荷叶的绿在色泽上有相似之处。（）“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”： “她松松的皱纈着，少女拖着的裙幅”是用比喻来说明梅雨潭的绿，少妇的皱纈的裙幅与梅雨潭潭水的涟漪在形上有相似之处；“像涂了明油一般”， 是以比喻描写潭水的亮度；“有鸡蛋清那样软，那样嫩”，是以通感的手法（潭水的纯净是视觉感受，这里用触觉感受来写）写潭水的纯净。（）“她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉”： 宛然一块温润的碧玉，是用比喻来写潭水的纯洁，却又不是那种一眼见底的透明。课堂总结:朱自清的荷塘月色营造的美是朦胧的淡雅的静谧幽美的。这除了拥有语言技巧，还缘于朱自清想寻找宁静的心理，更是缘于他人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚。所以， 他笔下的荷塘能写得如此之美，震撼人心。“一切景语皆情语”，我们在写“景语”时，就应该饱含感情。这样，写出来的文章， 才是鲜活的有灵魂的，才能感动人心，引发共鸣。【教学后记】- 10 -