小学四年级下册数学《小数》综合能力提升训练题.doc

1、小学四年级下册数学小数综合能力提升训练题1. 643095400改写成以万为单位的数是（ ），改写成以亿为单位的数是（ ）省略亿后面的尾数，它的近似 数是（ ）2. 409856000改写成用万作单位是（ ）万，改写成用亿作单位是（ ）亿。3. 平川水电站年发电量是1470000万度，改写成以亿度作单位的数是（ ）4. 第五次人口普查结果公布：中国总人口达到十二亿九千五百三十三万人，写作（ ）人，改写成以万为单位的数是（ ）人，省略亿后面尾数约是（ ）人。5. 24572600000改写成用亿作单位的数是（） 。6. 248200改为用万作单位的数是（ ）万。7. 把78560000改写为用亿

2、作单位的数是（ ）亿。（保留两位小数）8. 306900改成用万作单位的数是（ ）万，把387330000改成用亿作单位的数是（ ）亿。9. 把2.4改写成与原数相等的三位小数写作（ ）10. 最接近8的数是（ ）。A、8.05B、7.85C、8.18D、7.9811. 大于0.2，小于0.4的小数有（ ）。12. 大于0.3，小于0.5的一位小数有（ ）。13. 一个两位小数取近似值后是3.8，这个数最大是（ ），最小是（ ）。14. 一个小数的小数点向右移动两位后，比原来的数增加了198，原来这个数是（ ）15. 把8.3的小数点向左移动三位，所得数比原数减少了（ ）。16. 一个两位小数

3、四舍五入后是9.5，这个两位小数最大是（ ），最小是（ ）。17. 小数的（ ）上0或者去掉0，小数的（ ）不变，但小数的（ ）不同。18. 20.030化简后是（ ），不改变数的大小，把19改写成两位小数是（ ）。19. 化简下面各小数0.90（ ）10.10100（ ）180.00（ ）80.50=（ ）0.4080=（ ）0.10100=（ ）500.400 =（ ）10.2019 =（ ）0.10000=（ ）20. 0.65改成三位小数是（ ），这是根据小数的（ ）。21. 把下面各数按从小到大顺序排列（1）0.056，0.506，0.56，0.065_（2）0.7，0.706，0.

4、76，0.6，0.076_（3）8.09，8.91，9.08，9.81，8.90_（4）0.8，0.807，0.078，0.87，0.78，0.087_（5）0.4千米，1200米，1670米，1.48千米_（6）9.056千米，9560米，9千米650米_（7）8千克88克，8.88千克，888克_22、在方框里填上适当的数字。8.558.43.33.63要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的

5、注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。.9854.001单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运

6、用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。805000810万6.826.59“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。37000000040亿