小学四年级上册数学第一单元测试卷.doc

1、小学四年级上册数学第一单元测试卷同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?小编建议大家多做一些与之相关的题，接下来小编就为大家整理了小学四年级上册数学第一单元测试卷，希望大家学习愉快!一. 填空题。(共30分。)1.10个一千是()， ( )个一万是十万。2.比一百万少十万的数是( )，比一百万多一万的数是( )。3.千位的右边是( )位。左边是( )位，千万位的右边是( )位，左边是( )位。4.4052631是( )位数，4在( )位上，表示( )个( )，5在( )位上，它的计数单位是( )。5.把168750四舍五入到万位约是( )。6.在50后面添上( )个0是5

2、万。7.一个数是由9个十万，9个千和9个十组成的，这个数是( )，读作( )。8.最小的五位数和最大的四位数相差( )，比最小的六位数多1的数是( )。9.一个数，由四舍后得近似数3万，这个数的千位上的数最大只能是( )。10.一个整数省略万位后面的尾数的近似数是23万，这个整数最小是( )，最大是( )。11.万级的计数单位有 ( )、( )、( )、( )。 亿级的数位有( )、( )、( )、( )二.判断题。(对的打，错的打)(每题2分，共10分)1.最小的六位数是111111。( )2.个位、十位、百位、千位都是个级的计数单位。( )3.四千零六十万零四百零一写作：4060041。

3、( )4.201900=20万， 3076000308万。 ( )5.把5098000千克改写成用万千克作单位的数是510万千克。( )三.选择题。(把正确答案的序号填在括号里)(共10分)1.62148( ) 61248 68241 1620482.5900000=( ) 5900万 59万 590万3.7( )503077万 6 7 54.最大的四位数至少加上( )才能成为五位数。 1 10 1005.下列各数中，( )最小。 103010 100310 101030分享到： 新浪微博 腾讯微博 QQ空间 QQ好友 人人网 百度贴吧 复制网址四.在里填上合适的数。(共10分)1.34995

4、34万( )2.3499535万( )3.556784903556785万 ( )4.556784903556784万)( )5.99400100万-( )五.读出下面各数。(共8分)807500 读作：( )45032050读作：( )42019705读作：( )60304090读作：( )六.写出下面各数。(共8分)四万零五百五十五 写作：( )四十万零四写作：( )二百万零二百零九写作：( )六千零三十万零三百写作：( )七.将下面各数改写成用万或亿作单位的数。(共4分)570000=( )万 73201900=( )万8900000000=( )亿 506000000000=( )万八

5、.比较下面各组数的大小。(共8分)100000 99999 56070000 6707万2812019 2809800 201999 201900 201901九.写出下面各数前后相邻的两个数。(共4分)1. _ 、 _ 、 40000、 _ 、 _ 。2. _ 、_ 、 34299、 _ 、 _ 。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的

6、“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。十.一个数是由942个万，54个十和3个一组成的，这个数是多少?省略万位后面的尾数约是多少?省略亿位后面的尾数约是多少?(共8分)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一

7、周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。以上就是小编为大家整理的小学四年级上册数学第一单元测试卷的全部内容，希望可以在学习上帮助到您!“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。