1、互斥事件一、教学目标：1、知识与技能：通过实例,理解互斥事件和对立事件的概念,了解互斥事件的概率加法公式,并能简单应用. 2、过程与方法：发现法教学，学生通过在抛骰子的试验中获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，得到互斥事件的概率加法公式。通过正确的理解，准确利用公式求概率。3、情感态度与价值观：通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系；体会数学思维的严密性，发展条理清晰的思考表达能力、提高分析能力、解决问题的能力。二、重点与难点：互斥事件 概率的加法公式及其应用三、教学用具：计算机及多媒体教学四、教学过程：1、温故知新：古典概型相关知识，并完成练习2、新课引入
2、：（1）日常生活中，我们总有些事件不同时进行。（互斥事件） （2）从字面上理解“互斥事件”基本概念:不可能同时发生的个事件叫做互斥事件。、互斥，即事件、不可能同时发生（学生自己举例理解）3、实例分析：抛掷一枚骰子一次,下面的事件A与事件B是互斥事件吗？(1)事件A=“点数为2”,事件B=“点数3”(2)事件A=“点数为奇数”,事件B=“点数为4”(3)事件A=“点数不超过3”,事件B=“点数超过3”(4)事件A=“点数为5”,事件B=“点数超过3”解：互斥事件: (1) (2) (3) 但(4)不是互斥事件,当点为5时,事件A和事件B同时发生进一步利用集合意义理解互斥事件；BAAB从集合角度来
3、看，、两个事件互斥，则表示、这两个事件所含结果组成的集合的交集是空集。A与B有相交，则A与B不互斥。4、事件和的意义:事件、的和记作，表示事件、至少有一个发生。当、为互斥事件时，事件是由“发生而不发生”以及“发生而不发生”构成的， 5、事件的概率满足加法公式：对例题 (1),(2)和(3)中每一对事件,完成下表（1）（2）（3）P（A）P（B）P（A+B）P（A）+P（B）学生自己完成表，自己发现P(A+B)与P(A)+P(B)有什么样大小关系.得到概率加法公式：、互斥时(4)事件A=“点数为5”,事件B=“点数超过3”，是否也有P（A+B）=P（A）+P（B）？概率加法公式：A、B互斥，则P
4、（A+B）=P（A）+P（B）拓展推广：一般地，如果事件A1，A2，An彼此互斥，那么事件发生（即A1，A2，An中有一个发生）的概率，等于这n个事件分别发生的概率的和，即P（A1A2An)=P(A1)+P(A2)+P(An)例如：事件A表示“点数为奇数”，事件A1表示“点数为1”,A2表示“点数为3”,A3表示“点数5”， A1，A2，A3中任意两个是互斥事件P(A)=P(A1+A2+A3)=P(A1)+P(A2)+P(A3)6、自主学习：（要求学生自己阅读）从一箱产品中随机地抽取一件产品,设A=：“抽到的是一等品”,B=“抽到的是二等品”,C=“抽到的是三等品”.且(A)=0.7,P(B)
5、=0.1,P(C)=0.05 . 求下列事件的概率:事件D=“抽到的是一等品或三等品” 事件E=“抽到的是二等品或三等品”思考交流：事件D+E表示什么事件?P(D+E)=P(D+E)?为什么?（学生自己思考得出结论）用概率加法公式的前提：A与B是互斥事件8、对立事件的概念：1、由实例中(3)事件A=“点数不超过3”,事件B=“点数超过3”P（A）+P（B）=1 分析引入 2、从集合的意义来理解。7、例题讲解：课本第142页例6 本例题目的：利用对立事件求概率，强调学生做题书写表达要清晰准确。三、课堂练习：（一）、课本第143页练习1（二）、补充练习. 对飞机连续射击两次,每次发射一枚炮弹,记事件A:两次都击中飞机.事件B:两次都没有击中飞机. 事件C:恰有一次击中飞机.事件D:至少有一次击中飞机.其中互斥事件是 2、已知A、B为互斥事件，P（A）=0.4，P(A+B)=0.7,P(B)= 3、经统计，在某储蓄所一个营业窗口等候的人数为及相应概率如下：排队人数012345人及5人以上概率0.10.160.30.30.10.04 (1)至少1人排队等候的概率是多少?(2)有排队等候的概率是多少?四 小结五、课外作业 课本第148页 第8、9题