小学六年级下册数学应用综合能力训练题.doc

1、小学六年级下册数学应用综合能力训练题1、水果店一天运进苹果、香蕉、梨共390千克，苹果的重量是梨的15倍，香蕉的重量是梨的3/4，三种水果各运进多少千克？_2、一缸水，用去1/2和5桶，还剩30%，这缸水有多少桶？_3、有一快棱长20厘米的正方体木料，刨成一个底面直径最大的圆柱体，刨去木料的体积是多少？_4、一根钢管长10米，第一次截去它的7/10，第二次又截去余下的1/3，还剩多少米？_5、两个小组装配收音机，甲组每天装配50台，第一天完成了总任务的10%，这时乙组才开始装配，每天装配40台，完成这批任务时，甲组做了多少天？_6、修筑一条公路，完成了全长的2/3后，离中点16.5千米，这条公

2、路全长多少千米？_7、师徒两人合做一批零件，徒弟做了总数的2/7，比师傅少做21个，这批零件有多少个？_8、两队修一条公路，甲队每天修全长的1/5，乙队独做75天修好。如果两队合修2天后，其余由乙队独修，还要几天完成？_9、仓库里有一批化肥，第一次取出总数的2/5，第二次取出总数的1/3少12袋，这时仓库里还剩24袋，两次共取出多少袋？_10、前轮在720米的距离里比后轮多转40周，如果后轮的周长是2米，求前轮的周长。_11、甲数是甲乙丙三数的平均数的12倍。如果乙丙两数和是99，求甲数是多少？_12、有一工程计划用工人800名，限100天完成。不料从开工起，做35天后因事故停工，停工25天后

3、继续开工，如果要在限期内完工，应增加工人多少名？_13、水果店以2元钱15千克的价格买进苹果若干千克，又以4元钱25千克的价格卖出去。如果店里想得到100元钱的利润，这个水果店必须卖出水果多少千克？_14、甲乙丙三人行走的速度分别为每分钟30米、40米和50米。甲乙同在A地，丙在B地。甲乙与丙同时相向而行，丙遇见乙后10分钟又和甲相遇，求AB两地相距多少米？_15、甲从东村去西村需10分钟，乙从西村去东村需行15分钟，两人同时动身相向而行，相遇时离中点150米，求两村间的距离。_16、一辆汽车，第一天跑完全程的2/5，第二天跑完剩下的1/2，第三天跑的路程比第一天少1/3，这时剩下的路程是50

4、千米。求全程是多少千米？_17、客船从甲港开往乙港，每小时行24千米。货船从乙港开往甲港，12小时行完全程。现同时相对开出，相遇时，客船和货船所行路程之比为6：7，甲乙两港间的距离。_18、甲乙两站相距1134千米，一客车和一货车同时从两站相向开出，10小时30分钟相遇，货车速度是客车速度的5/7，客车每小时行多少千米？_19、某装配车间男职工人数的40%和女职工人数的20%相等，已知这个车间有女职工130名，男职工人数比女职工人数少多少名？_20、有盐水25千克，含盐20%，加了一些水后含盐8%，加了多少水？_21、甲乙丙三个仓库存粮共307吨，各运出40吨后，甲乙仓库剩下粮食重量的比是3：

5、5，乙丙仓库剩下粮食重量的比是3：4，丙库原有粮食多少吨？_教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。22、甲乙两车间要加工一批面粉，实际完成计划的130%甲乙两车间完成任务的比为8：5，乙车间比甲车间少加工面粉135吨。原计划加工的面粉是多少吨？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,

6、所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?_要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。