1、 直线、射线、线段课型： 时间： 学生姓名：_ 【学习目标】（1）结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小（2）让学生体验到两点之间线段最短，并能初步应用；（3）知道两点之间的距离和线段中点的含义；【学习重点、难点】重点：线段大小的比较，两点之间线段最短的性质.难点：线段中点、三等分点、四等分点的表示方法及应用；【学习过程】一、问题探究活动一：试比较线段AB、CD的长短.活动二：解答问题1.如图，C点在线段AB上靠近B点的一侧，用几何符号语言表示：（1）三条线段中每两条线段的大小关系；（2）三条线段的大小关系；2.根据下图填空；（1）AB=_+_；（2）AB=_+_=_+_=_+_+_
2、；（3）CD=_-_=_-_=_-_-_；二、概念新知把一条线段分成两条相等的线段的点，叫做这条线段的_.如上图，若点C是线段AB的中点，则AC=_= _AB. 三、典例分析如图，AB=6cm，点C是线段AB的中点，点D是线段BC的中点，那么请求出线段AD的长度.四、探究提高如图，从A地到B地三条道路中哪条线段最短，能判断出来吗？除它们外能否再修一套从A地到B地的最短道路？若能，请你在图上画出来.（1）两点的所有连线中，线段最短.简单说成：_。（2）结连接两点间的线段的长度，叫做_。五、课堂检测1.在同一条直线上依次有A、B、C三点，取AB中点 M,取BC中点N,如果AC=6cm,则MN=_cm.2.点C是AB延长线上的一点,点D是AB中点,如果点B 恰好是DC的中点,设AB=2cm，则 AC=_cm.3.某班的同学在操场上站成笔直的一排，确定两个同学的位置,这一排的位置就确定下来了，这是因为_ .六、我的收获与疑惑：1.本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？收获：_；疑惑：_；2.预习时的疑难问题解决了哪些？ _；
