1、特色训练二限时规范训练目标解说考场上做古诗鉴赏两小题用时10分钟左右。考生多在答题上用时较多，不愿在读诗上多花时间，往往看一两眼就开始绞尽脑汁地答题了，真像打了个“闪电战”一样。其实，“磨刀不误砍柴工”，在原诗上多用点时间，读它三至四遍，效果比“轻读诗、重做题”的习惯好多了。(建议用时：45分钟)1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。己亥岁曹松泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。注按“己亥”为广明前一年即乾符六年的干支，诗大约是在广明元年追忆去年时事而作。“己亥岁”点明了诗中所写的是活生生的社会现实。樵苏：打柴为“樵”，割草为“苏”。(1)第二句中“乐”字用得好，请简要
2、分析。答：_(2)“一将功成万骨枯”，词约而义丰，请结合全诗，赏析此句。答：_答案(1)樵苏生计本来艰辛，无乐可言。然而，在流离失所、挣扎于生死线上的“生民”心目中，能平平安安打柴割草以度日，也就快乐了。只可惜这种樵苏之乐，今亦不可复得。用“乐”字反衬“生民”不堪悲苦，耐人寻味。(2)这句话的意思是说，封将封侯是用士卒牺牲的高昂代价换来的，揭示了封建社会历史的本质，具有很强的典型性。运用了强烈对比手法：“一”与“万”，“荣”与“枯”的对照，令人触目惊心。2阅读下面这首明诗，然后回答问题。观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍
3、玉勒寻芳客，未信我庐别有春。(1)这首诗描绘了一个怎样的读书人形象？答：_答案以书为友，勤于读书，自得其乐，高雅不俗。(2)赏析诗的颈联。答：_答案颈联用典故(比喻)含蓄凝练(形象生动)地说明勤读书的好处。上句化用朱熹观书有感“问渠那得清如许，为有源头活水来”，意思是说读书终有收获，就像池塘不断有活水注入，永远清澈；下句化用朱熹春日“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春”，意思是说勤奋攻读增长新知，就像东风催开百花，染绿柳枝一样，其乐趣令人心旷神怡。3阅读下面的宋词，然后回答问题。鹧鸪天辛弃疾欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。经行几处江山改，多少亲朋尽白头。归休去，去归
4、休，不成人总要封侯。浮云出处元无定，得似浮云也自由。(1)这首词表达了作者怎样的情感？答：_答案时光流逝的感慨，国土沦丧的悲愤，壮志难酬的悲哀，对逍遥自由生活的向往。(2)“欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼”与李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”(武陵春风住尘香)都是写“愁”的名句，请简要赏析。答：_答案都有化抽象为形象(化无形为有形)的妙处，辛词赋予“愁”以人的行为(拟人)，写出“愁”之如影随形，无法逃避；李词赋予“愁”以物的重量(拟物)，用“载不动”写出“愁”之深重。4阅读下面这首宋词，然后回答问题。唐多令邓剡雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。注邓剡，字光荐，号中斋，文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康(今南京)时所写。(1)上片中“堪恨西风吹世换”一句运用了什么修辞方法？请结合诗句简要分析。答：_(2)下片中“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”一句营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？答：_答案(1)双关手法，明写恼恨“西风”使季节更换；暗写痛恨元朝统治者使南宋灭亡，让自己沦落天涯。(2)作者用落雁、明月和芦花这三个意象，营造了一种色彩暗淡、凄凉冷清的意境，表达了自己的亡国之痛和漂泊悲苦之情。
